數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備教育的途徑

數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備教育的途徑

  

1．學(xué)前數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備教育的實施，需通過一定的活動形式予以實現(xiàn)。活動形式的選擇及組織要以《幼兒園工作規(guī)程》為指導(dǎo)思想，貫徹第四章《幼兒園教育》中所提出的要求。教育實驗方案要點中《途徑》一項的規(guī)定，就是遵循《規(guī)程》的精神提出的。

2.學(xué)前數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備是多途徑的。日常生活、游戲以及數(shù)學(xué)、美術(shù)、認(rèn)識社會及自然、音樂等活動，均是向幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)教育的手段。過去片面強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課的作用，忽視在各種內(nèi)容的活動中結(jié)合數(shù)學(xué)教育，缺乏知識間的有機(jī)聯(lián)系和滲透，更不注意在日常生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)教育，均是不符合《規(guī)程》精神的。但鑒于數(shù)學(xué)知識的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、系統(tǒng)性等特點，注意運用集體的數(shù)學(xué)活動形式，保證每個幼兒都能得到一定的數(shù)學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備教育，也是必要的。

3．幼兒數(shù)學(xué)活動的組織是多種形式的。主要有集體活動、小組活動和個別活動三種形式。要根據(jù)不同的條件，靈活地運用這三種組織形式，可以單獨運用，也可以互相結(jié)合，可在集體活動中配合以小組活動和個別活動，或在小組活動中進(jìn)行個別活動的指導(dǎo)。目的是使每個幼兒均能參與學(xué)習(xí)活動，并有盡可能多的機(jī)會自己動手操作和探索，主動地學(xué)習(xí)，以利獲得數(shù)學(xué)知識、激發(fā)幼兒思維和學(xué)習(xí)的積極性，并促進(jìn)思維的發(fā)展。

4.數(shù)學(xué)角（數(shù)學(xué)活動區(qū)）是在