五年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

1、五年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.及時(shí)概括語(yǔ)句的意思，能夠幫助我們提高閱讀的速度。概括方法：①一邊讀一邊思考。②抓住關(guān)鍵詞。③從具體的描述中概括出主要意思。④要在閱讀實(shí)踐中不斷訓(xùn)練自己的概括能力。

2.例1圍繞左右為難，敘述大臣們擔(dān)心去了上當(dāng)，不去又怕秦王派兵來(lái)攻的兩難境地。例2圍繞奮不顧身，敘述楊靖宇在受傷的情況下，不顧自身傷痛，仍然奮勇殺敵的情形。

拓展：

1.例：光的速度是流星體的幾千倍。 地道數(shù)量、樣式很多。

2.例：喋喋不休：媽媽一看我看電視，一會(huì)說(shuō)：你作業(yè)做完了嗎？一會(huì)說(shuō)：錯(cuò)改正了嗎？一會(huì)又說(shuō)：哎，你這個(gè)孩子，光知道看電視，不認(rèn)真讀書(shū)

悠然自得：那只小馬駒一會(huì)吃一口青草，一會(huì)去河邊喝口水，然后在暖洋洋的溪邊撒個(gè)歡兒，自在極了！

2、一年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

一年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

《小松鼠找花生》寫(xiě)的是一個(gè)有趣的故事：鼴鼠告訴小松鼠，花生的花到了秋天能結(jié)出好吃的花生。小松鼠每天都去看，可是等花都落了也沒(méi)有看到花生。

3、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累

點(diǎn)撥：練習(xí)生活實(shí)際，回憶一下平時(shí)積累的關(guān)于四季的詞語(yǔ)。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽(yáng)似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯

2.理解詞語(yǔ)

點(diǎn)撥：回顧交流平臺(tái)中涉及到的理解詞語(yǔ)的方法，選擇一兩種來(lái)理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來(lái)理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧，一會(huì)兒上，一會(huì)兒下。

書(shū)寫(xiě)提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開(kāi)始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔。

4、三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.根據(jù)意思辨別多音字

假：表示不真實(shí)的，不是本來(lái)的，跟真相對(duì)時(shí)，讀jiǎ，如假扮、假裝；照規(guī)定或經(jīng)請(qǐng)求批準(zhǔn)暫時(shí)離開(kāi)工作或?qū)W習(xí)場(chǎng)所，念ji，如假期、假日。

幾：表示數(shù)量，念jǐ，如幾百；小或矮的桌子；將近，差一點(diǎn)；念jī，如幾乎、茶幾、窗明幾凈。

中：和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內(nèi)，念zhōng，如中間；恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhng，如中毒、中獎(jiǎng)、猜中。

處：表示地方、機(jī)關(guān)時(shí)念ch，如到處；表示交往、辦理，念chǔ，如處罰、處分、處理。

2.詞語(yǔ)積累

點(diǎn)撥：這些都是帶有數(shù)字的詞語(yǔ)。

例：一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海

3.引號(hào)的用法

點(diǎn)撥：這三個(gè)句子分別以不同形式的提示語(yǔ)提醒此處正在引用人物的話。提示語(yǔ)的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不同：提示語(yǔ)在語(yǔ)言開(kāi)頭，后面跟冒號(hào)；提示語(yǔ)在語(yǔ)言結(jié)尾，后面跟句號(hào)，提示語(yǔ)在語(yǔ)言中間，后面跟逗號(hào)。

5、四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

四年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.第一行是描寫(xiě)聲音響亮的詞語(yǔ)，第二行是描寫(xiě)聲音細(xì)小或沒(méi)有聲音的詞語(yǔ)。

2.方框里的四個(gè)字詞是表示名稱的，加點(diǎn)的五個(gè)詞語(yǔ)是表示時(shí)間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語(yǔ)，我們會(huì)想到廟會(huì)、戰(zhàn)場(chǎng)等場(chǎng)面；讀第二行詞語(yǔ)，我們會(huì)想到考場(chǎng)、開(kāi)會(huì)等場(chǎng)景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時(shí)綻開(kāi)了一朵金色的菊花。過(guò)了一會(huì)兒，又有一團(tuán)火光直竄九霄，好似孔雀開(kāi)屏，又如天女散花，把夜空點(diǎn)綴得燦爛奪目。

