五上語文園地五課堂筆記

五上語文園地五課堂筆記

1、五上語文園地五課堂筆記

五上語文園地五課堂筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說明文。課文圍繞著鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇介紹如何制作風(fēng)向袋的說明文，文章通過分段、分條清晰地寫出了制作的各個(gè)步驟，并且運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，詳細(xì)地寫出了各個(gè)制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動(dòng)物和它的進(jìn)化以及鯨的種類。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。進(jìn)一步說明了鯨是哺乳動(dòng)物而不屬于魚類。

　《風(fēng)向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡單介紹風(fēng)向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風(fēng)向袋的四個(gè)步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風(fēng)向袋如何使用。

詞句賞析：

1.鯨的鼻孔長在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面再潛入水中。

運(yùn)用了打比方的說明方法，將鯨呼氣時(shí)噴出來的氣形成的水柱比作花園里的噴泉，使說明的事物形象具體，給人以深刻的印象。

2.鯨生活在海洋里，因?yàn)轶w形像魚適應(yīng)了海洋的生活。

這段話主要講了鯨的進(jìn)化過程。鯨的樣子發(fā)生了如此巨大的變化，其主要原因是：鯨生存的環(huán)境由陸地變?yōu)楹Ｑ?，鯨為了生存下去，就要適應(yīng)環(huán)境，因此慢慢地由爬行變?yōu)橛蝿?dòng)，身體逐步變成了魚的樣子。這一進(jìn)化過程是非常漫長的，作者用在很遠(yuǎn)的古代經(jīng)過了很長很長的時(shí)間等詞語加以說明。

課文重難點(diǎn)探究：

1.《鯨》一文介紹鯨，為什么要先寫象呢？

作者運(yùn)用作比較的說明方法，把不熟悉的事物與熟悉的事物相比較，由象很大到鯨比象大得多，以此來說明鯨之龐大。

2.《鯨》一文運(yùn)用了哪些說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)？

課文運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較等說明方法來介紹鯨的特點(diǎn)。例：作者先列舉具體數(shù)字來說明鯨的體重，用重量說明鯨大。然后又以我國發(fā)現(xiàn)的一頭鯨為例，從體重、身長、舌頭的重量及口腔的寬大四個(gè)方面具體生動(dòng)地說明了鯨的確非常大。

3.《風(fēng)向袋的制作》一文是如何把制作風(fēng)向袋的過程介紹清楚的？

課文分步驟向大家介紹了風(fēng)向袋的制作方法，條理性強(qiáng)。介紹每一步的操作過程時(shí)非常詳細(xì)，不但介紹怎么做，還介紹做到什么程度、應(yīng)注意的事項(xiàng)。作者運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，語言準(zhǔn)確、具體，把風(fēng)向袋的制作方法介紹得更精確、更直觀，便于操作。

4.你能用簡潔明了的語言介紹一下風(fēng)向袋是怎么制作的嗎？

首先準(zhǔn)備材料和工具，接著是制作風(fēng)向袋，然后綁系塑料繩，最后在一截竹竿上制作固定鐵絲圈并系好風(fēng)向袋。

2、一年級語文園地五課堂筆記

一年級語文園地五課堂筆記

字詞運(yùn)用

1.我的發(fā)現(xiàn)

點(diǎn)撥：帶艸的字大多與植物有關(guān)；帶木的字大多與樹木有關(guān)。

2.讀一讀，讀準(zhǔn)字音

點(diǎn)撥：第一行詞語主要區(qū)分n和l，第二行詞語主要區(qū)分平舌音和翹舌音

書寫提示

兒 林 本 天 （字體下方加田字格）

點(diǎn)撥：第一組字兒、林都是先寫左邊，后寫右邊，也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則；第二組字本、天都有撇捺兩個(gè)筆畫，寫的時(shí)候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。

閱讀

這篇小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果拔不動(dòng)，請來了老婆婆，老婆婆又請來了小姑娘，小姑娘又請來了小狗，小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

3、二年級語文園地三課堂筆記

二年級語文園地三課堂筆記

字詞句的運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.園與圓：園特指地方，如：花園、公園等；圓指形狀圓圈或球的。

如：圓桌、圓圈等

只與支：只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對的東西中的一個(gè)或用于動(dòng)物（多指飛禽、走獸）、某些器具、船只，如：一只船、一只鴨子等；支用于桿狀的東西、歌曲或樂曲、隊(duì)伍等，如：一支筆，一支樂曲等。

進(jìn)與近：進(jìn)是動(dòng)詞，表示由外而里的動(dòng)作，如：進(jìn)入、進(jìn)屋等；近

是形容詞，表示空間或時(shí)間距離短（跟遠(yuǎn)相對），如：遠(yuǎn)近、近處等。

帶與戴：帶有引導(dǎo)，率領(lǐng)的意思，如：帶領(lǐng)、帶隊(duì)等；戴有是擁護(hù)尊敬的意思，如：愛戴、擁戴等。

2.一邊一邊表示同一時(shí)間做兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)作沒有主次之分。

展示臺

點(diǎn)撥：

第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時(shí)間的形態(tài)和名字；第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫春天的四字詞語。

第三組是高爾基關(guān)于讀書的名言，這句名言激勵(lì)了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。

4、三年級語文園地一課堂筆記

三年級語文園地一課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.成語

點(diǎn)撥：這些詞語都含有兩個(gè)表示人的身體部位的字。

搖頭晃腦：形容自得其樂或自以為是的樣子。

披頭散發(fā)：形容頭發(fā)長而散亂。

張牙舞爪：形容猖狂兇惡的樣子。

提心吊膽：形容十分擔(dān)心或害怕。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

手忙腳亂：形容做事慌張而沒有條理，也形容驚慌失措。

眼疾手快：形容做事機(jī)警敏捷。

口千舌燥：口舌干渴。多形容說話太多。

拓展：七嘴八舌 頭重腳輕 耳濡目染 交頭接耳 眉清目秀 昂首挺胸

2.朗讀

點(diǎn)撥：理解了句子的意思，就能知道哪些地方要重讀，該用什么語氣來讀。

第一句寫了我天馬行空的想法，真的地下的學(xué)校要重讀。此外，我真的覺得/那些花朵/是在地下的學(xué)校里上學(xué)是長句子，還要注意停頓。

第二句表達(dá)的是孫中山背書時(shí)的感受，所以一點(diǎn)兒也不懂要重讀。

第二句表現(xiàn)了孫中山不怕挨打、敢于提問的精神，要用堅(jiān)定的語氣來讀，重讀不懂就要問挨打等詞句。

3.趣味取名

點(diǎn)撥：給興趣小組取名可遵循兩個(gè)原則：①能體現(xiàn)活動(dòng)的特點(diǎn)，如巧手鯤鵬黑白；②能加入個(gè)性元素，如俠、者。

5、三年級語文園地四課堂筆記

三年級語文園地四課堂筆記

詞句段運(yùn)用

1.根據(jù)意思辨別多音字

假：表示不真實(shí)的，不是本來的，跟真相對時(shí)，讀jiǎ，如假扮、假裝；照規(guī)定或經(jīng)請求批準(zhǔn)暫時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場所，念ji，如假期、假日。

幾：表示數(shù)量，念jǐ，如幾百；小或矮的桌子；將近，差一點(diǎn)；念jī，如幾乎、茶幾、窗明幾凈。

中：和四周、上下或兩位端距離同等的地位或在一定范圍內(nèi)，念zhōng，如中間；恰好合上；受到，遭受或科舉被錄取，念zhng，如中毒、中獎(jiǎng)、猜中。

處：表示地方、機(jī)關(guān)時(shí)念ch，如到處；表示交往、辦理，念chǔ，如處罰、處分、處理。

2.詞語積累

點(diǎn)撥：這些都是帶有數(shù)字的詞語。

例：一心一意 一模一樣 十全十美 九牛一毛 五光十色 五湖四海

3.引號的用法

點(diǎn)撥：這三個(gè)句子分別以不同形式的提示語提醒此處正在引用人物的話。提示語的位置不同，標(biāo)點(diǎn)符號也不同：提示語在語言開頭，后面跟冒號；提示語在語言結(jié)尾，后面跟句號，提示語在語言中間，后面跟逗號。

6、四年級語文園地四課堂筆記

四年級語文園地四課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.這些詞語一般用來形容神話中的人物神通廣大。

2.這些句子是神話故事里的句子，是作者神奇的想象，給人一種耳目一新的感覺。我們在讀這些句子的時(shí)候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現(xiàn)的畫面，感受神話故事的特點(diǎn)。

拓展：

1.例：騰云駕霧、神通廣大讓我想到了《西游記》中的神仙；上天入地讓我想到了二郎神；神機(jī)妙算、未卜先知讓我想到了《三國演義》中的諸葛亮；各顯神通讓我想到了《八仙過?！返墓适拢蝗^六臂讓我想到了哪吒；刀槍不入讓我想到了孫悟空。

2.例：《嫦娥奔月》中寫道：嫦娥冉冉上升，飛進(jìn)了月亮中那寂寞、冷清的廣寒宮，做了月中仙女。

嫦娥吃了仙藥竟能飛到月亮上去，真神奇。

7、四年級語文園地三課堂筆記

四年級語文園地三課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.動(dòng)物的住宅有著不同的叫法，如鳥窩也可叫作鳥巢。

2.第一組的第二個(gè)句子多了逐漸一詞，這個(gè)詞語說明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。第二組的第二個(gè)句子多了最多一詞，這個(gè)詞語說明九這個(gè)數(shù)字不是一個(gè)確切的數(shù)字，最多是九寸深，還有可能是八寸或七寸深，去掉這個(gè)詞就不能表達(dá)這個(gè)意思。通過兩組句子的對比，我們可以看出作者用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

拓展：1.狗窩、鼠窩、鼠洞、鳥窩、鳥巢、豬窩、豬圈、馬廄、馬棚、魚塘、牛棚、虎穴。

8、四年級語文園地五課堂筆記

四年級語文園地五課堂筆記

點(diǎn)撥：

通過《我家的杏熟了》和《小木船》這兩篇例文的學(xué)習(xí)，了解作者是如何交代清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果的，學(xué)習(xí)作者有詳有略地把一件事情寫清楚、寫具體的方法。

主要內(nèi)容：

《我家的杏熟了》敘述了我家的杏熟了，鄰居家的小淘淘幾個(gè)人來偷杏，奶奶不僅沒有責(zé)備他們，反而分杏給他們的事。

《小木船》一文寫我由眼前的小木船展開回憶，重溫了和陳明友誼破裂及和好如初的經(jīng)過，告訴我們朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣才能增進(jìn)友誼的道理。

