關(guān)于孩子的肢體語言的相關(guān)知識

關(guān)于孩子的肢體語言的相關(guān)知識

早在嬰兒時期，寶寶的面部表情和身體姿勢就會發(fā)出一些“微觀”信號，告訴媽媽“我要拉便便”“我肚子好餓”……長大了，當(dāng)語言還不足以充分表達(dá)時，孩子會用更多的肢體動作來表達(dá)自己的情緒和想法。

　　孩子的“肢體語言”，你了解嗎?

　　幾乎所有的孩子都擁有屬于自己的“秘密語言”，這種語言不僅指話語，更表現(xiàn)在孩子身體的活動和面部表情中，這就是我們平時所說的“肢體語言”。

　　肢體語言所表達(dá)的內(nèi)心意思，有時比說話來得更加真實，它反映的是孩子切身的幸福感和舒適感，還有內(nèi)心最深層次的恐懼和沖突。

　　TIPS

　　美國著名的兒童心理學(xué)家，《如何提高孩子的情商》的作者勞倫斯·E·夏皮羅博士認(rèn)為，“和孩子交流時，語言只是答案的一部分。手勢、眼睛交流、姿勢、聲調(diào)、反應(yīng)和其他非語言暗示，對于信息的表達(dá)和接受具有重要作用。”

　　通常，孩子的肢體語言可以折射出至少兩類信息：一類是先天能力的趨向;另一類則是后天習(xí)得的行為習(xí)慣。前者幫助我們發(fā)現(xiàn)和擴(kuò)大孩子的優(yōu)勢，后者協(xié)助我們了解孩子的行為環(huán)境。

　　一、先天能力

　　美國哈佛大學(xué)霍華德·加德納教授曾做過一些實驗研究，在他的研究成果中，孩子的肢體語言蘊(yùn)涵著某種先天能力的體現(xiàn)：

　　1.語言能力

　　“典型語言”：

　　有的孩子聽故事喜歡閉上眼睛，腦中幻想他所聽到的景象，或者喜歡安靜聽別人朗讀⋯⋯

　　信息解碼：

　　根據(jù)加德納教授的研究理論：這樣的孩子，對語言相對比較敏感，具有較高的語言能力。

　　2.邏輯能力

　　“典型語言”：

　　孩子常愛把一排積木從大到小進(jìn)行排列，或是把果盤里的蘋果拿出來按照一定順序進(jìn)行排列，甚至把家中鞋柜里大大小小的鞋子，像儀仗隊似的在地板上整齊排列⋯⋯

　　信息解碼：

　　如果你發(fā)現(xiàn)孩子有上述現(xiàn)象，不要隨意責(zé)怪孩子調(diào)皮哦!或許他在邏輯思維方面的能力會比較出眾。因為，根據(jù)加德納教授的研究理論，喜歡比較哪個東西更大、更重、更響，并進(jìn)行比較排列的孩子，邏輯能力通常會比較強(qiáng)。

　　3.空間感

　　“典型語言”：

　　有的孩子在每天出門前，都要自己一件一件地選衣服。與那些連襪子都要媽媽穿的孩子相比，他們的表現(xiàn)簡直太棒了。不過，媽媽卻常常為此擔(dān)心，因為孩子的表現(xiàn)似乎過于成人化了。

　　信息解碼：

　　有時，當(dāng)孩子表現(xiàn)出對著裝有自己“獨(dú)特”的喜好，似乎更愿意自主選擇穿著的時候，媽媽或許也會有點(diǎn)小小的煩惱：有現(xiàn)成搭配好的衣服他不喜歡，偏要自己東拿一件，西扯一件，這不是成心找事兒嘛!事實真是這樣嗎?如果這樣的孩子同時很喜歡看錄像和照片，那么，根據(jù)加德納教授的研究理論，其天生的視覺空間感要比其他孩子更強(qiáng)一些。

　　了解孩子先天能力的趨向，對我們更好地引導(dǎo)孩子成長，無疑有著重要的意義。同時，也能幫助我們理解孩子的一些“怪異”行為，尤其是對那些表面上看上去不太合作，甚至“存心搗亂”的行為，能給予更多一份寬容。

　　二、后天習(xí)得

　　有時候，孩子就像大人的一面小鏡子，孩子的許多動作就是成人動作的“縮小版”。因此，在一定程度上，孩子的肢體語言也可反映其所習(xí)得的行為環(huán)境：

　　1.指責(zé)的環(huán)境

　　5歲的女孩琳琳，和其他小朋友玩游戲的時候，只要別人動作慢一點(diǎn)或做錯了什么事，就用食指指著人家的鼻子尖，語氣很兇地指責(zé)那個小朋友。

　　琳琳的媽媽看在眼里，覺得很不好意思，連忙趕過來，也用食指點(diǎn)著琳琳，毫不客氣地訓(xùn)斥起來。一旁的家長們看了直樂，這一大一小的動作簡直如出一轍。

　　信息解碼：

　　就是這樣一個簡單的動作，意味著在這個家庭中，可能家庭成員之間的溝通模式偏重于指責(zé)型。如果琳琳的媽媽善于從孩子的肢體語言中讀懂這些信息，就可以從改善自己的行為模式入手，矯正孩子的不當(dāng)行為。矯正的過程從父母的自省開始，過渡到行為的糾正，過程可能會比較長，還可能會有反復(fù)，卻是必須要走的。

　　2.單調(diào)的環(huán)境

　　方方3歲，剛進(jìn)幼兒園，媽媽很想知道孩子在幼兒園里的生活、娛樂情況，可方方無法表達(dá)清楚。于是，媽媽問孩子，“你在幼兒園里做得最多的動作是什么?”孩子不置可否，媽媽便讓他表演出來;而方方呢，只是端坐在那里，一動不動。

　　信息解碼：

　　孩子的動作至少傳遞以下兩個信息：一是，孩子不太合群;二是，幼兒園主要練的是“坐功”，教育和娛樂的手段相對較為單調(diào)和缺乏。爸爸媽媽一方面可以引導(dǎo)孩子多和小朋友交往;另一方面，也應(yīng)理解為什么孩子回家后有點(diǎn)“多動”。了解這兩點(diǎn)后，請多給孩子一點(diǎn)寬容吧!

　　3.情緒的強(qiáng)化表達(dá)

　　成成6歲了，還是經(jīng)常喜歡發(fā)發(fā)小脾氣，跺腳、甩手都算小兒科啦，有時還用小拳頭打媽媽。

　　信息解碼：

　　3-4歲的孩子，在情緒的控制上往往會有難度，他們在發(fā)怒到無法言語的時候，通常在哭鬧中輔以強(qiáng)烈的肢體語言，如：有些孩子一邊哭喊，一邊扭動身軀，表示極度地不情愿;有些孩子則用踢腿來表示自己不被理解;還有些孩子會邊抽泣邊緊緊抱住依戀的大人，表達(dá)內(nèi)心的恐懼、緊張、不安或委屈。

　　對于某些孩子來說，他的一些肢體動作會隨著年齡的增長而消退，一些則不能。

　　無論孩子出現(xiàn)何種肢體語言，家長都先要調(diào)整好自己的情緒，不要和孩子一同情緒失控。接下來，試著猜測幾種孩子哭鬧的原因，并用語言表達(dá)出來。如果你猜對了，就會看見孩子肢體語言的幅度減弱，甚至沒有了，那也意味著你成功地安撫了孩子內(nèi)心的情緒。