《Unit2What’sthematter,Mike》教案

《Unit2What’sthematter,Mike》教案

第四課時

一、教學內容： B Let’s learn  Pair work  C Let’s check

二、教學目標與要求

1．能夠聽、說、讀、寫表情緒的五個單詞：tired, angry , excited, happy 和sad.

2．能夠聽、說、認讀單詞bored.

3．能夠聽、說、認讀句子：How does Amy feel? She’s tired.并能進行關鍵詞的替換操作。

三、教學重點

學生熟練掌握四會單詞，并能替換句型How does he/she feel? 中的關鍵詞。

四、教學難點

難點是學生熟練掌握五個四會單詞。

五、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．學生準備一張白紙。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）學生朗讀短文，教師提問，How do you feel if you have the flu/ a toothache/ headache?請學生簡要回答。

（2）教師放歌曲學生跟唱，學生基本會唱，進行競賽。

2、Presentation and practice

Let’s learn

(1)    當學生在競賽后高興慶祝的時候，教師指著他們對學生說：Look They are so excited.讓學生仔細教師的發(fā)音并跟讀。

(2)    教師接著問其他學生：I’m very happy. Are you happy?  學生回答：Yes. 教師可以哼唱歌曲：If you are happy, clap your hands…

(3)    教師做出開心的樣子對學生說：You are happy. I am happy, too. Look at my face.然后在黑板上畫happy face 和Sad face進行教授sad.

（4）Pair work。教師給學生半分鐘的時間看Pair work部分的圖畫，提示學生盡量

記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task time,引導學生仔細看

圖，猜測每幅圖中發(fā)生的事，教師適當講解故事內容，接著領讀圖中的提示句子。

（5） 活動名稱：What is missing?

活動準備: 單詞卡片

活動目的：提高學生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的．

活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應的表情。

（6）活動名稱：Look for your friends   

活動目的：操練、認讀及拼寫單詞。

活動準備：單詞和字母卡片

活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry, sad, bored等拆分成字母，如grany, das, robde分發(fā)給組里成員或班里的同學。當教師或指定同學讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學必須在最短的時間內按照字母順序報出該單詞，反應最快的同學為勝。

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P19五遍。

（2）學生背誦和抄寫單詞和短語4遍

七、板書設計：

八、教后小結：

第五課時

一、教學內容： A Let’s try  Let’s talk  Let’s play

二、教學目標與要求

1．能夠掌握四會句子：How are you? You look so happy. You look sad today.

2．能夠聽懂Let’s try和Let’s check部分，并能根據(jù)錄音內容正確標號。

三、教學重點

重點是四會句型：How are you? You look so happy. You look sad today.

四、教學難點

難點是學生能夠陳述產生某種心情的原因。

五、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）播放If you are happy的歌曲。

（2）日?？谡Z對話：

T: How are you today?

S: I’m fine.

T: I’m glad to hear that…

如學生回答說：“I am sad/bored.”教師可說：I’m sorry to hear that. Can you tell me why? 請學生嘗試闡述原因。

2、Presentation and practice

t（1）Let’s try.教師播放錄音，學生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。

（2）教師出示Let’s start部分的教學掛圖，說：Look at the picture. What are they

doing? What’s the matter with them? They look so tired. I’m sure they have had a hard

trip.教學新詞trip。教師領讀并板書，學生跟讀，然后過度到學習短語：a hard trip,

a big trip。

（3）教師放Let’s talk部分的錄音，學生聽后回答問題：How is Liu Yun? Is she

happy? Is she excited? Why? 教師幫助學生回答：Yes, she’s excited. She is going on a

big trip.

    教師繼續(xù)提問：Is Sarah happy today? How does she feel? Why? 教師幫助學生

回答：She’s sad. She failed the math test.并板書：fail the math test。準備一張很糟的

數(shù)學試卷，是學生了解語意。進一步教學其他短語a Chinese test, a English test，并

讓學生了解pass the Chinese test, pass the English test, pass the math test.

（4）教師請學生扮演Sarah，師生對話如下：

        T: Hello! Sarah, how are you? You look sad today.

     Sarah: Yes, I failed the math test.

教師接著說：I’m sorry to hear that.讓學生理解意思。并引申出句子：I’m glad to hear that.讓學生分角色朗讀對話。

（5）Let’s check.讓學生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。

（6）活動名稱：心理醫(yī)生

活動目的：操練句型“How are you? You look…”.學生間自由組合編排對話.通過對話對學生展開情感教學，讓學生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學生形成良好的心理健康狀態(tài)。

活動過程：  A: How are you? You look bored today.

            B: Yes. I failed my math test.

            A: I’m sorry to hear that. Believe yourself. Work hard. You can pass the text next time.

（7）活動名稱：難忘時刻

活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型 “How do you feel? How does she/he feel?

         How are you? You look…”

活動準備：學生自帶日常生活照或家庭成員的照片。

活動過程：學生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學間相互詢問。

          A: How are you? You look so happy.

          B: Yes. I am in Beijing. I visit the Great Wall. It’s very beautiful. How are you? You look bored.

          A: Yes. I stay at home. It’s rainy. I can’t play.

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P20五遍。

（2）學生背誦和抄寫句子4遍。

七、板書設計：

八、教后小結：

第六課時

一、教學內容： B Let’s read  Group work  C Story time

二、教學目標與要求

1．能夠聽說認讀Let’s read部分，并能回答短文后的問題。

2．能夠理解story time的故事。

3．能完成Group work部分的小組活動。

三、教學重點

重點是能聽說認讀Let’s read部分的故事并回答問題。

四、教學難點

難點是能充分理解并大致講述Let’s read的故事。

五、課前準備

1．教師準備本課時所需的詞卡。

2．教師準備錄音機和錄音帶。

3．教師準備本單元的掛圖。

六、教學過程

1、Warm-up

（1）師生共唱歌曲“The way I feel”。

（2）日常對話：

How are you feeling?

Do you like sports/football?

What’s your favourite sports?

What class are you in?

2、Presentation and practice

（1）教師出示籃球，教學單詞basketball及短語a basketball match，適當擴展a volleyball match, a football match。并讓學生熟悉與球賽相關的動詞，如：pass the ball, throw the ball, catch the ball等。然后將學生分成兩隊Team A 和 Team B，進行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a ball match, between, goal, win the game.其中between…and…教師站在學生中間，I am between A and B.

（2）學生閱讀短文，回答問題：

Which class won the game?

How many goals did they get?

Who got the first goal?

Who got the second goal?

（3）學生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。

（4）Story time.教師向學生展示story time的教學掛圖，指著圖中的人物提問：How is Zoom? How is Zip? Why is Zip happy and Zoom unhappy? 播放錄音，聽錄音跟讀。

（5）最佳解說員

活動過程：

①全班同學跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調，感受當時比賽的氣氛。

②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學代表該組參加小

組間比賽，后班級中評出最佳解說員。

全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應的隊標志，其余的學生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉移到操場。

3、Consolidation and extension

（1）學生聽讀P21五遍。

（2）復習第二單元3遍。

七、板書設計：

八、教后小結：