一年級(jí)上冊(cè)第15課小蝸牛課堂筆記之問(wèn)題歸納

一年級(jí)上冊(cè)第15課小蝸牛課堂筆記之問(wèn)題歸納

1、一年級(jí)上冊(cè)第15課小蝸牛課堂筆記之問(wèn)題歸納

一年級(jí)上冊(cè)第15課小蝸牛課堂筆記之問(wèn)題歸納

小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？

因?yàn)樾∥伵５呐佬兴俣群苈?，所以它每次爬回?lái)的時(shí)候季節(jié)都變了。

2、一年級(jí)上冊(cè)第一課秋天課堂筆記之問(wèn)題歸納

一年級(jí)上冊(cè)第一課秋天課堂筆記之問(wèn)題歸納

1.秋天到了，大自然發(fā)生了哪些變化？

秋天到了，天氣涼了，樹(shù)葉黃了, 一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)，大雁往南飛。

3、一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛課堂筆記之句子解析

1.小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。

寫(xiě)出了小蝸牛爬的時(shí)間長(zhǎng)，爬得慢。

2.它說(shuō):媽媽?zhuān)?shù)長(zhǎng)滿(mǎn)了葉子，碧綠碧綠的。地上還長(zhǎng)著許多草莓呢!

不但寫(xiě)出了葉子的顏色，也體現(xiàn)了夏季小樹(shù)林的美麗。

3.蝸牛媽媽說(shuō):哦，已經(jīng)是冬天了！你就待在家里過(guò)冬吧。

蝸牛媽媽的話(huà)說(shuō)明蝸牛冬天呆在家里過(guò)冬。

4、一年級(jí)上冊(cè)第8課雨點(diǎn)兒課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第8課雨點(diǎn)兒課堂筆記之句子解析

不久，有花有草的地方，花更紅了，草更綠了。沒(méi)有花沒(méi)有草的地方，開(kāi)出了紅的花，長(zhǎng)出了綠的草。

寫(xiě)雨點(diǎn)兒落到的地方的變化，突出了雨點(diǎn)兒的作用。

5、一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

一年級(jí)上冊(cè)第六課比尾巴課堂筆記之句子解析

1.誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)？誰(shuí)的尾巴短？誰(shuí)的尾巴好像一把傘？

以三個(gè)疑問(wèn)句開(kāi)篇，提出三個(gè)問(wèn)題，引起讀者的興趣。

2.公雞的尾巴彎。鴨子的尾巴扁?？兹傅奈舶妥詈每础?/p>

回答了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點(diǎn)。突出了孔雀尾巴的美麗超出了其他的動(dòng)物，是位居第一的。

6、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記課后生字組詞

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記課后生字組詞

一、我會(huì)寫(xiě)

對(duì)du（對(duì)面、對(duì)立、不對(duì)）

媽m?。▼寢尅⒐脣?、大媽?zhuān)?/p>

全qun（全部、完全、全體）

回hu（回來(lái)、回家、回去）

二、我會(huì)認(rèn)

住zh（居住、住房、住下）

孩hi（孩子、小孩、女孩）

玩wn（玩笑、游玩、玩游戲）

吧ba（走吧、來(lái)吧、去吧）

發(fā)f?。òl(fā)生、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）

芽y（發(fā)芽、嫩芽、豆芽）

爬p（爬呀、爬走、爬行）

呀y(tǒng)a（來(lái)呀、走呀、去呀）

久jiǔ（許久、很久、多久）

變bin（變化、變動(dòng)、改變）

7、一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記常見(jiàn)多音字

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課文14小蝸牛課堂筆記常見(jiàn)多音字

fā(發(fā)現(xiàn))f(白發(fā))

8、二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第10課黃山奇石課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.日月潭在哪里？它周?chē)沫h(huán)境怎樣？

日月潭是我國(guó)臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖。它在臺(tái)中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹(shù)木茂盛，周?chē)性S多名勝古跡。

2.日月潭的名字是怎么得來(lái)的？

湖中央有個(gè)美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，你覺(jué)得在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)？

這篇文章是按總分總的結(jié)構(gòu)寫(xiě)的，開(kāi)頭總寫(xiě)日月潭的位置及周?chē)沫h(huán)境。中間具體寫(xiě)了日月潭名字的由來(lái)和清晨，中午的晴天和雨天的美麗景色，結(jié)尾總結(jié)全文。