課文重難點(diǎn)探究：

1.從哪兒可以看出我家杏樹上結(jié)的杏又多又好？

每年到了麥?zhǔn)諘r(shí)節(jié)，樹上就結(jié)滿了金黃的杏；路過的人總要望望杏樹，羨慕地說杏子好；我和奶奶說杏，數(shù)杏。

2.《我家的杏熟了》一文兩次出現(xiàn)了香甜這個(gè)詞，意思相同嗎？

看他們吃得那樣香甜，奶奶的嘴角露出了微笑。一句中香甜意思是又香又甜，津津有味；果子大家吃，才真的香甜呢！一句中的香甜一語雙關(guān)，既指又香又甜的杏兒，又指快樂、幸福。

3.《小木船》一文的作者是怎樣一步步地把事情寫清楚、寫具體的呢？

作者首先寫我看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在我和陳明之間發(fā)生的一件事；最后寫我珍藏著小木船。

4.《小木船》開頭和結(jié)尾這兩段在文章中起什么作用？

開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣為什么看到小木船就想起陳明，結(jié)尾一段既承接上文，告訴讀者陳明確實(shí)隨家遷到外地了，又呼應(yīng)了開頭一段。

9、五年級語文園地五鯨 風(fēng)向袋的制作課堂筆記

五年級語文園地五鯨 風(fēng)向袋的制作課堂筆記

主要內(nèi)容：

《鯨》是一篇說明文。課文圍繞著鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過程、種類和生活習(xí)性等方面介紹了一些有關(guān)鯨的知識。

《風(fēng)向袋的制作》是一篇介紹如何制作風(fēng)向袋的說明文，文章通過分段、分條清晰地寫出了制作的各個(gè)步驟，并且運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，詳細(xì)地寫出了各個(gè)制作環(huán)節(jié)。

脈絡(luò)梳理：

《鯨》一文共7段，可分為三部分。

第一部分（第1自然段）：主要從鯨的重量、長度、舌頭及嘴等方面說明鯨的大。

　第二部分（第2、3自然段）：介紹鯨是哺乳動(dòng)物和它的進(jìn)化以及鯨的種類。

第三部分（第47自然段）：介紹鯨的生活習(xí)性。進(jìn)一步說明了鯨是哺乳動(dòng)物而不屬于魚類。

　《風(fēng)向袋的制作》一文共7段，可分為三部分。

　第一部分（第1自然段）：簡單介紹風(fēng)向袋的用途。

第二部分（第26自然段）：介紹了制作風(fēng)向袋的四個(gè)步驟。

第三部分（第7自然段）：介紹了風(fēng)向袋如何使用。

10、五年級語文園地五課堂筆記

五年級語文園地五課堂筆記

常見的說明方法的作用：

（1）舉例子：舉出實(shí)際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者更容易理解，從而使文章表達(dá)的意思更明確，讀者更明白，增強(qiáng)說服力。

（2）作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。

（3）列數(shù)字：數(shù)字是從數(shù)量上說明事物特征或事理的最精確、最科學(xué)、最有說服力的依據(jù)。使說明更具說服力，讓人信服。

（4）打比方：使抽象的事理變得具體、生動(dòng)、形象。（或把事物的特征解說得確切具體、淺顯易懂。）

（5）分類別：要說明事物的特征，往往從單方面不易說清楚，可以根據(jù)形狀、性質(zhì)、成因、功用等屬性的異同，把事物分成若干類，然后依照類別逐一加以說明。

11、五年級語文園地四課堂筆記

五年級語文園地四課堂筆記

詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.上下兩組相對的詞語意思相近，但是感情色彩不同，上面一行都是褒義詞，下面一行都是貶義詞。

第一組兩個(gè)詞都形容名聲大。舉世聞名是指全世界都能聽到其名聲，形容名聲很大；臭名遠(yuǎn)揚(yáng)是指壞名聲傳得很遠(yuǎn)。

第二組的兩個(gè)詞語都形容高興。興高采烈指的是興致高，情緒熱烈；得意忘形形容淺薄的人稍稍得志，就高興得控制不住自己。

第三組的兩個(gè)詞語都形容方法多。足智多謀指的是智謀很多，形容善于料事和用計(jì)；詭計(jì)多端是指狡詐的計(jì)策多種多樣。

第四組的兩個(gè)詞語都用來形容全心全意做一件事。嘔心瀝血形容費(fèi)盡心血；處心積慮指的是千方百計(jì)地盤算。

2.頓號表示并列詞語之間的停頓，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，而逗號表示的是句子內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系。頓號可以用在并列的詞語之間，也可以用在當(dāng)作詞語用的短語之間。

第一句中的圓明園、綺春園和長春園東、西、南；第二句中桃子、石榴、蘋果，第三句中黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛屬于并列詞語，是短語內(nèi)部的結(jié)構(gòu)關(guān)系，用頓號。

參考答案：

1.例：舉世聞名的萬里長城像一條巨龍穿行在崇山峻嶺之間，連綿起伏的群山，曲折蜿蜒的長城，一眼望不到頭，是那么雄偉壯觀。我不由得想起了那修筑長城的古代勞動(dòng)人民，是他們的智慧和汗水創(chuàng)造了這人間奇跡。

2.毽子越做越講究：有黑雞毛、白雞毛、蘆花雞毛等，各種顏色的毽子滿院子飛。

12、六年級語文園地三課堂筆記

六年級語文園地三課堂筆記

交流平臺

點(diǎn)撥：讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對性地選擇適合的閱讀方法。根據(jù)自己的閱讀目的選擇合適的閱讀方法可以節(jié)約我們的閱讀時(shí)間，提高我們的閱讀效率。

詞句段運(yùn)用

1.人物描寫

點(diǎn)撥：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動(dòng)作、語言等，還可以用上夸張、想象。

① 句寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段 先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

② 句寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情 景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，伸長脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。是細(xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

③ 句寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

2.表達(dá)要清晰

點(diǎn)撥：這段話講了人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用一是二是三是四是的方式把四個(gè)條件列舉出來了。用這樣的方式說明理由條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。

13、六年級語文園地四課堂筆記

六年級語文園地四課堂筆記

交流平臺

點(diǎn)撥：本單元三篇文章都是小說。讀小說時(shí)， 留意人物的語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，可以幫助我們深入地理解人物形象。還可以通過小說的情節(jié)感受人物形象。小說還會借環(huán)境描寫來突顯人物形象。

詞句段運(yùn)用

1.品人物形象

點(diǎn)撥：關(guān)云長溫酒斬華雄是《三國演義》中關(guān)羽的成名之戰(zhàn)，書中對此片段的描寫與對其他戰(zhàn)爭的描寫不同的是沒有宏大的戰(zhàn)爭場面，沒有扣人心弦的廝殺，僅突出尚溫的一杯酒這一細(xì)節(jié)，但效果卻出人意料，完全敵得過刀光劍影的場面描寫。這是作者運(yùn)用側(cè)面描寫的手法取得的藝術(shù)效果：不僅填補(bǔ)了正面描寫難以言說的空白，還用極少的筆墨襯托出關(guān)公的威武神勇、戰(zhàn)術(shù)高超。

片段中還采用了虛實(shí)結(jié)合的手法，如鼓聲、喊聲，這些戰(zhàn)場情景全是耳聞，是虛寫；提刀上馬、提華雄之頭，擲于地上這些是眼見，是實(shí)寫。虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，虛實(shí)結(jié)合，對關(guān)公的英雄形象的塑造，起到了一種傳神壯威的作用。

2.心理描寫

點(diǎn)撥：心理描寫指在文章中對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫。是作文中表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的一種方法。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，寫出人物的所思所想，讓人物一無遮掩地吐露自己的心聲，說出他的歡樂和悲傷、矛盾和愁郁、憂慮和希望，使讀者穿透人物外表，看到人物的內(nèi)心世界。同時(shí)也突出文章的中心或表明人物的品質(zhì)或情感。

例：例：叮鈴鈴鬧鐘響了，唉，又該起床了。睡眼惺忪的我雖然頭腦這樣提醒自己，但是身體實(shí)在是無法照辦。好困啊！我不僅無法坐起來，而且連眼皮都睜不開。我強(qiáng)忍倦意，把眼睛微微睜開看了看表，才六點(diǎn)十分，也不晚?。∫辉偎粫?.....不行！萬一睡過頭怎么辦？......不會睡過頭的，就躺一會兒也不會太晚......睡著了就顧不得時(shí)間了，堅(jiān)決不能睡！......可是真的很困啊！......那就不怕遲到了嗎？......嗯，不能再睡了，那樣一定會遲到的！經(jīng)過一番思想斗爭，我立刻坐了起來，換好衣服，去洗漱了。

14、語文園地五課堂筆記

鋒 fēnɡ 刀鋒 鋒利 蜜 m 蜂蜜 甜蜜 幕m 屏幕 開幕

墓 m 掃墓 墓地 慕m 羨慕 愛慕 掃 sǎo 掃地 打掃

蜂 fēnɡ 蜜蜂 黃蜂 抄 chāo 抄寫 抄襲 炒chǎo 炒菜 炒飯

字詞句運(yùn)用 1.不言不語：不說話，悶聲不響。

只言片語：個(gè)別的詞句；片段的話語。

三言兩語：指很少的幾句話。

千言萬語：形容說得話很多。

豪言壯語：充滿英雄氣概的話。

少言寡語：指平時(shí)說話不多。

自言自語：自己跟自己說話；獨(dú)自低聲說話。

甜言蜜語：為了討人喜歡或哄騙人而說的好聽的話。

2.細(xì)長的雪白的茂密的綠色的都是形容事物形狀、顏色、狀態(tài)的詞語，添加這樣的詞語，可以讓事物變得更加具體生動(dòng)。

例：（藍(lán)藍(lán)的）天空飄著（五顏六色的）氣球。

（清清的）池塘開滿（粉紅的）荷花。

書寫提示 1.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，有的字左邊短，右邊長；有的字左邊長，右邊短。

2.觀和呼這兩個(gè)字的左邊短，右邊長，左邊部分要寫得窄小些，位置略往上靠，右邊部分要寫得寬大些；忙和如這兩個(gè)字的左邊長，右邊短，左邊部分要寫得長一些，右邊部分要寫得短一些。

