話說表揚

話說表揚

  在大一班上課，當我問道“shark”是什么時，有個孩子隨口喊出“鯊魚”。我才示范了一遍，這么快就能記住。“You are great!”發(fā)自內(nèi)心的欣慰，讓我隨即豎起了大拇指。
　　這件事讓我記起了教學(xué)中的基本原則――― 多表揚少批評
　　積累的幼教經(jīng)驗讓我對“表揚”有了以下幾點看法：
　　1.表揚要有針對性。
　　表揚是具體的行為而不是幼兒的人格。
　　對人格的贊美往往使幼兒人為自身的價值必須依附于他人同贊同。
　　在集體表揚那些能正確回答問題的孩子，與其用“很棒，很聰明”不如用“不錯，正確，答對了?！币驗榍罢弑頁P用語很容易讓那些未能回答出問題的孩子感到自己很查獲著很笨；而后者用于是直接指向的孩子回答對了問題這個行為。
　　2．表揚不能過度。
　　過度意味著廉價。太過多的表揚會使幼兒懷疑，一旦觀察到表揚不是真心的，反而會遭孩子的排斥。不要橫向比較，要發(fā)現(xiàn)每個幼兒的獨特之處。
　　3．表揚要盡量公平一致。
　　對不同的幼兒在不同的時間內(nèi)的良好表現(xiàn)要給與及時的表揚。
　　4．珍惜幼兒的這一刻，重視幼兒的發(fā)展，找好不找壞。
　　不要計較幼兒的過去或一貫不良行為，不求十全十美，要相信“滴水可成大海”。當表現(xiàn)不一致時，要正確引導(dǎo)，以表揚為導(dǎo)向，讓表現(xiàn)不恰當?shù)挠變憾?，只有表現(xiàn)好的幼兒才會得到教師的關(guān)注與贊賞。
　　一個好的老師就像一名獵手，他要時刻捕捉幼兒的閃光點，及時表揚。
　　5．表揚的方法要隨機應(yīng)變。
　　盡量與獎勵結(jié)合，公開表揚效果好；但在于幼兒個別溝通的時候，私下表揚也是不可缺的。有時在人多的場合，同樣可以對幼兒進行輕語表揚。
　　6．表揚使用好的體態(tài)語。運用注視的眼神，讓幼兒感受到，從而獲得孤立；表示滿意時也可以達到“此時無聲勝有聲的”效果：恰當運用手勢語，如翹起拇指向上表示肯定，稱贊，首屈一指，但用時注意面部表情的配合，否則有應(yīng)付諷刺的意味，切忌用大拇指向身體外側(cè)并晃動幾下的手勢，因為這里傳達的是嚴重蔑視的意味。
　　7．正確運用空間語言。
教師空間語言一般由教師身體指向幼兒的人際距離，方位角度等幾要素組成。所以在與