4.你去過(guò)臺(tái)灣的日月潭嗎？用幾句話(huà)贊美一下吧！

日月潭就是一幅明麗的山水畫(huà)，細(xì)雨蒙蒙中的日月潭就是童話(huà)中的仙境，我愛(ài)你日月潭。

9、二年級(jí)上冊(cè)第18課劉胡蘭課堂筆記之句子解析

二年級(jí)上冊(cè)第18課劉胡蘭課堂筆記之句子解析

1.說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊銀元改為說(shuō)出一個(gè)，給你一百塊錢(qián)。

首先，銀元就是我們俗稱(chēng)的大洋流行于我國(guó)清朝以后的一種錢(qián)幣。在當(dāng)初那個(gè)年代很多人可能都見(jiàn)不到銀元，一塊銀元就能換來(lái)許多大米解決全家的吃飯問(wèn)題。

如此能夠看出銀元的珍貴，100塊銀元更是許多尋常老百姓見(jiàn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)的數(shù)字，但是無(wú)論在敵人怎樣的威逼利誘之下，我們的英雄劉胡蘭還是鐵骨錚錚不肯屈服，可見(jiàn)英雄的精神是多么的高尚值得我們學(xué)習(xí)。

10、二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

二年級(jí)上冊(cè)第15課大禹治水課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，禹是怎么讓洪水乖乖聽(tīng)話(huà)的？

禹讓人疏通了很多河道，使淤塞的河道變得暢通，然后洪水便順利地流入了大海。

2.想一想，課文是按什么順序?qū)懙?？學(xué)了本文你有哪些收獲？

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?。學(xué)了本文我知道了大禹治水的故事，我要向他學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了為國(guó)家、人民做貢獻(xiàn)。

11、四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文講的是古時(shí)候女?huà)z為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

2.女?huà)z為受難的人們做了哪幾件事？

其中哪件事寫(xiě)得最詳細(xì)？求雨滅火、造船救人和煉五色石補(bǔ)天(最詳細(xì))

3.默讀課文，說(shuō)說(shuō)故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

答：起因：天塌地裂，人類(lèi)被困于水火之中。經(jīng)過(guò)：女?huà)z求雨神來(lái)滅天火，又造船救出洪水中的人們，然后決定把天補(bǔ)上。她歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找來(lái)五彩石用神火冶煉成液體，朝天空的大黑窟窿一潑。結(jié)果：大窟窿被補(bǔ)好了。

4.不周山被撞斷后，對(duì)人類(lèi)造成了什么影響？

洪水從地下噴涌而出，各種野獸也從山林里跑出來(lái)殘害人類(lèi)。人們驚慌失措，四處奔逃，整個(gè)世界陷入了一片混亂和恐怖之中。

5.你能說(shuō)出女?huà)z是怎樣的人嗎？

不怕危險(xiǎn)、不怕困難、勇敢善良、無(wú)私奉獻(xiàn)的女神。

12、四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之課文主題

本文通過(guò)講述女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難終于把天補(bǔ)好的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)和困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民期盼幸福生活的美好愿望，同時(shí)也表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

13、四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之段落大意

四年級(jí)上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記之段落大意

第一部分（1-2）：講述了水神共工怒觸不周山，人類(lèi)遭遇災(zāi)難，處在水深火熱之中，這是故事的起因。

第二部分（3-4）：講述了女?huà)z修補(bǔ)天地的過(guò)程，她尋找彩石、煉石補(bǔ)天、殺龜撐天、殺死黑龍、堵塞洪水，這是故事的經(jīng)過(guò)。

第三部分（5）：講述了天和地恢復(fù)了平靜，人類(lèi)重獲新生，人們世世代代懷念著女?huà)z，傳頌她的偉大功績(jī)，這是故事的結(jié)果。

14、四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之課文主題

本文通過(guò)寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦，不惜觸犯天規(guī)，勇敢地盜取天火，從而給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧，并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō)，頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

15、四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之段落大意

四年級(jí)上冊(cè)第14課普羅米修斯課堂筆記之段落大意

第一部分(第1-2自然段)：寫(xiě)天神普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)拿取火種給人類(lèi)。

第二部分(第3-8自然段)：寫(xiě)宙斯嚴(yán)厲地懲罰普羅米修斯，使他受盡折磨。

第三部分(第9自然段)：寫(xiě)普羅米修斯被大力神赫拉克勒斯所救，重獲自由。

16、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文主要寫(xiě)了一件什么事？這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是什么樣的。