書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：

在筆記本上寫(xiě)字，我們要注意以下幾點(diǎn)：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字中間也要保持一定的距離；3.認(rèn)真對(duì)待每次寫(xiě)字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

6、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.動(dòng)物的住宅有著不同的叫法，如鳥(niǎo)窩也可叫作鳥(niǎo)巢。

2.第一組的第二個(gè)句子多了逐漸一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。第二組的第二個(gè)句子多了最多一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明九這個(gè)數(shù)字不是一個(gè)確切的數(shù)字，最多是九寸深，還有可能是八寸或七寸深，去掉這個(gè)詞就不能表達(dá)這個(gè)意思。通過(guò)兩組句子的對(duì)比，我們可以看出作者用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

拓展：1.狗窩、鼠窩、鼠洞、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢、豬窩、豬圈、馬廄、馬棚、魚(yú)塘、牛棚、虎穴。

7、五年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

五年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記

常見(jiàn)的說(shuō)明方法的作用：

（1）舉例子：舉出實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明事物，使所要說(shuō)明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說(shuō)服力。

（2）作比較：說(shuō)明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過(guò)比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來(lái)。

（3）列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說(shuō)明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說(shuō)服力的依據(jù)。使說(shuō)明更具說(shuō)服力，讓人信服。

（4）打比方：使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說(shuō)得確切具體、淺顯易懂。）

（5）分類別：要說(shuō)明事物的特征，往往從單方面不易說(shuō)清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說(shuō)明。

8、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記

交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本單元的課文多處運(yùn)用到了場(chǎng)面描寫(xiě)。場(chǎng)面描寫(xiě)就是對(duì)一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫(xiě)。寫(xiě)場(chǎng)面要有順序：場(chǎng)面是由人、事、景、物組合起來(lái)的綜合畫(huà)面，不可能幾筆就同時(shí)都寫(xiě)出來(lái)。因此，寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)要安排好先后的順序。一般來(lái)說(shuō)，可以按照由面到點(diǎn)來(lái)安排順序。

詞句段運(yùn)用

1.反復(fù)

點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的詞語(yǔ)在一個(gè)句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語(yǔ)言更富感染力。

表達(dá)效果：

① 句中只聽(tīng)見(jiàn)出現(xiàn)了兩次，這樣寫(xiě)的好處是可以渲染場(chǎng)面的肅靜、莊嚴(yán)，使描寫(xiě)更深刻細(xì)致、層次清楚、表述全面。

② 句中是那么出現(xiàn)了兩次，節(jié)奏鮮明、層次清楚、語(yǔ)勢(shì)得到增強(qiáng)，突出了草原的可愛(ài)之處，使作者對(duì)草原的喜愛(ài)之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。

2.用不同的語(yǔ)言代替說(shuō)

點(diǎn)撥：在寫(xiě)人物說(shuō)話的時(shí)候，我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)?、講解、竊竊私語(yǔ)、嘟囔、囑咐等字詞來(lái)代替說(shuō)，讓句子更加有畫(huà)面感，也可以不用與說(shuō)有關(guān)的詞語(yǔ)，直接將所說(shuō)的話寫(xiě)出來(lái)。

例：今天是誰(shuí)值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問(wèn)我。

聽(tīng)說(shuō)今年是近60年以來(lái)最冷的一年呢！可不是，還沒(méi)入冬就這么冷了。

書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：課本提供了兩幅書(shū)法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。不同的是：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫(xiě)的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫(xiě)的。完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：①行款整齊，布局合理；②書(shū)寫(xiě)正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

9、五年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

五年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。代表作有《菩薩蠻》《水調(diào)歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》）等。除詞外，還善作詩(shī)，《春日》和《觀書(shū)有感》是他最膾炙人口的詩(shī)作。

創(chuàng)作背景：

慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄（tuō zhu）之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來(lái)到新城福山雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來(lái)于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對(duì)建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書(shū)寫(xiě)榮木軒，為讀書(shū)亭書(shū)寫(xiě)書(shū)樓，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉(cāng)撰寫(xiě)了《社倉(cāng)記》，還在該村寫(xiě)下了《觀書(shū)有感二首》。

字詞理解：

1.鑒：鏡子。 2.徘徊：來(lái)回移動(dòng)。 3.如許：如此，這樣。

4.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。

5.那得：怎么會(huì)。那，同哪，怎么的意思。

6.蒙沖：古代戰(zhàn)船。 7.一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

8.向來(lái)：原先，指春水上漲之前。 9.中流：河流的中心。

詩(shī)文大意：

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開(kāi)，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問(wèn)池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天卻能在江水中央自在漂流。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