日積月累 作者簡介：

柳宗元，字子厚，唐代文學(xué)家、思想家、唐宋八大家之一。柳宗元一生留詩文作品達(dá)600余篇，代表作有《溪居》《江雪》《漁翁》等。

字詞理解：

1.絕：無，沒有。2.萬徑：虛指，指千萬條路。3.人蹤：人的腳印。

4.孤：孤零零。5.蓑笠：蓑衣和斗笠。6.獨(dú)：獨(dú)自。

詩文大意：

所有的山上，飛鳥的身影已經(jīng)絕跡，所有道路都不見人的蹤跡。江面的孤舟上，一位披戴著蓑笠的老翁，獨(dú)自在大雪覆蓋的寒冷江面上垂釣。

詩文簡析：

詩中描繪了一幅寒江獨(dú)釣圖，借隱居在山水之間的漁翁（孤舟獨(dú)釣的漁翁就是詩人孤獨(dú)清高的人格化身）來寄托自己清高而孤傲的情感，抒發(fā)自己在政治上失意的郁悶苦惱。詩的前兩句運(yùn)動(dòng)對偶和夸張的修辭手法寫雪景，連綿的群山，偌大一個(gè)空間，不見一鳥飛過；廣袤無際的原野，大雪覆蓋了所有的大路小道，不見一點(diǎn)人影蹤跡。表明天氣極其寒冷，這也是詩人當(dāng)時(shí)內(nèi)心的感受。風(fēng)雪映照了詩人身處冷酷惡劣的政治環(huán)境。

我愛閱讀 故事內(nèi)容：

有個(gè)人坐船過江時(shí)，不慎把寶劍掉入江中，他在船舷上刻下記號，準(zhǔn)備等船靠岸后，從刻著記號的地方跳下去撈寶劍。

閱讀指導(dǎo)：

1.寶劍掉江里，為什么那個(gè)人一點(diǎn)兒不著急？

2.這個(gè)故事告訴我們什么道理？

15、一上語文園地一課堂筆記

生字 讀音 部首 結(jié)構(gòu) 筆畫 組詞及造句

八 bā 八 獨(dú)體 2畫 八個(gè) 八天 我有八個(gè)洋娃娃。

十 sh 十 獨(dú)體 2畫 十月 十分 我十分喜歡踢足球。

筆順：八： 十：

會認(rèn)的字 八、十見會寫的字

六 li 亠 上下 4畫 六天 六月 六月的天，孩子的臉。

七 qī 一 獨(dú)體 2畫 七個(gè) 七顆 籃子里還有七顆草莓。

九 jiǔ 丿 獨(dú)體 2畫 九月 九只 九月悄悄地來了。

形近字 人 人家 大人 口 口水 口頭 日 日子 明日

天 天氣 天空 田 田地 稻田 目 目光 耳目

書寫提示 書寫姿勢口訣：

寫字姿勢要端正,身體坐正書放平,一寸、一尺和一拳,學(xué)好知識身體健。

1.寫字時(shí)注意坐端正，握好筆；

2.筆順規(guī)則：從上到下；

3.筆順規(guī)則：先橫后豎。

日積月累 作者簡介：

駱賓王，字觀光，婺州義烏（今浙江義烏）人。唐代大臣、詩人、儒客大家，與王勃、楊炯（jiǒng）、盧照鄰合稱初唐四杰。《詠鵝》是駱賓王于七歲時(shí)寫的一首五言古詩。

字詞解釋：

1.詠：用詩、詞來敘述或描寫某一事物。 2.曲項(xiàng)：彎著脖子。

3.歌：長鳴。 4.撥：劃動(dòng)。

譯文：

鵝鵝鵝，面向藍(lán)天，一群鵝兒伸著彎曲的脖子在歌唱。潔白的羽毛，漂浮在碧綠水面。紅紅的腳掌，撥動(dòng)著清清水波。

詩文簡析：

這首詩給我們展示了一幅鵝兒戲水圖，有形象，有聲音，有色彩，有動(dòng)態(tài)，如在眼前，給人以十分真切的感受。

和大人一起讀 主題歸納：

《小白兔和小灰兔》是一篇童話故事，老山羊要收白菜小白兔和小灰兔都來幫忙，勞動(dòng)結(jié)束后，小灰兔把老山羊送給他的一車白菜運(yùn)回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后來，運(yùn)回一大車白菜的小灰兔吃完白菜又去問老山羊要白菜，而只拿回一些菜子的小白兔卻給老山羊送來了白菜。

這個(gè)故事告訴了我們只有自己種，才有吃不完的菜的道理，也就是說，我們要熱愛勞動(dòng)，憑著自己的勞動(dòng)，才能豐衣足食。

16、一上語文園地五課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫 組詞及造句

午 wǔ W 獨(dú)體 4畫 中午 午飯 你吃過午飯了嗎？

晚 wǎn W 左右 11畫 晚上 今晚 晚上，媽媽給我講故事。

昨 zu Z 左右 9畫 昨天 昨夜 昨天下了一天的雨。

今 jīn J 上下 4畫 今年 古今 你今年過年還回家嗎？

年 nin N 獨(dú)體 6畫 新年 明年 你的新年愿望是什么？

上午 昨天 上個(gè)月 去年 下午 今天 這個(gè)月 今年

晚上 明天 下個(gè)月 明年

點(diǎn)撥：這些都是表示時(shí)間的詞語。上午、下午、晚上代表一天中的某段時(shí)間；后面的幾個(gè)詞語代表剛剛過去，正在經(jīng)歷和即將到來的一天/一個(gè)月/一年。

字詞運(yùn)用 1.我的發(fā)現(xiàn)

點(diǎn)撥：帶艸的字大多與植物有關(guān)；帶木的字大多與樹木有關(guān)。

2.讀一讀，讀準(zhǔn)字音

點(diǎn)撥：第一行詞語主要區(qū)分n和l，第二行詞語主要區(qū)分平舌音和翹舌音

書寫提示 兒 林 本 天 （字體下方加田字格）

點(diǎn)撥：第一組字兒、林都是先寫左邊，后寫右邊，也就是遵循先左后右的筆順規(guī)則；第二組字本、天都有撇捺兩個(gè)筆畫，寫的時(shí)候要遵循先撇后捺的筆順規(guī)則。

日積月累 作者簡介：

李紳（772846年），字公垂，亳州譙縣（今安徽省亳州市譙城區(qū)）人。唐朝宰相、詩人，中書令李敬玄曾孫。有《樂府新題》二十首，已佚。青年時(shí)目睹農(nóng)民終日勞作而不得溫飽，以同情和憤慨的心情，寫出《憫農(nóng)二首》，流傳甚廣，千古傳誦，被譽(yù)為憫農(nóng)詩人?！度圃姟蜂浧洹蹲肺粲卧姟啡怼ⅰ峨s詩》一卷，今編為四卷。另有《鶯鶯歌》，保存在《西廂記諸宮調(diào)》中。

字詞解釋：

憫：憐憫。這里有同情的意思。 禾：谷類植物的統(tǒng)稱。

當(dāng)午：正午，中午。 餐：熟食的通稱。

譯文：

盛夏中午，烈日炎炎，農(nóng)民還在勞作，汗珠滴入泥土。有誰想到，我們碗中的米飯，粒粒飽含著農(nóng)民的血汗？

詩歌簡析：

這首詩描繪了在烈日當(dāng)空的正午農(nóng)民田里勞作的景象，概括地表現(xiàn)了農(nóng)民終年辛勤勞動(dòng)的生活，最后以誰知盤中餐，粒粒皆辛苦這樣近似蘊(yùn)意深遠(yuǎn)的格言，表達(dá)了詩人對農(nóng)民真摯的同情之心。

閱讀 這篇小短文主要寫了老公公拔蘿卜，結(jié)果拔不動(dòng)，請來了老婆婆，老婆婆又請來了小姑娘，小姑娘又請來了小狗，小狗又喊來小貓一起幫忙拔蘿卜的故事。

17、一上語文園地七課堂筆記

生字 讀音 音序 結(jié)構(gòu) 筆畫 組詞及造句

哥 ɡē G 上下 10畫 哥哥 哥們 這就是我的哥哥。

姐 jiě J 左右 8畫 姐姐 姐妹 我的姐姐很漂亮。

弟 d D 上下 7畫 弟弟 兄弟 我的弟弟非?？蓯邸?/p>

叔 shū S 左右 8畫 叔叔 叔父 警察叔叔在指揮交通。

爺 y Y 上下 6畫 爺爺 老爺 我的爺爺在國外。

哥哥 姐姐 弟弟 妹妹 同輩的稱呼

爸爸 媽媽 伯伯 叔叔 長輩的稱呼

爺爺 奶奶

發(fā)現(xiàn) 點(diǎn)撥：第一組明、晚、昨、時(shí)這些字都是日字旁，都和太陽有關(guān)。

第二組媽、奶、姐、妹這些字都是女字旁，都和女性有關(guān)。

它們大都是形聲字，左邊表義右邊表聲。

字詞句運(yùn)用 1.比一比，寫一寫

點(diǎn)撥：四組字各有一個(gè)相近的筆畫，寫的時(shí)候要注意區(qū)分。

了 彎鉤 長 豎提 兒 豎彎鉤 我 斜鉤

才 豎鉤 山 豎折 四 豎彎 心 臥鉤

2.看圖寫詞語，再說一兩句話

點(diǎn)撥：這是一幅景色優(yōu)美的風(fēng)景圖，路途上有兩個(gè)小朋友，在高興的游玩。關(guān)于詞語，我們可以寫兩個(gè)小朋友的表情、動(dòng)作、心情，也可以寫圖上的景色及圖片帶給你的感受。關(guān)于寫話，應(yīng)該圍繞圖上的小朋友來寫，可以寫他們的語言、動(dòng)作和因風(fēng)景產(chǎn)生的感受。

例：遠(yuǎn)足 奔跑 青草 小鳥 老牛 藍(lán)天 美景 快樂

春天來了，哥哥帶著我郊外游玩。藍(lán)藍(lán)的天，綠綠的草地，多美啊！

日積月累 種瓜得瓜，種豆得豆：種什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么樣的結(jié)果。

前人栽樹，后人乘涼：比喻前人為后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。比喻事情是從頭做起，逐步進(jìn)行的。

百尺竿頭，更進(jìn)一步：意指學(xué)問、成績等達(dá)到很高程度后繼續(xù)努力，爭取更大進(jìn)步。

閱讀 這是一篇有趣的童話，講述的是一群猴子看到水中的月亮的倒影，以為月亮掉到水里了，然后齊心協(xié)力拯救月亮的故事。

18、一上語文園地六課堂筆記

1.點(diǎn)撥：第一個(gè)籃子要裝下的是上下結(jié)構(gòu)的字，第二個(gè)籃子要裝下的是左右結(jié)構(gòu)的字。

2.點(diǎn)撥：這是一首關(guān)于方位詞的兒歌。根據(jù)太陽的位置，我們認(rèn)識了東南西北，東南西北是固定的。

日積月累 作者簡介：

李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，又號謫仙人，唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽(yù)為詩仙。李白深受黃老列莊思想影響，有《李太白集》傳世，詩作中多以醉時(shí)寫的，代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《明堂賦》《早發(fā)白帝城》等多首。

