家長要給孩子的童年有歡樂

家長要給孩子的童年有歡樂

 　 原信照登

　　編輯：你好！我的孩子剛進(jìn)入一所市一類一級幼兒園。

　　第一次開家長會，園長就告訴家長，孩子在三年的幼兒園其間是很辛苦的，因?yàn)榈疆厴I(yè)那天，孩子可以達(dá)到小學(xué)兩年級的水平。語文、數(shù)學(xué)、外語、計(jì)算機(jī)這類本該是小學(xué)才

　　有的課程，現(xiàn)在居然要一個(gè)幼兒園的小朋友去上。我不禁要想：孩子童年的歡樂到哪里去了？在我們看來，幼兒園該是孩子最快樂的時(shí)光，不應(yīng)該讓他學(xué)這么多東西。

　　一位3歲孩子的母親

　　編輯：你好！

　　我有一個(gè)朋友，為了讓她5歲的孩子增加競爭力，她給孩子報(bào)名參加了幼兒園各個(gè)興趣班，雙休日也為他安排了英語和朗讀課程，并且還請了一個(gè)大學(xué)生每晚來為孩子補(bǔ)習(xí)英語。她說現(xiàn)在好一點(diǎn)的小學(xué)都有入學(xué)考試，孩子如果從小不努力以后怎么考上好的小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)？她不能讓孩子輸在起跑線上。我想這種情況不會是個(gè)例，不禁為孩子和他們的父母感到擔(dān)憂。

　　顧女士

　　[園長說]培養(yǎng)個(gè)人知識而非學(xué)科知識

　　華東師大附屬幼兒園園長王順妹:幼兒園設(shè)置學(xué)科教學(xué)的情況是與現(xiàn)階段學(xué)齡前教育的精神相違背的。

　　美國一位著名的心理學(xué)家通過多年研究得出結(jié)論：年齡越小的孩子，越應(yīng)該通過自身與環(huán)境的直接接觸去認(rèn)識環(huán)境，通過環(huán)境的刺激反應(yīng)來學(xué)習(xí)，在形成自己的思維過程中再慢慢接受抽象化的一些事物。對于幼兒來說，在個(gè)體與環(huán)境相互作用的過程中自我構(gòu)建成長經(jīng)驗(yàn)是最為重要的。具體來說，二年級孩子所學(xué)的數(shù)學(xué)等學(xué)科具備了抽象化的特點(diǎn)，但對于一個(gè)學(xué)齡前幼兒來說，其對世界的基本認(rèn)知尚未形成，更加無法理解一些抽象化的概念。

　　從知識構(gòu)成角度來說，一生中人們將學(xué)到兩種知識，即個(gè)人知識和學(xué)科知識。學(xué)科知識指的是語數(shù)外物理化學(xué)等文化基礎(chǔ)知識，這些知識對于一個(gè)人的一生來說可能并不是人人都會運(yùn)用到。而個(gè)人知識則是對一個(gè)人一生都能起到作用的知識，同時(shí)個(gè)人知識的積累對于學(xué)科知識的學(xué)習(xí)和獲得也會造成一定的影響。

　　幼兒園不該是培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)學(xué)科知識的地方，幼兒園應(yīng)該給孩子提供一個(gè)多元化的豐富環(huán)境，讓孩子們在相對寬松的環(huán)境中，在有專業(yè)知識背景的老師引導(dǎo)下，自由健康地發(fā)展。

　　學(xué)習(xí)是“追蝴蝶”不是“追黃蜂”

　　蓬萊路幼兒園園長錢秋萍：幼兒處于人生的起始階段，應(yīng)該有歡樂的童年，獨(dú)特的自尊和人格。因此幼兒園教育必須避免學(xué)科化、小學(xué)化的傾向。

　　學(xué)前教育注重的是對孩子興趣、習(xí)慣方面的培養(yǎng)，至于學(xué)科知識方面的積累，應(yīng)該讓孩子在升入小學(xué)之后再接觸。當(dāng)然由于每個(gè)孩子的個(gè)性特征不盡相同，作為家長，應(yīng)該從培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣、能力、態(tài)度出發(fā)，讓孩子適當(dāng)學(xué)一些東西，而非違背孩子身心發(fā)展的規(guī)律，讓孩子學(xué)習(xí)一些超出其接受能力的知識。