第一首詩(shī)借方塘形象地抒寫(xiě)自己的讀書(shū)體會(huì)。詩(shī)人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來(lái)回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問(wèn)，天光云影的美景從何而來(lái)呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會(huì)這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過(guò)來(lái)。詩(shī)人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開(kāi)朗，融會(huì)貫通的道理。

第二首詩(shī)借日常行舟的事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。春水比喻長(zhǎng)期的讀書(shū)積累，而蒙沖巨艦在水中自在行比喻對(duì)事物，對(duì)問(wèn)題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書(shū)積累到一定程度，就會(huì)融會(huì)貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如。

10、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記日積月累

句子大意：

1.立秋之后，天氣轉(zhuǎn)涼，不需要搖扇納涼了。

2.形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

3.夏天的雨少，秋霜就來(lái)得早。

4.到了八月，大雁開(kāi)始南遷，預(yù)示著霜降要來(lái)了。

5.每下一場(chǎng)秋雨天氣就會(huì)冷一些，下了十場(chǎng)秋雨后就要穿棉襖了。

6.北方的一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月還很暖和，十月里有時(shí)還像春天一樣溫暖。

句子簡(jiǎn)析：這六個(gè)句子都是與天氣有關(guān)的諺語(yǔ)，總結(jié)了天氣變化與動(dòng)植物以及人的活動(dòng)的關(guān)系。

11、四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

四年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.動(dòng)物的住宅有著不同的叫法，如鳥(niǎo)窩也可叫作鳥(niǎo)巢。

2.第一組的第二個(gè)句子多了逐漸一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。第二組的第二個(gè)句子多了最多一詞，這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明九這個(gè)數(shù)字不是一個(gè)確切的數(shù)字，最多是九寸深，還有可能是八寸或七寸深，去掉這個(gè)詞就不能表達(dá)這個(gè)意思。通過(guò)兩組句子的對(duì)比，我們可以看出作者用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

拓展：1.狗窩、鼠窩、鼠洞、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)巢、豬窩、豬圈、馬廄、馬棚、魚(yú)塘、牛棚、虎穴。

12、四年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

高適，唐代詩(shī)人。字達(dá)夫，一字仲武，渤海蓚（今河北景縣）人，唐朝時(shí)期大臣、邊塞詩(shī)人，與岑參、王昌齡、王之渙合稱邊塞四詩(shī)人。著有《高常侍集》二十卷。其詩(shī)以七言歌行最富特色，筆力雄健，氣勢(shì)奔放。

字詞理解：

1.董大：名不詳?；蛞詾橹付ヌm，當(dāng)時(shí)有名的音樂(lè)家，在其兄弟中排名第一，故稱董大。

2.黃云：天上的烏云，在陽(yáng)光下，烏云是暗黃色，所以叫黃云。

3.白日曛：太陽(yáng)黯淡無(wú)光。曛，即曛黃，指夕陽(yáng)西沉?xí)r的昏黃景色。

4.誰(shuí)人：哪個(gè)人。 5.君：你，這里指董大。

詩(shī)文大意：

黃昏的落日使千里浮云變得暗黃，北風(fēng)勁吹，大雪紛紛，大雁南飛。不要擔(dān)心前方的路上沒(méi)有知己，普天之下還有誰(shuí)不知道您呢？

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

詩(shī)的前兩句用白描手法寫(xiě)眼前之景：北風(fēng)呼嘯，黃沙千里，遮天蔽日，到處都是灰蒙蒙的一片，以致云也似乎變成了黃色，本來(lái)璀璨耀眼的陽(yáng)光現(xiàn)在也淡然失色，如同落日的余輝一般。大雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落，群雁排著整齊的隊(duì)形向南飛去。詩(shī)人在這荒寒壯闊的環(huán)境中，送別友人。后兩句是對(duì)朋友的勸慰：此去你不要擔(dān)心遇不到知己，天下哪個(gè)不知道你董庭蘭??！話說(shuō)得多么響亮，多么有力，于慰藉中充滿著信心和力量，激勵(lì)朋友抖擻精神去奮斗、去拼搏。