字詞解釋：呼作：稱為。 白玉盤：指晶瑩剔透的白盤子。

疑：懷疑。 瑤臺：傳說中神仙居住的地方。

譯文：小時(shí)候不認(rèn)識月亮，把它稱為白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空青云之上。

詩歌簡析：

這是一首樂府詩。節(jié)選部分寫了詩人兒童時(shí)期對月亮稚氣的認(rèn)識，以白玉盤、瑤臺鏡作比，生動(dòng)地表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣。

閱讀 這首兒歌主要寫了鳥、馬、魚的運(yùn)動(dòng)方式，告訴我們不同動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式是不一樣的。

19、五上語文園地八課堂筆記

點(diǎn)撥：1.這三句話分別把書比喻成長生果、營養(yǎng)品、朋友和故地。

2.這些句子主要講了閱讀是什么，寫作是什么，它們之間的關(guān)系是什么。

參考答案：

1.例：可以把書比喻成人類進(jìn)步的階梯、人生的燈塔、珍貴的朋友等。

2.14253。

日積月累 作者簡介：

宋朝著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩人，閩學(xué)派的代表人物，儒學(xué)集大成者，世尊稱為朱子。代表作有《菩薩蠻》《水調(diào)歌頭》（一）、《南鄉(xiāng)子》）等。除詞外，還善作詩，《春日》和《觀書有感》是他最膾炙人口的詩作。

創(chuàng)作背景：

慶元二年（1196年），為避權(quán)臣韓侂胄（tuō zhu）之禍，朱熹與門人黃干、蔡沈、黃鐘來到新城福山雙林寺側(cè)的武夷堂講學(xué)。在此期間，他往來于南城、南豐。在南城應(yīng)利元吉、鄧約禮之邀作《建昌軍進(jìn)士題名記》一文，文中對建昌人才輩出發(fā)出由衷贊美。又應(yīng)南城縣上塘蛤蟆窩村吳倫、吳常兄弟之邀，到該村講學(xué)，為吳氏廳堂書寫榮木軒，為讀書亭書寫書樓，并為吳氏兄弟創(chuàng)辦的社倉撰寫了《社倉記》，還在該村寫下了《觀書有感二首》。

字詞理解：

1.鑒：鏡子。 2.徘徊：來回移動(dòng)。 3.如許：如此，這樣。

4.渠：它，第三人稱代詞，這里指方塘之水。

5.那得：怎么會。那，同哪，怎么的意思。

6.蒙沖：古代戰(zhàn)船。 7.一毛輕：像一片羽毛一般輕盈。

8.向來：原先，指春水上漲之前。 9.中流：河流的中心。

詩文大意：

半畝大的方形池塘像一面鏡子一樣打開，天光、云影在水面上閃耀浮動(dòng)。要問池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^源源不斷地為它輸送活水。

昨天夜晚江邊的春水大漲，那艘大船就像一片羽毛一般輕盈。以往花費(fèi)許多力量也不能推動(dòng)它，今天卻能在江水中央自在漂流。

詩文簡析：

第一首詩借方塘形象地抒寫自己的讀書體會。詩人先描繪了池塘像鏡子一樣澄澈明凈，天光云影在水中來回移動(dòng)的美好景象。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，發(fā)出自己的疑問，天光云影的美景從何而來呢？是因?yàn)樗宄翰诺靡猿尸F(xiàn)。而水為什么會這么清澈呢？因?yàn)橛谢钏粩鄰脑搭^流過來。詩人以源頭活水作比，揭示了只有不斷汲取營養(yǎng)，獲取新知，才能豁然開朗，融會貫通的道理。

第二首詩借日常行舟的事來說明一個(gè)道理。昨夜江邊春水猛漲，往日擱淺的大船變得像羽毛一樣輕盈。水淺時(shí)眾人使勁推船，也是白費(fèi)力氣，現(xiàn)在船卻在江中自在地航行。春水比喻長期的讀書積累，而蒙沖巨艦在水中自在行比喻對事物，對問題的突然領(lǐng)悟。意思是當(dāng)讀書積累到一定程度，就會融會貫通。也可以從創(chuàng)作的角度理解，春水猛漲恰如藝術(shù)靈感的勃發(fā)，足以使得藝術(shù)創(chuàng)作流暢自如。

20、五年級語文園地四課堂筆記日積月累

五年級語文園地四課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：第一組詞語描寫的是太平盛世的景象，描寫了政治、經(jīng)濟(jì)、人們的生活等方面；第二組詞語描寫的是戰(zhàn)爭年代的景象，描寫了國家支離破碎的狀態(tài)，人們慘不忍睹的生活條件等。

詞語釋義：

太平盛世：安定、興盛的時(shí)代。

國泰民安：國家太平，人民生活安定。

豐衣足食：穿的吃的都很豐富充足。形容生活富裕。

安居樂業(yè)：指安定愉快地生活和勞動(dòng)。

政通人和：政事通達(dá)，人心和順。形容國家穩(wěn)定，人民安樂。

人壽年豐：人長壽，年成也好。形容太平興旺的景象。

夜不閉戶：夜里睡覺不用關(guān)閉門戶。形容社會治安情況良好。

路不拾遺：路上沒有人把別人丟失東西撿走。形容社會風(fēng)氣好。

多事之秋：事故或事變很多的時(shí)期，多指動(dòng)蕩不安的局面。

兵荒馬亂：指社會秩序不安定。形容戰(zhàn)爭期間社會混亂不安景象。

流離失所：無處安身，到處流浪。

生靈涂炭：形容政治混亂時(shí)期人民處于極端困苦的境地。

家破人亡：家庭破產(chǎn)，人口死亡。形容家庭慘遭不幸。

哀鴻遍野：形容到處都是呻吟呼號、流離失所的難民之悲慘景象。

民不聊生：老百姓無以為生，活不下去。

內(nèi)憂外患：多指國內(nèi)不安定和外敵侵略。

21、五年級語文園地三課堂筆記日積月累

五年級語文園地三課堂筆記日積月累

作者簡介：

林杰，字智周，福建人，唐代詩人。小時(shí)候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。《全唐詩》存其詩《乞巧》和《王仙壇》兩首。

字詞理解：

1.乞巧：古代節(jié)日，在農(nóng)歷七月初七日，又名七夕。古舊時(shí)風(fēng)俗，婦女們于這一天牛郎織女相會之夜穿針，向織女學(xué)巧，謂乞巧。

2.碧霄：指浩瀚無際的青天。 3.幾萬條：比喻多。

詩文大意：

七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好像看見隔著天河的牛郎織女在鵲橋上相會。家家戶戶都在一邊觀賞秋月，一邊乞巧（對月穿針），穿過的紅線都有幾萬條了。

詩文簡析：

《乞巧》是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的詩。乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。乞巧最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧。

詩開頭兩句敘述的就是牛郎織女的民間故事，喚起人們美好的愿望和豐富的想象。后兩句寫人們乞巧望月，穿了很多紅線。詩人在詩中并沒有具體寫出各種不同的心愿，而是留下了想象的空間，愈加體現(xiàn)了人們過節(jié)時(shí)的喜悅之情。

22、五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

五年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點(diǎn)撥：描寫景物的方法很多，這里主要介紹了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫這兩種。

（1）靜態(tài)描寫指對于處于靜止?fàn)顟B(tài)的景物之描寫。力求把地景物的特點(diǎn)表現(xiàn)出來，從而給讀者留下清晰、完整、深刻的印象。（2）動(dòng)態(tài)描寫指對于處于活動(dòng)、變化狀態(tài)時(shí)的景物之描寫，不僅可以更好地描繪出景物的特點(diǎn)，還能讓人有一種身臨其境的感覺。

23、五年級語文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用

五年級語文園地六課堂筆記詞句段運(yùn)用

點(diǎn)撥：1.課文結(jié)尾的方式有：（1）自然式結(jié)尾；（2）照應(yīng)開頭式結(jié)尾；（3）:總結(jié)式結(jié)尾；（4）點(diǎn)題式結(jié)尾。

2.場景描寫：就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。作用：塑造人物，表現(xiàn)主題；渲染氣氛，烘托事物；明示、暗點(diǎn)主題。

3.這兩段話講的都是作者成長過程中第一次經(jīng)歷的事情，作者體會到父母的不容易，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感。

參考答案：

1.第一個(gè)結(jié)尾的內(nèi)容，照應(yīng)了課文的開頭我一直想買一本長篇小說《青年近衛(wèi)軍》。書價(jià)一元多錢。是照應(yīng)開頭式結(jié)尾；第二個(gè)結(jié)尾的內(nèi)容再次點(diǎn)出了課文的題目《桂花雨》，是點(diǎn)題式結(jié)尾；第三個(gè)結(jié)尾的內(nèi)容總結(jié)了上文，是總結(jié)式結(jié)尾。

2.（1）此處場景描寫寫出了母親工作環(huán)境的惡劣，更能表現(xiàn)出工作的辛苦、掙錢的不容易。

（2）此處場景描寫再現(xiàn)了廟會熱鬧的場景和小吃的多樣，反襯了我的懂事及家庭的貧困。

3.例：第一次生病住院，醒來時(shí)看到了趴在病床前的媽媽，她枕著胳膊睡得正香，想到她昨天夜里的奔波和辛苦，我的眼里流下了晶瑩的淚水。

24、四上語文園地一課堂筆記

點(diǎn)撥：

1.第一行是描寫聲音響亮的詞語，第二行是描寫聲音細(xì)小或沒有聲音的詞語。

2.方框里的四個(gè)字詞是表示名稱的，加點(diǎn)的五個(gè)詞語是表示時(shí)間變化的。

拓展：

1.例：讀第一行詞語，我們會想到廟會、戰(zhàn)場等場面；讀第二行詞語，我們會想到考場、開會等場景。

2.例：忽然，一道亮光劃破夜空，天空中頓時(shí)綻開了一朵金色的菊花。過了一會兒，又有一團(tuán)火光直竄九霄，好似孔雀開屏，又如天女散花，把夜空點(diǎn)綴得燦爛奪目。

