隔代教育不能取代親子教育

隔代教育不能取代親子教育

　　荊楚網(wǎng)（楚天金報(bào)）（見(jiàn)習(xí)記者劉輝） “隔代教育該不該繼續(xù)？”許多幼兒父母為此感到困惑。采訪中，父輩普遍擔(dān)憂，隔代教育下的孩子個(gè)人能力差、愛(ài)受寵，自我中心意識(shí)強(qiáng)，這些均不利于孩子良好的性格品質(zhì)的培養(yǎng)。但若取消隔代教育，自己親手帶孩子，年輕的父母又覺(jué)為難，“工作太忙碌，哪有更多時(shí)間照顧孩子呢?！睂?duì)此，教育界人士指出，隔代教育不等同于失敗教育，它也有積極成功的方面。此外，隔代教育若能與親子教育有效結(jié)合，就能達(dá)到最佳的教育效果。

　　鐘家村幼兒園教師王萍發(fā)現(xiàn)，文化層次高的祖輩，隔代教育實(shí)施得往往比較成功。她說(shuō)，班上有個(gè)幼兒識(shí)字量特別多，并非老師所教。原來(lái)，一次爺爺送孫子入園時(shí)，孩子對(duì)墻壁上的字畫產(chǎn)生了興趣，追問(wèn)爺爺這是什么字。爺爺抓住時(shí)機(jī)，一個(gè)字一個(gè)字地教孩子念，并編成兒歌方便孫子記憶。現(xiàn)在，該幼兒最喜歡做的事情就是閱讀班上的童話故事。

　　該園易玲俐老師也深有同感，文化層次高的祖輩的育兒觀比較理性，教育方法也很有一套。這樣的祖輩所帶的孩子往往開朗活潑，懂得關(guān)心他人。

　　“隔代教育的成敗與祖輩自身的素養(yǎng)密切相關(guān)?！蔽錆h市教科院學(xué)前教育研究室負(fù)責(zé)人彭淑珍說(shuō)。她認(rèn)為，除了文化素養(yǎng)，具有科學(xué)育兒觀的祖輩均知溺愛(ài)和嬌慣不利于孩子成長(zhǎng)，并能細(xì)心觀察孩子，培養(yǎng)他們良好的興趣。

　　“多溝通、多交流是解決兩代人育兒矛盾的關(guān)鍵。”彭淑珍指出，父輩和祖輩在教育孩子的態(tài)度上應(yīng)達(dá)成共識(shí)，相互汲取經(jīng)驗(yàn)。她說(shuō)，父母是孩子的第一個(gè)老師，親子教育是隔代教育無(wú)法取代的。工作再忙，父母也應(yīng)努力創(chuàng)造教育孩子的機(jī)會(huì)。