13、四年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

四年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：

這六個(gè)詞語(yǔ)都包含著一個(gè)道理，或教導(dǎo)我們做人，或教導(dǎo)我們做事。

詞語(yǔ)大意：

尺有所短，寸有所長(zhǎng)：比喻人或事物各有各的長(zhǎng)處和短處。

機(jī)不可失，時(shí)不再來(lái)：指時(shí)機(jī)難得，必須抓緊，不可錯(cuò)過(guò)。

差之毫厘，謬以千里：開(kāi)始相差得很小，結(jié)果會(huì)造成很大的錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)不能有一點(diǎn)兒差錯(cuò)。

病從口入，禍從口出：指病毒常常因飲食不注意而入侵，災(zāi)禍往往因說(shuō)話不謹(jǐn)慎而招致。指一個(gè)人在說(shuō)話做事時(shí)要講究方法，該說(shuō)的話說(shuō)，不該說(shuō)的話不說(shuō)。

一言既出，駟馬難追：一句話說(shuō)出了口，就是套四匹馬拉的車也追不回。形容話說(shuō)出之后，無(wú)法再收回。強(qiáng)調(diào)說(shuō)話要算數(shù)，不能反悔。

比上不足，比下有余：趕不上前面的，卻超過(guò)了后面的。這是滿足現(xiàn)狀，不努力進(jìn)取的人安慰自己的話，有時(shí)也用來(lái)勸人要知足。

14、四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

四年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.第一組的第一句反復(fù)運(yùn)用沒(méi)有，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個(gè)沒(méi)有。第二組中的第一句反復(fù)使用叫，第二句沒(méi)有反復(fù)使用。

2.三個(gè)句子都采用了設(shè)問(wèn)的方式，自問(wèn)自答表示強(qiáng)調(diào)。

拓展：

1.第一組的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒(méi)有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛(ài)叫。

15、三年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

牧童：指放牛的孩子。 振：振蕩；回蕩。說(shuō)明牧童的歌聲嘹亮。

欲：想要。 捕：捉。 鳴：叫。 立：站立。

譯文：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止唱歌，一聲不響地站立在樹(shù)旁。

古詩(shī)簡(jiǎn)析：

一、二句描寫(xiě)了小牧童天真活潑，悠然自得的可愛(ài)模樣和他的愉快心情，第三句寫(xiě)牧童的心理活動(dòng)，交代了他閉口立的原因，第四句中的忽然一詞，把這個(gè)牧童發(fā)現(xiàn)樹(shù)上鳴蟬時(shí)的驚喜心情和機(jī)警性格栩栩如生地表現(xiàn)了出來(lái)。這是一首反映兒童生活的詩(shī)篇，詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了對(duì)小牧童充滿童趣的活畫(huà)面的喜愛(ài)之情。

16、三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

1.人心齊，泰山移。

2.二人同心，其利斷金。

3.三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。

4.一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。

點(diǎn)撥：這三個(gè)句子都強(qiáng)調(diào)了人與人之間要團(tuán)結(jié)、合作。

句子意思：

1.只要大家一心，共同努力，就能移動(dòng)泰山。比喻只要大家一心，就能發(fā)揮出極大的力量，任何困難都能克服。

2.比喻只要兩個(gè)人一條心，就能發(fā)揮很大的力量。泛指團(tuán)結(jié)合作。

3.三個(gè)才能平庸的人，若能同心協(xié)力集思廣益，也能提出比諸葛亮還周到的計(jì)策。比喻人多智慧多，有事請(qǐng)經(jīng)過(guò)大家商量，就能商量出一個(gè)好辦法來(lái)。

4.圍一個(gè)籬笆至少要打三個(gè)樁子，當(dāng)一個(gè)英雄好漢少不了要三個(gè)幫手。比喻只有團(tuán)結(jié)協(xié)作、齊心協(xié)力才能最終成功。

17、三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記快樂(lè)閱讀吧

三年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記快樂(lè)閱讀吧

《安徒生童話》

《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，共由166篇故事組成。該作愛(ài)憎分明，熱情歌頌勞動(dòng)人民、贊美他們的善良和純潔的優(yōu)秀品德；無(wú)情地揭露和批判王公貴族們的愚蠢、無(wú)能、貪婪和殘暴。其中較為聞名的故事有：《小人魚(yú)》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》等。