書寫提示 點(diǎn)撥：

在筆記本上寫字，我們要注意以下幾點(diǎn)：1.字的中心要在橫格的中線上，保持水平；2.字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號和字中間也要保持一定的距離；3.認(rèn)真對待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的習(xí)慣。

日積月累 作者簡介：

王維，字摩詰，世稱王右丞。唐朝著名詩人、畫家，與孟浩然合稱王孟。其詩、畫成就都很高，善畫人物、叢竹、山水。蘇軾贊他味摩詰之詩，詩中有畫；觀摩詰之畫，畫中有詩。晚年無心仕途，崇信佛教，人稱詩佛，居于藍(lán)田輞川別墅。 著有《王右丞集》，存詩400首。

創(chuàng)作背景：

鹿柴是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。唐天寶年間，王維在終南山下購置輞川別業(yè)。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。

字詞理解：

1.鹿柴（zhi）：柴同寨，柵欄。此為地名。 2.但：只。

3.返景：太陽將落時(shí)通過云彩反射的陽光。 4.復(fù)：又。 5.照：照耀。

詩文大意：

幽靜的山谷里看不見人，只聽到人說話的聲音。落日的影暈映入了深林，又照在幽暗處的青苔上。

詩文簡析：

這是一首山水詩，描繪的是傍晚時(shí)分山林幽深靜寂的景色。詩的一二句，空山不見人中空字突顯了山的清靜，但聞人語響，通過聽覺感官的感受，襯托出山林的幽深，在視覺上是不見人，在聽覺上是聞人語,將人的感受與情境結(jié)合，人與自然融合為一體。詩的三四句由上幅的描寫空山中傳語進(jìn)而描寫深林返照，由聲而色，深林，本來就幽暗，林間樹下的青苔，更突出了深林的不見陽光。如果說，一二句是以有聲反襯空寂；那么三四句便是以光亮反襯幽暗。整首詩就像是在絕大部分用冷色的畫面上摻進(jìn)了一點(diǎn)暖色，結(jié)果反而使冷色給人的印象更加突出。

25、四上語文園地三課堂筆記

點(diǎn)撥：這些句子都是作者認(rèn)真觀察后才寫出來的。要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確，首先必須進(jìn)行細(xì)致地觀察；其次，要想寫出事物的變化，要連續(xù)觀察一段時(shí)間；再次，觀察時(shí)要?jiǎng)佑醚劬?、耳朵、鼻子等多種感官。

詞句段運(yùn)用 點(diǎn)撥：1.動(dòng)物的住宅有著不同的叫法，如鳥窩也可叫作鳥巢。

2.第一組的第二個(gè)句子多了逐漸一詞，這個(gè)詞語說明爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。第二組的第二個(gè)句子多了最多一詞，這個(gè)詞語說明九這個(gè)數(shù)字不是一個(gè)確切的數(shù)字，最多是九寸深，還有可能是八寸或七寸深，去掉這個(gè)詞就不能表達(dá)這個(gè)意思。通過兩組句子的對比，我們可以看出作者用詞的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。

拓展：1.狗窩、鼠窩、鼠洞、鳥窩、鳥巢、豬窩、豬圈、馬廄、馬棚、魚塘、牛棚、虎穴。

日積月累 句子大意：

1.立秋之后，天氣轉(zhuǎn)涼，不需要搖扇納涼了。

2.形容初春和初秋時(shí)人們亂穿衣服的情況。

3.夏天的雨少，秋霜就來得早。

4.到了八月，大雁開始南遷，預(yù)示著霜降要來了。

5.每下一場秋雨天氣就會冷一些，下了十場秋雨后就要穿棉襖了。

6.北方的一些地區(qū)，農(nóng)歷八、九月還很暖和，十月里有時(shí)還像春天一樣溫暖。

句子簡析：這六個(gè)句子都是與天氣有關(guān)的諺語，總結(jié)了天氣變化與動(dòng)植物以及人的活動(dòng)的關(guān)系。

26、四上語文園地二課堂筆記

駐 zh 駐扎 駐足 鈔 chāo 鈔票 美鈔 培 pi 培育 培養(yǎng)

賭 dǔ 賭博 賭氣 媒 mi 媒體 媒介 氛 fēn 氣氛 氛圍

賬 zhnɡ 賬本 賬目 賀 h 祝賀 賀喜 樟 zhānɡ 樟樹 樟木

杠 ɡnɡ 抬杠 杠桿 狡 jiǎo 狡猾 狡黠 猾 hu 狡猾 老奸巨猾

識字加油站 點(diǎn)撥：

第一組漢字是讀音相同的形近字，前面是熟字，后面注音的是生字。

第二組漢字偏旁相同，讀音和字形都不同。

詞句段運(yùn)用 點(diǎn)撥：

1.第一組的第一句反復(fù)運(yùn)用沒有，一共在句中出現(xiàn)了四次。第二句中只有一個(gè)沒有。第二組中的第一句反復(fù)使用叫，第二句沒有反復(fù)使用。

2.三個(gè)句子都采用了設(shè)問的方式，自問自答表示強(qiáng)調(diào)。

拓展：

1.第一組的第一句更能凸顯那時(shí)候什么也沒有，十分落后。第二組中的第一句更能凸顯那條狗十分愛叫。

日積月累 作者簡介：

王充，字仲任，會稽上虞（今屬浙江）人。 東漢思想家、文學(xué)批評家，漢代道家思想的重要傳承者與發(fā)展者，代表作品《論衡》。

韓愈，字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人，被后人尊為唐宋八大家之首，與柳宗元并稱韓柳。有《韓昌黎集》傳世。

字詞理解：

1.自用：自以為是，不虛心向人求教。 2.博學(xué)：學(xué)問廣博精深。

3.慎思：謹(jǐn)慎地思考。 4.篤行：切實(shí)地實(shí)行。 5.孰：誰。 6.惑：疑惑。

詩文大意：

1.好問則裕，自用則小。《尚書》

喜歡提出問題向別人請教，知識就會豐富，主觀武斷，不虛心向人求教，就辦不成大事。

2.博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！抖Y記》

要博學(xué)多才，就要對學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨別，要切實(shí)地實(shí)行。

3.智能之士，不學(xué)不成，不問不知。王充

即便是聰明智慧的人，也是不學(xué)習(xí)就不會懂得，不求教就不會明白的。

4.人非生而知之者，孰能無惑？韓愈

人不是生下來就懂得道理的，誰能沒有疑惑？

詩文包含的道理：

1.遇到疑難請教別人，學(xué)識就會淵博精深；只憑自己的主觀判斷做事，一定辦不成大事。

2.古人談學(xué)習(xí)的五個(gè)方面，不管是學(xué)習(xí)書本知識也好，學(xué)習(xí)某種技能也好，都得經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練才能完成。

3.說明學(xué)習(xí)是獲得知識、增長智慧的必由之路。

4.告訴了我們要多學(xué)習(xí)，才能學(xué)到更多的知識。

27、四上語文園地八課堂筆記

綱 ɡānɡ 提綱 綱要 授 shu 傳授 教授 揍 zu 揍人 挨揍

鍵 jin 琴鍵 鍵盤 譜 pǔ 譜寫 譜曲 銹 xi 生銹 銹跡斑斑

沫 m 泡沫 唾沫 磚 zhuān 磚頭 磚塊 礦 kunɡ 鐵礦 礦場

綜 zōnɡ 綜合 綜述 氧 yǎnɡ 氧氣 二氧化碳 俱 j 俱全 俱樂部

詞句段運(yùn)用 點(diǎn)撥：1.這些詞語中加點(diǎn)的漢字在書寫時(shí)都容易出現(xiàn)筆畫容易多寫一筆或者少寫一筆的情況，所以我們在書寫時(shí)要注意觀察漢字的筆畫，還要根據(jù)詞語的意思書寫漢字，這樣就不會在書寫中出現(xiàn)錯(cuò)別字。

2.第一組的第一個(gè)例句比第二個(gè)例句增加了對官紳們的臉色、動(dòng)作等具體的描寫，突出了他們內(nèi)心的恐懼；第二組的第一個(gè)例句是直接引語，第二個(gè)例句是間接引語，第一個(gè)例句通過詳細(xì)的語言來表現(xiàn)扁鵲的奇怪，第二個(gè)例句則比較直白和簡略；第三組的第一個(gè)例句詳細(xì)地描寫了文成公主到達(dá)拉薩的旅程，第二個(gè)例句則簡明扼要、直截了當(dāng)。

書寫提示 點(diǎn)撥：

在使用鋼筆書寫漢字的時(shí)候，不但要注意正確的握筆姿勢和坐姿，還要提高書寫速度。方法如下：（1）集中速度；（2）掌握正確的運(yùn)筆方法；（3）一句話要連貫地寫出來；（4）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。

日積月累 點(diǎn)撥：

這些詞語都是描寫人物面部、頭發(fā)、身材等外貌和神態(tài)等的。

眉清目秀：形容容貌俊秀。

亭亭玉立：形容美女身材修長或花木等形體挺拔。

明眸皓齒：明亮的眼睛，潔白的牙齒。形容女子的美貌。

文質(zhì)彬彬：原形容人既文雅又樸實(shí)，后來形容人文雅有禮貌。

相貌堂堂：形容人的容貌莊嚴(yán)大方。

威風(fēng)凜凜：形容聲勢或氣派嚴(yán)肅，使人敬畏。

膀大腰圓：形容人的身體高大粗壯。

短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干。

容光煥發(fā)：臉上放出光彩，形容精神飽滿或身體健康。

鶴發(fā)童顏：白白的頭發(fā)，紅紅的面色，形容老年人氣色好，有精神。

慈眉善目：形容仁慈善良的樣子。

老態(tài)龍鐘：形容年老體弱、行動(dòng)不靈便的樣子。

拓展：

描寫人物外貌的四字詞語：

目光炯炯 滿面紅光 白發(fā)蒼蒼 濃眉大眼 衣冠楚楚

我會運(yùn)用：

眉清目秀亭亭玉立明眸皓齒多形容女子外貌，例：她長得眉清目秀，笑起來的時(shí)候宛若一盆清水泛起的漣漪，淡淡的，卻又不乏笑意。

相貌堂堂威風(fēng)凜凜膀大腰圓多形容男子外貌，例：今年四十五歲的達(dá)斯先生身著一件熨貼的藍(lán)襯衫，腳蹬皮鞋，在隨身攜帶的小梳子梳理之下，頭發(fā)和小胡子紋絲不亂，看上去衣著得體，相貌堂堂。