這篇課文圍繞麻雀描寫(xiě)了我在打獵回來(lái)的路上，親眼看到大獵狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大獵狗面前奮不顧身地保護(hù)小麻雀的事情。

2.可是它不能安然地站在高高的沒(méi)有危險(xiǎn)的樹(shù)枝上，一種強(qiáng)大的力量使它飛了下來(lái)。

怎樣理解一種強(qiáng)大的力量？在老麻雀的眼中，獵狗無(wú)異于一個(gè)龐大的怪物。從側(cè)面表現(xiàn)出了麻雀與獵狗之間力量的懸殊，突出了老麻雀的勇敢、無(wú)畏精神。最后一句話(huà)寫(xiě)了老麻雀飛下來(lái)救自己孩子的原因，一種強(qiáng)大的力量，指的是老麻雀身上的愛(ài)護(hù)弱小者的力量，母愛(ài)的力量。

3.獵狗為什么會(huì)慢慢的，慢慢地先后退？

獵狗沒(méi)有想到老麻雀會(huì)有勇氣來(lái)和自己搏斗，缺乏心理上的準(zhǔn)備，所以退卻了。還有一種解釋是獵狗被老麻雀的這種偉大的母愛(ài)深深的感動(dòng)了，這與之前獵狗兇殘的形象形成了鮮明的對(duì)比。

4.作者為什么喚回獵狗，把它帶走？

因?yàn)槲冶焕下槿腹?、?jiān)定的行動(dòng)和奮不顧身、拯救幼子的精神所感動(dòng)，也由于憐愛(ài)之心的驅(qū)使，所以急忙喚回獵狗，帶著它走開(kāi)了。

17、四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之課文主題

四年級(jí)上冊(cè)第16課麻雀課堂筆記之課文主題

課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護(hù)小麻雀，使小麻雀免受傷害的動(dòng)人故事。熱情地歌頌了母愛(ài)這種強(qiáng)大的力量。

18、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記之本課重難點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第4課繁星課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

課文按照時(shí)間順序，緊緊圍繞繁星展開(kāi)描寫(xiě)，狀寫(xiě)了我在不同時(shí)期不同地點(diǎn)觀(guān)看繁星的情景。

2.課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？

按時(shí)間順序。從前、三年前、如今、有一夜。

3.為什么三次看星空情況和感受會(huì)不同？

因?yàn)殡S著作者年齡和閱歷的增長(zhǎng)，對(duì)星空的觀(guān)察和感知逐步深入精微了。

19、四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課女?huà)z補(bǔ)天課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

句子解析

1.女?huà)z難過(guò)極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女?huà)z焦急、難過(guò)的心情。

2.于是，她又找哇找哇，終于在一眼清清的泉水中找到了。女?huà)z不辭辛勞地找五彩石，她是一個(gè)不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的人。

課文主題

本文通過(guò)講述女?huà)z為了拯救人類(lèi)，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難終于把天補(bǔ)好的故事，贊揚(yáng)了女?huà)z不怕危險(xiǎn)和困難、甘于奉獻(xiàn)的精神，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民期盼幸福生活的美好愿望，同時(shí)也表現(xiàn)出古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

20、五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第4課珍珠鳥(niǎo)課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇本文敘述了我和珍珠鳥(niǎo)從相識(shí)、熟悉、親近到信賴(lài)的關(guān)系變化過(guò)程。

2.課文從哪些方面寫(xiě)出了珍珠鳥(niǎo)的可愛(ài)?我和珍珠鳥(niǎo)之間有著怎樣的情意?

課文從珍珠鳥(niǎo)的外形、叫聲、動(dòng)作、神態(tài)等方面描寫(xiě)了它的可愛(ài):(1)小珍珠鳥(niǎo)紅嘴紅腳,灰藍(lán)色的毛，只是后背還沒(méi)生出珍珠似的圓圓的白點(diǎn)。它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒;(2)大珍珠鳥(niǎo)發(fā)出笛兒般又細(xì)又亮的叫聲,小珍珠鳥(niǎo)發(fā)出一種尖細(xì)又嬌嫩的鳴叫;(3)小珍珠鳥(niǎo)一會(huì)兒落在柜頂上，一會(huì)兒神氣十足地站在書(shū)架上,啄著書(shū)背上那些大文豪的名字;一會(huì)兒把燈繩撞得來(lái)回?fù)u動(dòng)，跟著逃到畫(huà)框上去了;(4)小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩頭睡著了,銀灰色的眼瞼蓋住眸子，小紅爪子剛好被胸脯上長(zhǎng)長(zhǎng)的絨毛蓋住。