18、三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

三年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：摘抄是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。①讀書(shū)時(shí)要主動(dòng)在文中標(biāo)畫(huà)出寫(xiě)得好的語(yǔ)句；②讀書(shū)后將標(biāo)畫(huà)出的寫(xiě)得好的語(yǔ)句分門別類地進(jìn)行摘抄，記錄在摘抄本上；③摘抄時(shí)對(duì)寫(xiě)得生動(dòng)的語(yǔ)句可以寫(xiě)出自己的感受，特別喜歡的語(yǔ)句可以背誦；④最后可以在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處，以備查詢。

19、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫(huà)要寫(xiě)的平穩(wěn)，豎畫(huà)要寫(xiě)得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開(kāi)始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，把字寫(xiě)的規(guī)范、端正、整潔。

20、三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記課外積累

三年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記課外積累

描寫(xiě)不同季節(jié)的詞語(yǔ)：

春暖花開(kāi) 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿面春風(fēng) 春光無(wú)限 四季回春 綠草如蔭

春風(fēng)和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春意盎然 花紅柳綠 鳥(niǎo)語(yǔ)花香

赤日炎炎 綠樹(shù)成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐

烈日炎炎 驕陽(yáng)似火 汗流浹背 烈日中天 鳥(niǎo)語(yǔ)蟬鳴 萬(wàn)木蔥蘢 枝繁葉茂

秋高氣爽 金秋時(shí)節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋風(fēng)蕭瑟

秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 春蘭秋菊

冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月

漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 寒風(fēng)怒號(hào) 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜

21、三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

三年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記日積月累

1.不遷怒，不貳過(guò)?！墩撜Z(yǔ)》

關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。

2.愛(ài)人若愛(ài)其身?！赌印?/p>

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過(guò)錯(cuò)。

3.仁者愛(ài)人，有禮者敬人。《孟子》

仁愛(ài)的人愛(ài)人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟。《荀子》

和別人說(shuō)善意的話，會(huì)使他感覺(jué)比穿件衣服還溫暖；用惡語(yǔ)傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關(guān)愛(ài)別人，禮貌待人的。

22、六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

過(guò)：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準(zhǔn)備，置辦。

邀：邀請(qǐng)。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶。

面：面對(duì)。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹(shù)和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來(lái)。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請(qǐng)我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹(shù)林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開(kāi)窗戶面對(duì)谷場(chǎng)菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽(yáng)節(jié)到來(lái)時(shí)，再請(qǐng)君來(lái)這里觀賞菊花。

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這是一首田園詩(shī)，描寫(xiě)農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫(xiě)老朋友的情誼。表達(dá)了作者對(duì)這種生活的向往。全文十分押韻。詩(shī)由邀到至到望又到約一徑寫(xiě)去，自然流暢。語(yǔ)言樸實(shí)無(wú)華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語(yǔ)言，如話家常的形式，寫(xiě)了從往訪到告別的過(guò)程。其寫(xiě)田園景物清新恬靜，寫(xiě)朋友情誼真摯深厚，寫(xiě)田家生活簡(jiǎn)樸親切。

23、六年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記日積月累

作者簡(jiǎn)介：

字季真，晚年自號(hào)四明狂客秘書(shū)外監(jiān)，唐代詩(shī)人、書(shū)法家。其詩(shī)文以絕句見(jiàn)長(zhǎng)，除祭神樂(lè)章、應(yīng)制詩(shī)外，其寫(xiě)景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，清新瀟灑，其中《詠柳》《回鄉(xiāng)偶書(shū)》等膾炙人口，千古傳誦。作品大多散佚，《全唐詩(shī)》錄其詩(shī)19首。

字詞解釋：

書(shū)：隨便寫(xiě)的。 少小離家：賀知章三十七歲中進(jìn)士，在此以前就離開(kāi)家鄉(xiāng)。

老大：年紀(jì)大了。賀知章回鄉(xiāng)時(shí)已年逾八十。 鄉(xiāng)音：家鄉(xiāng)的口音。

無(wú)改：沒(méi)什么變化。一作難改。 鬢毛衰：指鬢毛減少，疏落。

不相識(shí)：即不認(rèn)識(shí)我。

譯文：

我在年少時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，到了遲暮之年才回來(lái)。我的鄉(xiāng)音雖未改變，但鬢角的毛發(fā)卻已經(jīng)疏落。兒童們看見(jiàn)我，沒(méi)有一個(gè)認(rèn)識(shí)的。他們笑著詢問(wèn)：這客人是從哪里來(lái)的呀？