慈眉善目容光煥發(fā)老態(tài)龍鐘多形容老人外貌，例：這位老人臉上總是掛著笑，看起來慈眉善目的。

28、四年級語文園地四課堂筆記日積月累

四年級語文園地四課堂筆記日積月累

作者簡介：

李商隱（約813約858）晚唐著名詩人。他擅長寫詩，和杜牧合稱小李杜，與溫庭筠合稱溫李。李商隱是晚唐乃至整個(gè)唐代，為數(shù)不多的刻意追求詩美的詩人。

字詞理解：

嫦娥：原作姮娥，今作嫦娥，神話中的月亮女神，傳說是夏代東夷首領(lǐng)后羿的妻子。

云母屏風(fēng)：以云母石制作的屏風(fēng)。云母，一種礦物，板狀，晶體透明有光澤，古代常用來裝飾窗戶、屏風(fēng)等物。

深：暗淡。

長河：銀河。

曉星：晨星?；蛑^指啟明星，清晨時(shí)出現(xiàn)在東方。

靈藥：指長生不死藥。

碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。碧海：形容藍(lán)天蒼碧如同大海。

夜夜心：指嫦娥每晚都會感到孤單。

詩文大意：

遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面，燭光中，孤獨(dú)的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒，報(bào)曉的星星也將沉沒。嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥，天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。

詩文簡析：

此詩詠嘆嫦娥在月中的孤寂情景，抒發(fā)詩人自傷之情。前兩句分別描寫室內(nèi)、室外的環(huán)境，渲染空寂清冷的氣氛，表現(xiàn)主人公懷思的情緒；后兩句是主人公在一宵痛苦的思憶之后產(chǎn)生的感想，表達(dá)了一種孤寂感。全詩情調(diào)感傷，意蘊(yùn)豐富，奇思妙想，真實(shí)動(dòng)人。

29、四年級語文園地八課堂筆記書寫提示

四年級語文園地八課堂筆記書寫提示

點(diǎn)撥：

在使用鋼筆書寫漢字的時(shí)候，不但要注意正確的握筆姿勢和坐姿，還要提高書寫速度。方法如下：（1）集中速度；（2）掌握正確的運(yùn)筆方法；（3）一句話要連貫地寫出來；（4）書寫速度要均勻，不要忽快忽慢。

30、三上語文園地七課堂筆記

點(diǎn)撥：摘抄是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。①讀書時(shí)要主動(dòng)在文中標(biāo)畫出寫得好的語句；②讀書后將標(biāo)畫出的寫得好的語句分門別類地進(jìn)行摘抄，記錄在摘抄本上；③摘抄時(shí)對寫得生動(dòng)的語句可以寫出自己的感受，特別喜歡的語句可以背誦；④最后可以在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處，以備查詢。

詞句段運(yùn)用 1.照樣子，寫句子

點(diǎn)撥：通過觀察我們了解到：得字前面一般是表示動(dòng)作的詞語，如摔急跑；后面是用來說明得前面的動(dòng)作怎么樣，如還挺重直跺腳像兔子一樣快。每個(gè)句子的表達(dá)都很具體形象。

造句：例：媽媽累得腰都直不起來了。

妹妹被嚇得哇哇直哭。

2.句子寫法

點(diǎn)撥：每句話中上一句話結(jié)尾的詞語是下一句話開頭的詞語，這是一種新奇有趣的句子表達(dá)形式。

造句：例：彎彎的小橋旁邊有艘彎彎的小船

書寫提示 父 英 及 柔 霧 蒙 奏 翅（漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)：撤的起筆用力些，收筆輕些，從右上起筆，往左下行筆；捺的起筆輕些，行筆用力些，收筆再輕些，從左上起筆，往下行筆。撤和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。

日積月累 作者簡介：

王昌齡，字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以邊塞詩最為著名，有詩家夫子七絕圣手之稱。著有《王江寧集》六卷。

字詞解釋：

羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。 芙蓉：指荷花。

亂入：雜入、混入。 聞歌：聽到歌聲。 始覺：才知道。

一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

譯文：

采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛融為一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

古詩簡析：

這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動(dòng)活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。

31、三上語文園地二課堂筆記

理解詞語

點(diǎn)撥：讀書的時(shí)候，如果遇到不理解的詞語，有多種方法可以來理解：查字典、聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際、找近義詞或反義詞、拆解詞語、做動(dòng)作、突破難字等。

詞句段運(yùn)用 1.詞語積累

點(diǎn)撥：練習(xí)生活實(shí)際，回憶一下平時(shí)積累的關(guān)于四季的詞語。

例：夏：炎熱/酷熱 驕陽似火/汗流浹背

秋：涼爽/豐收 秋高氣爽/碩果累累

冬：寒冷/陰冷 天寒地凍/寒風(fēng)呼嘯

2.理解詞語

點(diǎn)撥：回顧交流平臺中涉及到的理解詞語的方法，選擇一兩種來理解。

例：憧憬可以聯(lián)系上下文來理解，就是向往、希望。

忐忑不安可先突破難字忐忑，是心神不定的意思，安即安寧的意思，那忐忑不安就應(yīng)該是心里很不安寧，一會兒上，一會兒下。

書寫提示 狂 排 鋪 票 蓋 寒 臂 假 （漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正。另外，開始使用鋼筆，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫的規(guī)范、端正、整潔。

日積月累 秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

天高云淡：天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)：和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢的吹動(dòng)的樣子。用于晚秋的景色。

一葉知秋：看見一片落葉，就知道秋天將要來了。比喻從事物的某些細(xì)微跡象就預(yù)料到事物的發(fā)展趨向和變化。

金桂飄香：桂花開了，香味能夠傳得很遠(yuǎn)。

層林盡染：山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。

五谷豐登：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。

果實(shí)累累：累累：連續(xù)成串。形容果實(shí)多。

春華秋實(shí)：春天開花，秋天結(jié)果。

課外積累 描寫不同季節(jié)的詞語：

春暖花開 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿面春風(fēng) 春光無限 四季回春 綠草如蔭

春風(fēng)和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春意盎然 花紅柳綠 鳥語花香

赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐

烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 烈日中天 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 枝繁葉茂

秋高氣爽 金秋時(shí)節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋風(fēng)蕭瑟

秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 春蘭秋菊

冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月

漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 寒風(fēng)怒號 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜

32、三上語文園地八課堂筆記

點(diǎn)撥：默讀是訓(xùn)練閱讀能力的一種重要方法。

默讀的主要方法有：①默讀時(shí)，不出聲，不指讀。②默讀時(shí)，畫出不認(rèn)的字，不理解的詞語，再想辦法弄清楚。③默讀時(shí)，標(biāo)記不懂的地方，聯(lián)系上文思考。

識字加油站 眨 zhǎ 眨眼 眨巴 瞪 dnɡ 迷瞪 瞪眼 瞅 chǒu 瞅見 瞅瞅

眶 kunɡ 眼眶 熱淚盈眶 睹 dǔ 目睹 有目共睹

點(diǎn)撥：讀了這些字，我們發(fā)現(xiàn)它們都帶有目字旁，都與人的眼睛有關(guān)：眨表示（眼睛）閉上立刻又睜開；瞪表示用力睜大（眼）；瞅表示看看；眶指眼的四周；睹指看見。

詞句段運(yùn)用 1.詞語辨析

點(diǎn)撥：這三個(gè)詞都含有接連不斷的意思。也有區(qū)別。

陸續(xù)表示有先有后，不是同時(shí)發(fā)生，也不是一下子就結(jié)束，它使用時(shí)可重疊；連續(xù)表示一個(gè)接一個(gè)，不間斷的；繼續(xù)必須在前面已交代進(jìn)行什么事以后才能夠用，表示事情連下去。

造句：例：放學(xué)了，同學(xué)們陸續(xù)離開教室。

2.分類

點(diǎn)撥：超市里的物品是分類擺放的，在購物前，應(yīng)先進(jìn)行分類，既可以節(jié)省時(shí)間，又可以防止遺漏。

水產(chǎn)：鯽魚 面點(diǎn)：速凍餃子、饅頭

水果：橙子 洗漱用品：牙刷、沐浴液

床上用品：毛毯、枕頭 廚房用品：菜板

生活用品：充電器、垃圾桶、棉拖鞋、衣架 零食：餅干

日積月累 1.不遷怒，不貳過?！墩撜Z》

關(guān)心別人就像關(guān)心自己一樣。

2.愛人若愛其身?！赌印?/p>

不把自己的怒氣轉(zhuǎn)移到別人的身上，不重復(fù)犯同樣的過錯(cuò)。

3.仁者愛人，有禮者敬人?！睹献印?/p>

仁愛的人愛人，禮讓的人尊敬人。

4.與人善言，暖于布帛；傷人以言，深于矛戟?！盾髯印?/p>

和別人說善意的話，會使他感覺比穿件衣服還溫暖；用惡語傷人，就比矛戟刺得還深。

這些名言都是教育我們要關(guān)愛別人，禮貌待人的。

33、三年級語文園地三課堂筆記日積月累

三年級語文園地三課堂筆記日積月累

燈不撥不亮，理不辯不明。

有理走遍天下，無理寸步難行。

一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理。

點(diǎn)撥：這三個(gè)句子都強(qiáng)調(diào)了人要講道理，要以理服人。

句子意思：

1.燈不撥不亮，理不辯不明：燈芯不撥，燈不會變亮；道理不去分辨就不會明白?。▎l(fā)：只有去做才能明白其中的奧妙！道理要分辨才能明白?。?/p>

2.有理走遍天下，無理寸步難行：有理到哪兒都行得通，無理到哪兒都不行。（啟發(fā)：指人的言行必須有理可循。）

3.一時(shí)強(qiáng)弱在于力，千古勝負(fù)在于理：一時(shí)的勝負(fù)得失可能靠平常誰更強(qiáng)勢，但長期的勝負(fù)還是看誰順應(yīng)潮流誰更在理。（啟發(fā)：新事物符合客觀規(guī)律，具有遠(yuǎn)大的發(fā)展前途。）

34、三年級語文園地七課堂筆記書寫提示

三年級語文園地七課堂筆記書寫提示

父 英 及 柔 霧 蒙 奏 翅（漢字下方做田字格）

點(diǎn)撥：通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)：撤的起筆用力些，收筆輕些，從右上起筆，往左下行筆；捺的起筆輕些，行筆用力些，收筆再輕些，從左上起筆，往下行筆。撤和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。

35、三年級語文園地七課堂筆記日積月累

三年級語文園地七課堂筆記日積月累

作者簡介：

王昌齡，字少伯，唐朝時(shí)期大臣，著名邊塞詩人。王昌齡與李白、高適、王維、王之渙、岑參等人交往深厚。其詩以七絕見長，尤以邊塞詩最為著名，有詩家夫子七絕圣手之稱。著有《王江寧集》六卷。