小珍珠鳥(niǎo)在我的照料和呵護(hù)下，活動(dòng)的范圍由籠子到屋里，從桌面到我的身上，落腳的地點(diǎn)從柜頂書(shū)架畫(huà)框，再到書(shū)桌稿紙,甚至落在我的肩上。它一步一步地親近我，膽子越來(lái)越大，神態(tài)也越來(lái)越自在、悠閑。這一過(guò)程反映 了我和小珍珠鳥(niǎo)之間親密、友好的情意。

21、五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第二課落花生課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

本文寫(xiě)了我們一家人從種花生到過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò)。

2.課文圍繞花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

作者課文圍繞落花生寫(xiě)種花生、收花生、嘗花生和議花生四部分內(nèi)容。

3.為什么在父親眼里，花生不好看但很有用？

這句話(huà)中的不好看 很有用揭示了花生默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的可貴品質(zhì)。父親借花生來(lái)教育孩子們做謙遜樸實(shí)、不計(jì)名利、不炫耀自己、對(duì)別人有用的人。這是借物喻人的寫(xiě)法。

4.最后一段對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話(huà)一直到深夜，交待了時(shí)間，把事情敘述完整。第二句寫(xiě)出了父親的話(huà)給我的印象之深，以及作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

5.課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?哪些內(nèi)容詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容略寫(xiě)?作者為什么這樣安排材料?

課文圍繞落花生寫(xiě)了種花生、收花生、吃花生、議花生這四個(gè)方面的內(nèi)容,其中議花生是詳寫(xiě)，種花生、收花生、吃花生是略寫(xiě)。作者寫(xiě)這篇文章是為了向讀者揭示花生不圖虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,告訴我們要做有用的人,不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人,而不是為了談怎樣種花生、收花生以及花生的味道如何，因此詳寫(xiě)議花生部分。這樣安排詳略得當(dāng)，使文章主次分明，重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

22、五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第一課白鷺課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇散文生動(dòng)地描寫(xiě)了白鷺顏色、身段的精巧以及覓食、棲息、飛行時(shí)的韻味，給人以美的享受。

2.課文是從哪些方面來(lái)寫(xiě)白鷺的？

外形(顏色、身段)生活習(xí)性(覓食、棲息)

3.白鷺給作者怎樣的印象？

白鷺是一首精致的詩(shī)。

白鷺實(shí)在是一首詩(shī)，一首韻在骨子里的散文詩(shī)。

4.為什么說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)?

白鷺雪白的蓑毛、鐵色的長(zhǎng)喙、青色的腳，顏色非常和諧；流線(xiàn)型結(jié)構(gòu)的身段大小非常勻稱(chēng)，這一切都很適宜，它的外形就像一首精巧的詩(shī)。

白鷺在清水田里靜靜地釣魚(yú)、在枝頭孤獨(dú)地站立、在黃昏的空中低低地飛行，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想，充滿(mǎn)了含蓄美，就像一首韻在骨子里的散文詩(shī)

因此，作者說(shuō)白鷺是一首精巧的詩(shī)一首韻在骨子里的散文詩(shī)

5.白鷺實(shí)在是一首詩(shī),一首韻在骨子里的散文詩(shī)。寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？

首尾呼應(yīng)，總結(jié)全文。

23、五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫?zhuān)粫?huì)兒，身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。

3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?

奶奶對(duì)生活充滿(mǎn)激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話(huà)故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿(mǎn)足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

24、五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

五年級(jí)上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之句子解析

1.我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，又常常什么都覺(jué)得不滿(mǎn)足。

在孩子們的眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，他們對(duì)任何事物都充滿(mǎn)好奇，心里有無(wú)數(shù)個(gè)為什么，總想打破砂鍋問(wèn)到底，所以，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，什么都是新鮮的，什么都讓他們覺(jué)得不滿(mǎn)足。

2.中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝粒镁脜s不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。

盼和悶寫(xiě)出了孩子們等待月亮出來(lái)的急切心情，表現(xiàn)了孩子們對(duì)月亮的喜愛(ài)。

3.我們看時(shí),那竹窗簾兒里,果然有了月亮,款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái),出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。