詩(shī)文簡(jiǎn)析：

這首詩(shī)寫(xiě)自己回到久別家鄉(xiāng)時(shí)的喜悅與感慨，寫(xiě)得生動(dòng)含蓄，富有生活情趣。首句點(diǎn)明是回鄉(xiāng)之作，少小離家與老大回句中自對(duì)，突出了詩(shī)人離鄉(xiāng)之久，回鄉(xiāng)之晚，概括地寫(xiě)出了自己四十多年久客他鄉(xiāng)的事實(shí)。次句鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰承接上句，寫(xiě)自己的衰老之感。漫長(zhǎng)的歲月，催老了自自己的容顏，然而鄉(xiāng)音仍然不改。詩(shī)人以不改的鄉(xiāng)音映襯變化了的鬢毛，抒發(fā)了自己久而愈深、老而彌篤的鄉(xiāng)土之情。三、四句兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)寫(xiě)兒童問(wèn)話這一饒有趣味的生活場(chǎng)面。笑問(wèn)客從何處來(lái)一句極為精采，只要稍加想象，兒童天真活潑的神態(tài)及詩(shī)人微微感到驚訝之后不覺(jué)有些好笑的感情變化，便會(huì)浮現(xiàn)在讀者眼前。

24、六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記日積月累

高山流水：指知音難遇或樂(lè)曲高妙。

天籟之音：形容聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)。

余音繞梁：形容歌聲或音樂(lè)優(yōu)美，耐人回味。

黃鐘大呂：借指正大、莊嚴(yán)、高妙的音樂(lè)或文辭。

輕歌曼舞：輕松愉快的歌聲和柔和優(yōu)美的舞蹈。

行云流水：飄浮的云，流動(dòng)的水，形容詩(shī)文、書(shū)畫(huà)、歌唱等自然流暢。

巧奪天工：精巧的人工勝過(guò)天然，形容技藝極其精巧。

惟妙惟肖：形容描寫(xiě)或模仿得非常好，非常逼真。

畫(huà)龍點(diǎn)睛：比喻作文或說(shuō)話時(shí)在關(guān)鍵地方加上精辟的語(yǔ)句，使內(nèi)容更加生動(dòng)傳神。

筆走龍蛇：形容書(shū)法筆勢(shì)雄健活潑。

妙筆生花：形容文筆好，善于寫(xiě)作。

栩栩如生：形容畫(huà)作、雕塑中的藝術(shù)形象等生動(dòng)逼真，就像活的一樣。

25、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：課本提供了兩幅書(shū)法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺(jué)。不同的是：《游子吟》是一首詩(shī)，是豎著寫(xiě)的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫(xiě)的。完成書(shū)法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：①行款整齊，布局合理；②書(shū)寫(xiě)正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書(shū)寫(xiě)水平。

26、六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

六年級(jí)語(yǔ)文園地二課堂筆記日積月累

1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸。曹植

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來(lái)的土地，我們無(wú)論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂國(guó)。陸游

為了解除國(guó)難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國(guó)獻(xiàn)身，去血灑疆場(chǎng)，贏得勝利與自由的榮光！

27、六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記書(shū)寫(xiě)提示

點(diǎn)撥：柳公權(quán)，唐代書(shū)法家。字誠(chéng)懸，工書(shū)，正楷尤知名。初學(xué)王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽(yáng)詢?？瑫?shū)骨力遒健，結(jié)構(gòu)勁緊,自成面目,對(duì)后世影響很大,與顏真卿并稱顏柳。書(shū)碑很多,以《玄秘塔碑》《金剛經(jīng)》《神策軍碑》為最著。書(shū)跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。

拿到書(shū)法家的作品，讀帖很關(guān)鍵，只有抓住作品的運(yùn)筆特點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)、書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)前先大體認(rèn)識(shí)所寫(xiě)的字，接著欣賞柳公權(quán)的作品。

28、六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

六年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記交流平臺(tái)

點(diǎn)撥：本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。針對(duì)不同的文章，要靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。