字詞解釋：

羅裙：用細(xì)軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。 芙蓉：指荷花。

亂入：雜入、混入。 聞歌：聽到歌聲。 始覺：才知道。

一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。

看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的綠裙紅顏。

譯文：

采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛融為一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。

混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。

古詩簡析：

這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。全詩生動(dòng)活潑，富于詩情畫意，饒有生活情趣。

36、三年級語文園地七課堂筆記交流平臺

三年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點(diǎn)撥：摘抄是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。①讀書時(shí)要主動(dòng)在文中標(biāo)畫出寫得好的語句；②讀書后將標(biāo)畫出的寫得好的語句分門別類地進(jìn)行摘抄，記錄在摘抄本上；③摘抄時(shí)對寫得生動(dòng)的語句可以寫出自己的感受，特別喜歡的語句可以背誦；④最后可以在摘抄內(nèi)容的右下方注明出處，以備查詢。

37、三年級語文園地二課堂筆記課外積累

三年級語文園地二課堂筆記課外積累

描寫不同季節(jié)的詞語：

春暖花開 春風(fēng)送暖 春風(fēng)拂面 滿面春風(fēng) 春光無限 四季回春 綠草如蔭

春風(fēng)和氣 春光明媚 春花秋月 春華秋實(shí) 春意盎然 花紅柳綠 鳥語花香

赤日炎炎 綠樹成蔭 揮汗如雨 烈日當(dāng)空 電閃雷鳴 暑氣逼人 酷暑難耐

烈日炎炎 驕陽似火 汗流浹背 烈日中天 鳥語蟬鳴 萬木蔥蘢 枝繁葉茂

秋高氣爽 金秋時(shí)節(jié) 層林盡染 五谷豐登 瓜果飄香 春華秋實(shí) 秋風(fēng)蕭瑟

秋色宜人 一葉知秋 秋雨綿綿 秋意深濃 楓林如火 秋風(fēng)習(xí)習(xí) 春蘭秋菊

冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜 寒風(fēng)刺骨 寒風(fēng)呼嘯 滴水成冰 寒冬臘月

漫天風(fēng)雪 雪花飛揚(yáng) 寒風(fēng)怒號 鵝毛大雪 冰天雪地 風(fēng)雪交加 傲雪凌霜

38、六上語文園地二課堂筆記

點(diǎn)撥：本單元的課文多處運(yùn)用到了場面描寫。場面描寫就是對一個(gè)特定的時(shí)間與地點(diǎn)內(nèi)許多人物活動(dòng)的總體情況的描寫。寫場面要有順序：場面是由人、事、景、物組合起來的綜合畫面，不可能幾筆就同時(shí)都寫出來。因此，寫場面時(shí)要安排好先后的順序。一般來說，可以按照由面到點(diǎn)來安排順序。

詞句段運(yùn)用 1.反復(fù)

點(diǎn)撥：讀這兩個(gè)句子，我們發(fā)現(xiàn)加點(diǎn)的詞語在一個(gè)句子中重復(fù)使用，這種修辭手法叫作反復(fù)。運(yùn)用反復(fù)可以起到突出和強(qiáng)調(diào)的作用，能夠更加鮮明地表達(dá)感情，使語言更富感染力。

表達(dá)效果：

① 句中只聽見出現(xiàn)了兩次，這樣寫的好處是可以渲染場面的肅靜、莊嚴(yán)，使描寫更深刻細(xì)致、層次清楚、表述全面。

② 句中是那么出現(xiàn)了兩次，節(jié)奏鮮明、層次清楚、語勢得到增強(qiáng)，突出了草原的可愛之處，使作者對草原的喜愛之情抒發(fā)得更加酣暢淋漓。

2.用不同的語言代替說

點(diǎn)撥：在寫人物說話的時(shí)候，我們可以用道、喊、夸、贊嘆、婉言謝絕、談?wù)摗⒅v解、竊竊私語、嘟囔、囑咐等字詞來代替說，讓句子更加有畫面感，也可以不用與說有關(guān)的詞語，直接將所說的話寫出來。

例：今天是誰值日？好像忘了打掃衛(wèi)生吧。同桌小聲問我。

聽說今年是近60年以來最冷的一年呢！可不是，還沒入冬就這么冷了。

書寫提示 點(diǎn)撥：課本提供了兩幅書法作品，它們都有題款，字跡工整，條理清晰，注意行距，給人以整齊端莊的感覺。不同的是：《游子吟》是一首詩，是豎著寫的；《草原》（節(jié)選）是課文的一句話，是橫著寫的。完成書法作品時(shí)，要注意選擇合理的款式，同時(shí)要全面。另外要注意以下幾點(diǎn)：①行款整齊，布局合理；②書寫正確，不出現(xiàn)錯(cuò)別字，不規(guī)范的字；③養(yǎng)成自我檢視的習(xí)慣，不斷提高書寫水平。

日積月累 1.鞠躬盡瘁，死而后已。諸葛亮

鞠躬：彎著身子，表示恭敬、謹(jǐn)慎；盡瘁：竭盡勞苦；已：停止。指勤勤懇懇，竭盡全力(勞苦)，到死為止。

2.捐軀赴國難，視死忽如歸。曹植

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

3.祖宗疆土，當(dāng)以死守，不可以尺寸與人。李綱

祖宗留下來的土地，我們無論如何也要守住，一寸土地也不能讓給別人。

4.位卑未敢忘憂國。陸游

為了解除國難獻(xiàn)身，把死亡看作回家一樣。意思是為國獻(xiàn)身，去血灑疆場，贏得勝利與自由的榮光！

39、六上語文園地八課堂筆記

點(diǎn)撥：本次交流的是把握文章主要內(nèi)容的方法。列提綱首先要把握文章的主要內(nèi)容。為了更明確地表現(xiàn)文章的結(jié)構(gòu)的各個(gè)部分,我們還可以把重點(diǎn)材料看做一個(gè)整體,依據(jù)上述方法把材料再分成幾個(gè)部分,列出各個(gè)部分的子標(biāo)題排序,從而更加清晰具體地表現(xiàn)整篇文章的脈絡(luò)。針對不同的文章，要靈活運(yùn)用不同方法把握主要內(nèi)容。

詞句段運(yùn)用 1.學(xué)習(xí)命題

點(diǎn)撥：羅列的文章題目各有特點(diǎn)：第一組和第三組是點(diǎn)明文章寫作對象（第一組的寫作對象是人，第三組的寫作對象是物）；第二組這些題目是概括文章的主要內(nèi)容；第四組這些題目是設(shè)置懸念（以立意為題），吸引讀者的閱讀興趣。

2.根據(jù)題目學(xué)會延伸

點(diǎn)撥：兩組詞語，上面一組是用飽經(jīng)風(fēng)霜描摹人、物的性狀，下面一組是以具體內(nèi)容來修飾深處。兩組詞語指向性明確，想象的空間很大。這些詞語既可以看作一段話的主要內(nèi)容，也可以看作一段話的題目。這樣理解，寫一段話就很容易了。

例：飽經(jīng)風(fēng)霜的臉

躺在病床上的外公頭發(fā)稀疏花白，額頭皺紋縱橫，像是被一刀刀刻上去的。他眼神疲憊，眼球布滿了紅血絲，兩頰布滿了褶皺，鼻梁上還殘留著一點(diǎn)血跡。他的嘴唇上泛著紫色，臉色蠟黃。但看到我們他還是勉強(qiáng)咧開嘴笑了，努力地掙扎著坐了起來。

書寫提示 點(diǎn)撥：柳公權(quán)，唐代書法家。字誠懸，工書，正楷尤知名。初學(xué)王羲之,遍閱近代筆法,而得力于顏真卿、歐陽詢?？瑫橇﹀俳。Y(jié)構(gòu)勁緊,自成面目,對后世影響很大,與顏真卿并稱顏柳。書碑很多,以《玄秘塔碑》《金剛經(jīng)》《神策軍碑》為最著。書跡有《蒙詔帖》《送梨帖題跋》。

拿到書法家的作品，讀帖很關(guān)鍵，只有抓住作品的運(yùn)筆特點(diǎn)，才能更好地學(xué)習(xí)、書寫。書寫前先大體認(rèn)識所寫的字，接著欣賞柳公權(quán)的作品。

日積月累 1.無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》

含義：真正的豪杰并非都是無情的, 真正的大丈夫也并不是沒有憐惜子女的溫柔的一面。

2.其實(shí)地上本沒有路，走得人多了，也便成了路。魯迅《故鄉(xiāng)》

含義：這句話啟發(fā)我們：希望的有無取決于實(shí)踐。消極等待，決無希望可言；努力爭取，希望才能實(shí)現(xiàn)。

3.惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。魯迅《學(xué)界的三魂》

含義：只有民族精神是最寶貴的，只有繼承和發(fā)揚(yáng)民族精神，中國才有真進(jìn)步。

4.我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人這就是中國的脊梁。魯迅《中國人失掉自信力了嗎》

含義：熱情地謳歌了從古到今、前仆后繼、不屈不撓地進(jìn)行斗爭的中國的革命力量，論證了中國人是有自信力的。

40、六年級語文園地一課堂筆記日積月累

六年級語文園地一課堂筆記日積月累

字詞解釋：

過：拜訪。 故人莊：老朋友的田莊。 具：準(zhǔn)備，置辦。

邀：邀請。至：到。 合：環(huán)繞。 軒：窗戶。

面：面對。 把酒：端著酒具，指飲酒。 把：拿起。端起。

話桑麻：閑談農(nóng)事。桑麻：桑樹和麻。這里泛指莊稼。

還：返，來。 就菊花：指飲菊花酒，也是賞菊的意思。

譯文：

老朋友預(yù)備豐盛的飯菜，要請我到他好客的農(nóng)家。翠綠的樹林圍繞著村落，蒼青的山巒在城外橫臥。推開窗戶面對谷場菜園，手舉酒杯閑談莊稼情況。

等到九九重陽節(jié)到來時(shí)，再請君來這里觀賞菊花。

詩文簡析：

這是一首田園詩，描寫農(nóng)家恬靜閑適的生活情景，也寫老朋友的情誼。表達(dá)了作者對這種生活的向往。全文十分押韻。詩由邀到至到望又到約一徑寫去，自然流暢。語言樸實(shí)無華，意境清新雋永。作者以親切省凈的語言，如話家常的形式，寫了從往訪到告別的過程。其寫田園景物清新恬靜，寫朋友情誼真摯深厚，寫田家生活簡樸親切。