月亮款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，這句話(huà)讓人覺(jué)得月亮像一個(gè)淘氣的孩子，躡手躡腳地走了進(jìn)來(lái)；又讓人覺(jué)得月亮像一位美麗絕倫的少女邁著輕盈的步子緩緩走來(lái)。

4.捧著,一動(dòng)不動(dòng)的,手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫,使人可憐兒的樣子。

生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，只要你愿意去發(fā)現(xiàn)，美無(wú)處不在，希望無(wú)處不在。它就有了哩富含童真童趣。

5.院子中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。

運(yùn)用比喻的修辭手法，把桂樹(shù)累累的骨朵兒比喻成繁星兒，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了桂花骨朵兒的細(xì)密白亮的特點(diǎn)，表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。

6.我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了。

我們是月亮的主人，擁有了月亮，就擁有了天空，表現(xiàn)了孩子們豐富的想象力，照應(yīng)了文章的開(kāi)頭。

25、五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

五年級(jí)上冊(cè)第22課四季之美課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

1.課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？

作者是按照時(shí)間順序，從春夏秋冬四個(gè)季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。

2.歸鴉為什么用點(diǎn)點(diǎn)？大雁為什么用成群結(jié)隊(duì)？蟲(chóng)鳴為什么用聽(tīng)？

烏鴉數(shù)量不多，且分布散亂，所以用點(diǎn)點(diǎn)，這是視覺(jué)描寫(xiě)。

大雁南飛，成群結(jié)隊(duì)，這樣寫(xiě)比較真實(shí)可感。這是視覺(jué)描寫(xiě)。

夜幕降臨后，看不到蟲(chóng)子，但是可以聽(tīng)到叫聲，這是聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，這樣寫(xiě)符合常理。

3.作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法寫(xiě)出了對(duì)冬天早晨的贊美？

運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě)方法既寫(xiě)出了冬天早晨的三種情況下的不同美景，又點(diǎn)出了自己的喜愛(ài)與贊美之情，容易讓人產(chǎn)生豐富的想象。

26、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第5課搭石課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納：

1.多么可親可敬的鄉(xiāng)親們??！他們還會(huì)把什么看成是理所當(dāng)然的事呢?一位孤寡老人家沒(méi)有水，鄰居幫忙往他家挑水，老人家的水缸總是滿(mǎn)滿(mǎn)的，大家把這種事看成是理所當(dāng)然的事。

2.鄉(xiāng)親們美好的情感指的是什么?具體體現(xiàn)在哪些方面?

鄉(xiāng)親們美好的情感指的是他們相親相愛(ài)、友好互助的情感。具體體現(xiàn)在兩個(gè)方面:(1)擺搭石:①人們把精心挑選的平整方正的石頭擺放在小溪中;②急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,直到滿(mǎn)意了才離去。(2)走搭石:①一行人緊走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序:②如果有兩人同時(shí)走到溪邊,總會(huì)止步,招手禮讓;③年輕人在溪邊遇到老人,會(huì)背老人走搭石。

3.課文為什么以《搭石》作為題目?課文以《搭石》為題,是因?yàn)?(1)作者以搭石為線(xiàn)素,按話(huà)搭石一擺搭石一走搭石一贊搭石的順序敘述了所見(jiàn)所聞;(2)借任人走,任人踏的搭石,贊揚(yáng)了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

4.秋涼以后，人們?yōu)槭裁丛缭绲貙⒋钍瘮[放好？（秋涼以后，如果人們來(lái)來(lái)去去還趟著水走，是很涼的）

5.為什么人們會(huì)譴責(zé)沒(méi)有擺好搭石的村民懶惰？（因?yàn)槭锇舜宓泥l(xiāng)親都要在寒涼的水里走，所以這個(gè)村子的人會(huì)受到譴責(zé)）

6.那一排排搭石還僅僅是一排排聯(lián)結(jié)故鄉(xiāng)小路的石頭嗎？它還聯(lián)結(jié)著什么呢？（聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們的美好情感）

27、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第16課太陽(yáng)課堂筆記之本課重難點(diǎn)

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

《太陽(yáng)》是一篇說(shuō)明文，主要介紹了有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)和太陽(yáng)與人類(lèi)的關(guān)系。

2.作者在這里運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明地球大的特點(diǎn)？

拿地球跟太陽(yáng)作比較，突出地說(shuō)明了太陽(yáng)的體積之大這一特點(diǎn)。用人們熟知的地球與遙遠(yuǎn)的看似只有一個(gè)盤(pán)子那么大的太陽(yáng)相比較，能給人留下深刻的印象。

3.作者是從哪些方面介紹太陽(yáng)和人類(lèi)的關(guān)系的？

作者從植物的生長(zhǎng)、動(dòng)物的生存和人的生活三個(gè)方面說(shuō)明太陽(yáng)和人類(lèi)有著密切的關(guān)系。

4.課文說(shuō)明了太陽(yáng)的哪些特點(diǎn)?都是用什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明這些特點(diǎn)的?