29、二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地五課堂筆記字詞句運(yùn)用

1.不言不語(yǔ)：不說(shuō)話，悶聲不響。

只言片語(yǔ)：個(gè)別的詞句；片段的話語(yǔ)。

三言兩語(yǔ)：指很少的幾句話。

千言萬(wàn)語(yǔ)：形容說(shuō)得話很多。

豪言壯語(yǔ)：充滿英雄氣概的話。

少言寡語(yǔ)：指平時(shí)說(shuō)話不多。

自言自語(yǔ)：自己跟自己說(shuō)話；獨(dú)自低聲說(shuō)話。

甜言蜜語(yǔ)：為了討人喜歡或哄騙人而說(shuō)的好聽(tīng)的話。

2.細(xì)長(zhǎng)的雪白的茂密的綠色的都是形容事物形狀、顏色、狀態(tài)的詞語(yǔ)，添加這樣的詞語(yǔ)，可以讓事物變得更加具體生動(dòng)。

例：（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（五顏六色的）氣球。

（清清的）池塘開(kāi)滿（粉紅的）荷花。

30、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.先讀詞語(yǔ)，根據(jù)詞語(yǔ)想象這些事物的形狀，再根據(jù)它們的形狀進(jìn)行聯(lián)想。

例：火紅的楓葉像手掌。白白的云朵像綿羊。

2.隱蔽指借助別的東西遮蓋掩藏，在句子中的意思是八路軍借助大山來(lái)遮蓋掩藏自己；煩惱指煩悶苦惱，在句子中的意思是小明不知道是去好還是不去好，感到煩悶苦惱；流連忘返常形容對(duì)美好景致或事物的留戀，在句子中的意思是景色太美，讓人留戀，不舍得離去。

31、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記我愛(ài)閱讀

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記我愛(ài)閱讀

故事內(nèi)容：

五個(gè)生活在海邊、山里、平原和城市里的孩子以畫(huà)畫(huà)的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。

閱讀指導(dǎo)：

說(shuō)說(shuō)文中小朋友畫(huà)的是什么地方（家鄉(xiāng)是分別是哪），有什么特點(diǎn)？

32、二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

二年級(jí)語(yǔ)文園地四課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

昌chānɡ 昌盛 南昌 鋪 p 床鋪 臥鋪 調(diào) tio 調(diào)節(jié) 空調(diào)

硬 ynɡ 硬座 堅(jiān)硬 臥 w 臥室 臥鋪 限xin 限制 有限

乘chnɡ 乘客 乘坐 售shu 售票 出售

33、二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記展示臺(tái)

二年級(jí)語(yǔ)文園地三課堂筆記展示臺(tái)

點(diǎn)撥：

第一組詞語(yǔ)的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時(shí)間的形態(tài)和名字；第二行是常見(jiàn)的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫(xiě)春天的四字詞語(yǔ)。

第三組是高爾基關(guān)于讀書(shū)的名言，這句名言激勵(lì)了許多熱愛(ài)讀書(shū)的人閱讀有益的書(shū)。

34、二年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

二年級(jí)語(yǔ)文園地七課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

灘tān沙灘 海灘 椰 yē 椰子 椰樹(shù) 殼k 果殼 外殼

漠 m 沙漠 冷漠 駱 lu 駱駝 絡(luò)繹不絕 駝tu駱駝 駝背

駿jn 駿馬 駿逸 懸 xun 懸崖 懸掛 崖y 山崖 懸崖

35、二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

二年級(jí)語(yǔ)文園地六課堂筆記會(huì)認(rèn)的字

轎 jio 轎車 花轎 救ji 救命 救護(hù)車 摩m按摩 摩托車

托tuō 托付 拜托 防 fnɡ 消防 防止 漁 y 漁船 漁民

貨 hu 貨車 載貨 油 yu 加油 油輪 輪ln 輪船 輪胎

科kē 科學(xué) 科技 考 kǎo 考試

36、二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記字詞句運(yùn)用

二年級(jí)語(yǔ)文園地八課堂筆記字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.擬聲詞就是模擬自然界聲響而造的詞匯，以下詞語(yǔ)都是擬聲詞。例：嘰嘰喳喳是鳥(niǎo)叫的聲音；嘩啦嘩啦是下雨的聲音；嘟嘟嘟是電話的聲音。

拓展：

1.叭（b?。?唰（shu?。?吱呀（zhī y?。?叮當(dāng)（dīnɡ dānɡ）

嘟嘟嘟（dū dū dū）嘩啦嘩啦（huā lā huā l?。﹪\嘰喳喳（jī ji zhā zhā）

大家都睡著了，突然響起了嘟嘟嘟的電話聲。

嘩啦嘩啦，雨不停地下著。