41、六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

六年級語文園地七課堂筆記交流平臺

點(diǎn)撥：做課堂筆記有助于更好地學(xué)習(xí)。課堂上，老師講的重要內(nèi)容，我們在課本上對應(yīng)的地方作記錄；預(yù)習(xí)課文時(shí)，查找相關(guān)資料，可以適當(dāng)做筆記；另外，在聽課過程中產(chǎn)生的想法，也可以記錄下來，一是加深對課文的理解，二是稍后還能把自己的想法與同學(xué)或老師交流。用筆記本結(jié)合書本的方式來做課堂筆記的效果是比較好的。

42、六年級語文園地六課堂筆記交流平臺

六年級語文園地六課堂筆記交流平臺

點(diǎn)撥：古典詩詞是我們中華文化中的寶貴財(cái)富，值得我們深深挖掘、不斷探尋。古典詩詞中的字詞比較凝練，許多字詞在現(xiàn)代漢語中已經(jīng)少用，所以結(jié)合注釋或通過查古漢語字典等途徑來疏通字義是很有必要的。有畫面感的詩句， 可以通過想象去體會。多了解一些古代文化知識， 也有助于我們理解古詩詞的意思。

43、二上語文園地三課堂筆記

彈 tn 彈琴 彈奏 鋼 gāng 鋼琴 鋼鐵 琴 qn 鋼琴 琴聲

捏 niē 拿捏 捏泥人 泥 n 泥土 泥巴 滾 ɡǔn 滾動(dòng) 翻滾

鐵 tiě 鐵環(huán) 鋼鐵 環(huán) hun 手環(huán) 環(huán)繞 蕩dnɡ 蕩漾 飄蕩

滑 hu 光滑 滑梯 梯 tī 梯子 樓梯

字詞句運(yùn)用 點(diǎn)撥：

1.園與圓：園特指地方，如：花園、公園等；圓指形狀圓圈或球的。

如：圓桌、圓圈等

只與支：只和支都可以作量詞。只一般用于某些成對的東西中的一個(gè)或用于動(dòng)物（多指飛禽、走獸）、某些器具、船只，如：一只船、一只鴨子等；支用于桿狀的東西、歌曲或樂曲、隊(duì)伍等，如：一支筆，一支樂曲等。

進(jìn)與近：進(jìn)是動(dòng)詞，表示由外而里的動(dòng)作，如：進(jìn)入、進(jìn)屋等；近

是形容詞，表示空間或時(shí)間距離短（跟遠(yuǎn)相對），如：遠(yuǎn)近、近處等。

帶與戴：帶有引導(dǎo)，率領(lǐng)的意思，如：帶領(lǐng)、帶隊(duì)等；戴有是擁護(hù)尊敬的意思，如：愛戴、擁戴等。

2.一邊一邊表示同一時(shí)間做兩個(gè)動(dòng)作，這兩個(gè)動(dòng)作沒有主次之分。

展示臺 點(diǎn)撥：

第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時(shí)間的形態(tài)和名字；第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫春天的四字詞語。

第三組是高爾基關(guān)于讀書的名言，這句名言激勵(lì)了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。

日積月累 作者簡介：

胡令能，唐代詩人，他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃。

字詞理解：

1.蓬頭：形容小孩可愛。2.稚子：年齡小的孩子。3.垂綸：釣魚。4.借問：向人打聽。5.魚驚：魚兒受到驚嚇。6.應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

詩文大意：

一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人的樣子釣魚，側(cè)身坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，他連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，不敢回應(yīng)路人，生怕驚動(dòng)了魚兒。

詩文簡析：

這首詩前兩句是實(shí)寫，后兩句側(cè)重神態(tài)來寫。此詩在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

我愛閱讀 故事內(nèi)容：

兒童團(tuán)員王二小在敵人面前毫不畏懼，引誘敵人進(jìn)了八路軍的埋伏圈，而自己卻壯烈犧牲在敵人槍口下，贊揚(yáng)了王二小的機(jī)智勇敢、不怕犧牲、熱愛祖國的精神。

閱讀指導(dǎo)：

1.閱讀課文，找出故事的主人公。

2.了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

44、二上語文園地八課堂筆記

狼lnɡ 豺狼 狼心狗肺 猩 xīnɡ 猩猩 猩紅 鶴h 仙鶴 丹頂鶴

鴿ɡē 鴿子 信鴿 羚lnɡ 羚羊 羚牛 蚯 qiū 蚯蚓 蚯蚓竅

蚓 yǐn 蚯蚓 山蚓 螃 pnɡ 螃蟹 蝦兵蟹將 蟹xi 螃蟹 蟹黃

蝦 xiā 龍蝦 蝦仁 蠶 cn 蠶桑 蠶子

字詞句運(yùn)用

點(diǎn)撥：

1.擬聲詞就是模擬自然界聲響而造的詞匯，以下詞語都是擬聲詞。例：嘰嘰喳喳是鳥叫的聲音；嘩啦嘩啦是下雨的聲音；嘟嘟嘟是電話的聲音。

拓展：

1.叭（b?。?唰（shu?。?吱呀（zhī yā） 叮當(dāng)（dīnɡ dānɡ）

嘟嘟嘟（dū dū dū）嘩啦嘩啦（huā lā huā l?。﹪\嘰喳喳（jī ji zhā zh?。?/p>

大家都睡著了，突然響起了嘟嘟嘟的電話聲。

嘩啦嘩啦，雨不停地下著。

書寫提示

1.這四個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，有的字左右兩邊寬窄大致相等。

2.書寫時(shí)，先看后寫，把握好字形結(jié)構(gòu)。領(lǐng)的左右兩邊寬窄大致相等，左高右低；群的左右兩邊寬窄大致相等，左低右高；船的左右兩邊寬窄大致相等，左長右短；朗的左右兩邊寬窄大致相等，左高右低。

3.寫字時(shí)要保持正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢。

日積月累 點(diǎn)撥：這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語。

詞語釋義：

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過某種驚嚇，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。

膽小如鼠：膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚：比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

如虎添翼：好像老虎長出了翅膀。比喻增添力量，使強(qiáng)大的更加強(qiáng)大，或使兇惡的更加兇惡。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：比喻危害社會或集體的人。

如魚得水：像魚得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。

我愛閱讀

故事內(nèi)容：

講述的是小獾在小刺猬的稱贊下有了自信和進(jìn)步；而小獾的稱贊讓小刺猬消除了一天的疲勞。故事告訴我們朋友之間要互相欣賞，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

閱讀指導(dǎo)：

1.讀故事，遇到不認(rèn)識的字可以借助文中的拼音或字典讀準(zhǔn)字音。

2.簡述故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪里，故事中的人物有誰，故事的結(jié)果怎么樣。

3.想一想，這個(gè)故事告訴你什么道理。

45、二年級語文園地四課堂筆記日積月累

二年級語文園地四課堂筆記日積月累

1.有山皆圖畫，無水不文章。

古代無山不成畫，無水不成文，意思是畫畫沒有山則不能叫畫，寫文章沒有描寫水則不能叫文章。強(qiáng)調(diào)了山水的重要性和山水在人類生活中的地位。

2.白馬西風(fēng)塞上，杏花煙雨江南。

這是徐悲鴻先生所作的對聯(lián)，意思是一群駿馬在塞北的草原上縱情奔馳，杏花在春雨中悄然綻放，把春天的江南裝點(diǎn)得更加溫婉、秀麗。

3.清風(fēng)明月本無價(jià)，近水遠(yuǎn)山皆有情。

清風(fēng)，明月到處都有，但對俗人來說有錢也買不到，近水遙山本為無情之物，但在詩人眼里都成了有情事物。

4.霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。

大霧彌漫，看不清遠(yuǎn)處的山峰；水天一色，天水相接。此聯(lián)在寫作上采用回文手法，順讀逆念均可，讀者可以真切地感受到那種水天相連、山霧相連且連綿無盡的壯觀景象。

46、二年級語文園地三課堂筆記展示臺

二年級語文園地三課堂筆記展示臺

點(diǎn)撥：

第一組詞語的第一行是云在不同的天氣狀況和不同的時(shí)間的形態(tài)和名字；第二行是常見的幾種自然現(xiàn)象；第三行是按水域的大小，從小到大排列的。

第二組是描寫春天的四字詞語。

第三組是高爾基關(guān)于讀書的名言，這句名言激勵(lì)了許多熱愛讀書的人閱讀有益的書。

47、二年級語文園地三課堂筆記日積月累

二年級語文園地三課堂筆記日積月累

作者簡介：

胡令能，唐代詩人，他的詩語言淺顯而構(gòu)思精巧，生活情趣很濃。

字詞理解：

1.蓬頭：形容小孩可愛。2.稚子：年齡小的孩子。3.垂綸：釣魚。4.借問：向人打聽。5.魚驚：魚兒受到驚嚇。6.應(yīng)：回應(yīng)，答應(yīng)。

詩文大意：

一個(gè)蓬頭稚面的小孩學(xué)著大人的樣子釣魚，側(cè)身坐在野草叢中，野草掩映了他的身子。聽到有過路的人問路，他連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招了招手，不敢回應(yīng)路人，生怕驚動(dòng)了魚兒。

詩文簡析：

這首詩前兩句是實(shí)寫，后兩句側(cè)重神態(tài)來寫。此詩在平淡淺易的敘述中透露出幾分純真、無限童趣和一些專注。

48、二年級語文園地八課堂筆記日積月累

二年級語文園地八課堂筆記日積月累

點(diǎn)撥：這些都是關(guān)于動(dòng)物的成語。

詞語釋義：

狼吞虎咽：形容吃東西又猛又急。

驚弓之鳥：被弓箭嚇怕了的鳥。比喻受過某種驚嚇，遇到一點(diǎn)動(dòng)靜就非常害怕的人。

膽小如鼠：膽子小得像老鼠。形容非常膽小。

龍飛鳳舞：原形容山勢的蜿蜒雄壯，后也形容書法筆勢有力，靈活舒展。

漏網(wǎng)之魚：比喻僥幸脫逃的罪犯、敵人等。

如虎添翼：好像老虎長出了翅膀。比喻增添力量，使強(qiáng)大的更加強(qiáng)大，或使兇惡的更加兇惡。

雞鳴狗吠：雞啼狗叫彼此都聽得到。比喻聚居在一處的人口稠密。

害群之馬：比喻危害社會或集體的人。

如魚得水：像魚得到水一樣。比喻得到跟自己很投合的人或?qū)ψ约汉芎线m的環(huán)境。