課文說(shuō)明了太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)。

①遠(yuǎn):太陽(yáng)離我們有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飛機(jī),也要飛二十幾年。這兩句話(huà)運(yùn)用列數(shù)字的說(shuō)明方法,說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)這一特點(diǎn)。

②大:我們看到太陽(yáng),覺(jué)得它并不大,實(shí)際上它大得很,一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。這句話(huà)運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,突出地說(shuō)明了太陽(yáng)很大這一特點(diǎn)

③熱:太陽(yáng)會(huì)發(fā)光,會(huì)發(fā)熱,是個(gè)大火球。這句話(huà)運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,把太陽(yáng)熱的特點(diǎn)生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)了。

28、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課小島課堂筆記本課知識(shí)點(diǎn)

1.這里樹(shù)少，草少，土也很少，卻駐扎著一群海軍士兵。

句中三個(gè)少字突出了小島的環(huán)境惡劣艱苦。

2.將軍上島時(shí)正是這兒比較涼快的時(shí)候，但也有二十多攝氏度。

說(shuō)明島上溫度很高，比較涼快的時(shí)候就已經(jīng)二十多攝氏度，那么熱的時(shí)候溫度就更高。駐扎在這里的海軍土兵們生活很艱苦。

3.這種問(wèn)題看起來(lái)很小，卻直接關(guān)系到部隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

種菜問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但是在艱苦的小島上卻不簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@里嚴(yán)重缺菜，因?yàn)槌圆簧鲜卟?，?zhàn)士們牙齦潰爛，嘴里起泡，這樣就會(huì)影響部隊(duì)的戰(zhàn)斗力，如果人人都能吃上蔬菜，身體健康了，部隊(duì)的戰(zhàn)斗力就強(qiáng)了。

4.飯?zhí)美?，?zhàn)士們正在吃飯，見(jiàn)將軍進(jìn)來(lái)，都停住了筷子。將軍看了看他們桌子上的罐頭，喉嚨哽了一下，說(shuō):同志們......停了一下，又說(shuō):孩子們，我給大家分菜，每人一筷子。

哽了一下停了一下寫(xiě)出了將軍動(dòng)容的樣子，給大家分菜體現(xiàn)了將軍對(duì)戰(zhàn)士的關(guān)愛(ài)。

課文主題：

這篇課文以將軍的見(jiàn)聞為線(xiàn)索，記敘了戰(zhàn)士們?cè)谛u上種出一大塊中國(guó)地圖形狀的菜地的事，贊揚(yáng)了海防戰(zhàn)士們堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀(guān)、不怕困難、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情懷。

29、五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第24課月跡課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文記敘了童年時(shí)代幾個(gè)孩子在中秋月夜追尋月亮的過(guò)程。

2.當(dāng)奶奶告訴孩子們?cè)铝辽嫌泄鸹?shù)時(shí)，孩子們都有什么反應(yīng)？

孩子們先是驚詫?zhuān)粫?huì)兒，身臨其境。好像到了無(wú)比美妙的境界，似乎自己就在月中，月桂就是院子中間的那棵桂樹(shù)。

3.后來(lái)孩子們又在院子里的什么地方找到了月亮？

我們很快就在葡萄葉兒上、瓷花盆兒上、爺爺?shù)逆@刃上找到了。

4.奶奶是一一個(gè)怎樣的人物形象?

