小學教學案例 王星當上了勞動委員

小學教學案例 王星當上了勞動委員

王星挺聰明，上課發(fā)言既聲音響亮，又能說到問題的點子上；王星挺有眼色，只要見哪位師生拿了沉重、煩瑣的東西，肯定主動上前幫忙；王星也愛打抱不平，誰要欺負了誰，王星知道了，準管；王星是男同學里的“將軍”，常能帶動很多人……可惜他有一個缺點，學習上光說不“干”——不愛寫作業(yè)，下午常?？罩只丶?，早上常常空著手進教室，對老師或小組長的詢問回答也不含糊——我還沒寫。你生氣了，他準不吭聲，看上去像是在說“反正沒寫！”如果你退一步問他什么時候能完成，他才有一點知錯的意思，低下頭說：“今天……” 

今天我決定讓他趕班里的勞動委員，我看上了他“眼中有活”這一點，利用它來實現(xiàn)一個關心他的老師心中小小的、充滿善意的"陰謀"——讓他信任你，逐步達到“親其師，信其道”的目標。 

…… 

 一周來，他工作十分出色：教室的每個角落、走廊和廊上的花草、衛(wèi)生區(qū)的拖掃都干干凈凈、有條不紊，灰斗里也不像往常那樣總有垃圾，這些活你看不見他什么時候安排完成的，反正你7點或7點30分進入教室的時候，早已經(jīng)“竣工”，只有擦窗戶玻璃的同學還在仔細地勞動。我的心理升起一種喜悅和感動。 

 等待新的一天！