智商提高的方法

智商提高的方法

6歲的小女孩翹翹一直是個很聰明、能說會道、人見人愛的小姑娘，可進了學前班后就截然不同了：剛開始學拼音就錯漏百出，常把b寫成d，把n看成h;抄生字慢得要命，還盡出錯;算術題稍微轉個彎就什么也不知道了。現(xiàn)在孩子馬上就要入小學了，可讀書卻成了她最恐懼的事。

　　這哪里像以前那個聰明伶俐的小丫頭呢?是孩子不把聰明勁用在正道上，還是她心理上有什么問題?翹翹被媽媽帶到了我的診室。

　　我對孩子進行了相關檢查包括韋氏少兒智力測試，結果顯示：孩子的聽覺記憶相當好;言語方面的能力發(fā)育與同齡兒比較處于中上水平;但操作能力、視覺空間分析能力卻比90%的同齡人低。顯然，孩子并非心理不健康，也不是故意跟學習作對，而是她的智力存在問題——智力發(fā)育不平衡。

　　臨床表明，由于智力發(fā)育不平衡而導致孩子學業(yè)不良的情形大量存在，其原因有腦部存在實質性病變、過度焦慮、大腦右半球新近創(chuàng)傷、挫折耐受性差、神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合發(fā)展不佳等，極少數(shù)還有重性精神疾病。這類孩子的癥狀在幼兒階段很容易被忽略，一入學就會表現(xiàn)得非常明顯，而不明就理的家長往往將其歸咎于孩子不努力等主觀原因，結果非但延誤了孩子正常的治療和訓練，還可能因此導致他們情緒或行為方面的問題。

　　早期發(fā)現(xiàn)孩子的智力發(fā)育不平衡并進行對癥治療，對其日后的學習生活非常關鍵。因此，家長平時應注意對孩子進行以下幾個方面的觀察：

　　孩子對圖像、物體形態(tài)的辨別是否較差;

　　是否左側身體的運動掌握不好、平衡能力差;

　　左手使用幾率是否明顯比正常人少;

　　在感覺和運動方面，左側身體反應是否明顯遲鈍;

　　用耳學習是否比用眼學習能力強，比如聽故事能較快理解、記憶，但卻不愿自己看書;

　　注意力是否很不集中。

　　如果孩子在這些方面的表現(xiàn)突出，應盡早找醫(yī)生進行相關的檢查,采取藥物治療,并根據(jù)孩子早期神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育快這一特點進行有針對性的訓練。這種訓練包括醫(yī)院的專門訓練和以家庭為主的訓練。

　　家庭訓練方法主要包括：

　　要求孩子具體觀察某一事物后進行回憶并用語言表達出來;

　　訓練孩子對事物細節(jié)、外界情景進行仔細觀察，如帶孩子坐汽車時，可要求孩子觀察汽車的顏色、形狀，開車時的聲音、車內(nèi)的布置等;

　　從對具體事物觀察開始發(fā)展到對抽象的圖形、符號的觀察。

　　智力發(fā)展不均衡的孩子抽象思維能力較差，如他可以理解具體的樹，卻看不出由一個三角形和一個長方形組成的圖形也具有樹的形狀。因此，家長還應反復讓孩子將具體事物與具體事物的抽象圖形作比較，從而學會對抽象東西的理解。

　　訓練孩子有順序地觀察周圍事物及事物的變化。如媽媽炒菜時，可讓孩子在一邊觀看，先洗菜、再放油……讓孩子了解事情的先后順序。還可以給孩子買一只小動物，讓孩子每天觀察小動物從小到大的變化過程。

　　訓練孩子多用左手活動，進行左右肢體協(xié)調(diào)性運動，如玩球類游戲時要求孩子用左手接球、拍球等。

　　玩一些吊籃游戲，訓練孩子手眼的靈活性。比如在活動的吊籃上注視某物，在擺動的吊籃中取物、投物等。

　　智力發(fā)展不均衡的孩子本身容易焦慮，有時做事顯得笨手笨腳，而且總喜歡顯示自己的長處，不愿去做自己認為困難的事情。因此，家長在對孩子進行訓練時要堅持以鼓勵為原則，不斷給孩子正面的信息，不要加重孩子自卑與焦慮的情緒。