奶奶對(duì)生活充滿(mǎn)激情,是一一個(gè)童心未泯的人。同時(shí),奶奶也是一一位高明的教育家。她注重引導(dǎo)孩子們關(guān)注外界,探索自然,善于調(diào)解孩子們之間的矛盾,善于引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)美、感受美。

她是文章中的關(guān)鍵人物。中秋之夜,她給孩子們講述美好的神話(huà)故事,她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月,最終讓孩子們得到了心理上的最大滿(mǎn)足,從而揭示了文章的主旨。

5.文章為什么要以月跡為標(biāo)題？

月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月亮的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。通過(guò)記敘尋月的過(guò)程，描繪了美麗的月色，贊美孩子們美麗純潔的心靈，表達(dá)孩子們追求美好事物的純真愿望。同時(shí)告訴我們一個(gè)道理：美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到自己所想要的美好事物。

30、六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記之本課重難點(diǎn)

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第20課青山不老課堂筆記之本課重難點(diǎn)

問(wèn)題歸納

1.讀課文，想一想課文寫(xiě)了什么？

這篇課文講述了一位山野老農(nóng)，將畢生的精力用于植樹(shù)造林工作，用15年的時(shí)間在晉西北創(chuàng)造了一篇綠洲，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，造福子孫后代。

2.文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡？

答：文中的老人用十五年的時(shí)間，綠化了八條溝，造了七條防風(fēng)林帶，三千七百畝林網(wǎng)，將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙暴盤(pán)踞的山溝改造成了綠意盎然的青山。

3.作為一個(gè)山野老農(nóng)，他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。轉(zhuǎn)化為的另一種東西指的是什么?

轉(zhuǎn)化為的另一種東西是指轉(zhuǎn)化為青山綠水，轉(zhuǎn)化為不屈服于惡劣環(huán)境，頑強(qiáng)執(zhí)著地開(kāi)辟荒山、綠化家園的精神和造福后代的情懷。

4.老人是在什么樣的條件下創(chuàng)造奇跡的？

(1)山溝環(huán)境十分險(xiǎn)惡。

(2）生活條件艱苦。

(3)老人年老、瘦小。

(4)同伴、老伴相繼離世。

5.課文為什么以青山不老為題？

老人用自己的勤勞創(chuàng)造了這片綠洲，用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值。他的生命的意義在這茫茫的綠洲中得到延伸，他的精神與青山共存，永垂不朽。

31、一年級(jí)下冊(cè)第11課彩虹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

一年級(jí)下冊(cè)第11課彩虹課堂筆記之重難點(diǎn)歸納

課文重難點(diǎn)探究：

1.課文講了哪幾件事情？

　三件事情：一是我在彩虹橋上灑水為爸爸澆山上的田地；二是在彩虹橋上拿鏡子照媽媽梳頭；三是在彩虹橋上蕩秋千讓哥哥高興。

2.從我要給爸爸澆田可以看出我是一個(gè)怎樣的孩子？

從我這一美好的想象中可以看出我關(guān)心爸爸，希望為爸爸減輕負(fù)擔(dān)?？梢钥闯鑫沂莻€(gè)懂事的好孩子，處處為家人著想。

3.我真的能走到橋上去嗎？

不能。因?yàn)檫@是彩虹，不是真的橋，沒(méi)辦法走上去。說(shuō)彩虹是橋是我的想象。

4.最后一個(gè)自然段中的彩云是指什么？這樣寫(xiě)有什么好處？

彩云指的是我的花裙子。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把裙子比喻成彩云，既寫(xiě)出了花裙子在空中飄的感覺(jué)，又突出了花裙子的美麗，使語(yǔ)言更加生動(dòng)形象，給人以鮮明的印象。

32、一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛生字

一年級(jí)上冊(cè)第14課小蝸牛生字

《小蝸?！繁疚氖且黄?huà)故事，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽之間有趣的對(duì)話(huà)呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景色，生動(dòng)鮮活地展現(xiàn)了一年四季的自然變化以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。

我會(huì)寫(xiě)

對(duì)du（對(duì)面、對(duì)立、不對(duì)）

媽m?。▼寢?、姑媽、大媽?zhuān)?/p>

全qun（全部、完全、全體）

回hu（回來(lái)、回家、回去）

我會(huì)認(rèn)

住zh（居住、住房、住下）

孩hi（孩子、小孩、女孩）

玩wn（玩笑、游玩、玩游戲）

吧ba（走吧、來(lái)吧、去吧）

發(fā)fā（發(fā)生、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)）

芽y（發(fā)芽、嫩芽、豆芽）

爬p（爬呀、爬走、爬行）

呀y(tǒng)a（來(lái)呀、走呀、去呀）

久jiǔ（許久、很久、多久）

變bin（變化、變動(dòng)、改變）