　　對于信中家長所反映的加壓問題，我認(rèn)為沒有必要。一些家長在孩子幼兒時(shí)期就讓他背一些晦澀難懂的古詩詞，其實(shí)對孩子來說，容易記憶的同時(shí)也容易忘記。從人的記憶特點(diǎn)來說，對于自己所不理解的東西通常都是難以記憶的。對孩子來說，在幼年階段通過有效的培養(yǎng)形成諸如親近自然、勇敢自信、有初步責(zé)任感的基本素質(zhì)才是最重要的。

　　這種認(rèn)識上的改變不僅需要老師的實(shí)踐，也需要家長的支持。不可否認(rèn)，社會上還存在一些望子成龍、望女成鳳的家長，孩子小小年紀(jì)就肩負(fù)著各種各樣的壓力，對孩子形成健全的人格是非常不利的。重要的是，家長們要注意讓孩子感到，學(xué)習(xí)的過程是在追趕美麗的蝴蝶，而不是追趕隨時(shí)可能會蜇人的黃蜂。

　　[專家說]

　　大腦過度提前開發(fā)損害孩子身心

　　社會科學(xué)院青少年研究所所長楊雄:讓孩子過早地承受社會競爭的壓力學(xué)習(xí)學(xué)科知識，是違背幼兒自身發(fā)展規(guī)律的拔苗之舉。對于部分幼兒來說，科學(xué)適度地開發(fā)大腦對其自身的發(fā)展有利無害，但是對于絕大多數(shù)的兒童來說，大腦過度提前開發(fā)或許可以通過某些手段達(dá)到，但是這種提前開發(fā)損害的是孩子心理的健康發(fā)展。

　　如今社會競爭確實(shí)激烈，但是成人不應(yīng)將自己的一些意志強(qiáng)加在孩子身上，現(xiàn)在的高考不再呈現(xiàn)“千軍萬馬過獨(dú)木橋”的局面，大學(xué)也不再成為成才的唯一途徑，對于家長來說，完全沒有必要再拘泥于傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)論，以摧殘孩子心智為代價(jià)去獲得一些分?jǐn)?shù)。只有焦慮的家長自我放松下來，孩子們才可能有真正的歡樂童年、難忘童年。

　　[家長說]家長對孩子施壓更多的是跟風(fēng)

　　徐先生(醫(yī)藥公司部門主管，孩子讀四年級)：現(xiàn)行的高考制度存在，就讓孩子無法完全享受到一個(gè)真正的童年。雖然自己的孩子在幼兒園并沒有參加各類興趣班，但是進(jìn)入小學(xué)之后，對孩子的學(xué)習(xí)，我們家長一點(diǎn)都不敢放松。在完成校內(nèi)課程的同時(shí)，我們讓孩子參加了一個(gè)英語培訓(xùn)班的課程，主要鍛煉孩子的口語。對于信中家長的憂慮，我表示理解，有時(shí)候家長讓孩子去學(xué)習(xí)一些科目，并不是主觀意愿造成的，很大程度上是跟風(fēng)。對于孩子的未來，每個(gè)家長都不敢掉以輕心，生怕孩子輸在起跑線上。不過對于孩子們的童年壓力，我覺得家長要考慮到方方面面，否則讓孩子被壓力壓垮，也不是家長愿意看到的局面，畢竟現(xiàn)在的孩子在心理方面的承受能力相當(dāng)薄弱。

　　幼兒園應(yīng)該是孩子最快樂的時(shí)光

　　陳女士(公司職員，孩子在一所一級示范幼兒園讀小班)：我女兒現(xiàn)在幼兒園讀小班，由于原先那所幼兒園給孩子太多的學(xué)習(xí)壓力，女兒變得悶悶不樂，于是我不顧家人反對，給女兒轉(zhuǎn)了幼兒園。令人欣慰的是，幾個(gè)月后，女兒恢復(fù)了往日活潑開朗的樣子。對于信中家長給孩子安排這個(gè)班那個(gè)班的做法，我認(rèn)為幼兒園的時(shí)光該是孩子最快樂的時(shí)光，沒有必要要求孩子學(xué)英語學(xué)數(shù)學(xué)的。中國的基礎(chǔ)教育本來就口碑不錯(cuò)，對家長來說，實(shí)在不需要在孩子進(jìn)小學(xué)之前，就讓孩子學(xué)這么多文化知識。倒是可以趁幼兒園的輕松時(shí)光，發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在，從孩子的興趣方面加以培養(yǎng)。我女兒喜歡跳舞，因此我給她報(bào)了一個(gè)舞蹈班，卻沒有給她任何壓力。