他雙手緊緊抓住身下的白床單手背青筋暴起汗如雨下

他雙手緊緊抓住身下的白床單手背青筋暴起汗如雨下

1、他雙手緊緊抓住身下的白床單手背青筋暴起汗如雨下

他雙手緊緊抓住身下的白床單手背青筋暴起汗如雨下

內(nèi)心：我是一名軍人，我相信自己有堅(jiān)強(qiáng)的意志，這點(diǎn)兒痛苦怕什么，我一定能堅(jiān)持到底！

抓住、暴起、汗如雨水、使勁、抓破這些細(xì)節(jié)描寫，形象突出了病人在手術(shù)過程中所遭受的巨大痛苦，但是他卻強(qiáng)忍和堅(jiān)持了下來，表現(xiàn)了病人具有鋼鐵般的堅(jiān)強(qiáng)意志和非凡的毅力。

2、生活中你見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎?說說他的小故事

生活中你見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎?說說他的小故事

寒號鳥的故事告訴了我們，只有勤勞才能夠獲得我們想要的，如果一直都懶惰下去的話，會像寒號鳥一樣的結(jié)果，現(xiàn)在生活中我們也經(jīng)常會看到一些很懶惰的人總是把家里搞得亂七八糟也不收拾，后面家里面都變得很臟很亂，難以生存。

3、他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去有和不同

他在田邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，他在田邊焦急的轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去有和不同

焦急的這個(gè)詞可以看出來出他的急迫性，想要讓自己的禾苗快點(diǎn)的長大。

4、你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎說說他的小故事

你在生活中見過喜鵲或寒號鳥這樣的人嗎說說他的小故事

例：比如在學(xué)習(xí)上，有的同學(xué)像寒號鳥一樣，家庭作業(yè)不做,就顧著玩，第二天沒交作業(yè)被老師批評。還有的同學(xué)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，寫作業(yè)拖拖拉拉，還不聽老師的勸導(dǎo)，結(jié)果在期末考試時(shí)沒考好，只能傷心、后悔。

5、北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)一》 6.黑天鵝的只數(shù)是白天鵝的幾倍?

北師大三年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)一》

6.黑天鵝的只數(shù)是白天鵝的幾倍?

45（45-36）=5

6、北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《看日歷》 6.猜生日。 (1)與同伴也做一做猜生日的游戲吧。 (2)奇思滿12歲時(shí)，只過了3個(gè)生日，他的生日是__月__日。

北師大版三年級上冊數(shù)學(xué)《看日歷》

6.猜生日。

(1)與同伴也做一做猜生日的游戲吧。

(2)奇思滿12歲時(shí)，只過了3個(gè)生日，他的生日是__月__日。

答案：

奇思滿12歲時(shí)，只過了3個(gè)生日，他的生日是2月29日。

7、為什么我說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了

為什么我說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因?yàn)樾∩硨τ谖业囊缶褪侵灰患羝贫渚秃昧?，從這里我們也能看出來小沙年紀(jì)小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時(shí)候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

8、沒有比他更優(yōu)秀的顧客了中的優(yōu)秀是什么意思

沒有比他更優(yōu)秀的顧客了中的優(yōu)秀是什么意思

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因?yàn)樾∩硨τ谖业囊缶褪侵灰患羝贫渚秃昧耍瑥倪@里我們也能看出來小沙年紀(jì)小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時(shí)候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

9、我” 為什么說 “世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”?

我 為什么說 世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因?yàn)樾∩硨τ谖业囊缶褪侵灰患羝贫渚秃昧?，從這里我們也能看出來小沙年紀(jì)小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時(shí)候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

10、如何理解“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了”

如何理解世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因?yàn)樾∩硨τ谖业囊缶褪侵灰患羝贫渚秃昧?，從這里我們也能看出來小沙年紀(jì)小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時(shí)候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

11、為什么我認(rèn)為世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了

為什么我認(rèn)為世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因?yàn)樾∩硨τ谖业囊缶褪侵灰患羝贫渚秃昧?，從這里我們也能看出來小沙年紀(jì)小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時(shí)候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

12、我敢說,世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了

我敢說,世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了

其實(shí)這里的優(yōu)秀是反語，我之所以這么說就是因?yàn)樾∩硨τ谖业囊缶褪侵灰患羝贫渚秃昧?，從這里我們也能看出來小沙年紀(jì)小，對于自己的發(fā)型是沒有要求的，所以相對剪頭發(fā)的時(shí)候是沒有任何要求的，這樣剪起來也方便且速度快。

13、“我”為什么會說“世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了?！?/h3>

我為什么會說世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

因?yàn)楸淼苄∩逞肭笪医o他理發(fā)，還答應(yīng)給我五塊錢，我可以在他頭上隨意亂剪，只要能把頭發(fā)剪下來，沒傷到耳朵，小沙就覺得滿足，所以我覺得世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的顧客了。

14、飛翔的海鷗，金色的沙灘，白色的浪花，找樣子，寫一寫

飛翔的海，金色的沙灘，泛著泡沫的浪花，構(gòu)成了迷人的海岸線。

例句：蔚藍(lán)的天空，一望無際的草原，悠閑地?fù)u著尾巴吃草的羊群，構(gòu)成了一幅動靜結(jié)合的草原牧羊圖。

15、解讀“月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上”,換起了怎樣的感受？

解讀月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上,換起了怎樣的感受？

通過繁星（七一）中的月明的園中,藤蘿的葉下,母親的膝上，讓我們想起來了自己與母親相處的一些情景，我依偎在母親的身邊，和母親說一說自己心中的一些心事，讓母親給我們做解答，這是多么溫馨的一件事呢，給人溫暖安逸的感覺。

16、體會說它老實(shí)吧，他的確有時(shí)候很乖這段話的表達(dá)特點(diǎn)

體會說它老實(shí)吧，他的確有時(shí)候很乖這段話的表達(dá)特點(diǎn)。

答：通過擬人的修辭手法，將小貓的乖，小貓的愛睡大覺，愛玩寫的淋漓盡致。

舉例：說他膽小吧，有時(shí)候看到蟲子都會覺得害怕，哪怕一只小小的蟲子也能把他嚇得魂飛魄散?？墒?，當(dāng)他看到弟弟被人欺負(fù)了，他會馬上跳出來擋在弟弟身前，擺出哥哥的姿態(tài)，嚇跑那些想要欺負(fù)弟弟的人。

17、我是中國人我愛我們愛自己的祖國這句話在文中展現(xiàn)出了三次起到了什么的作用

我是中國人我愛我們愛自己的祖國這句話在文中展現(xiàn)出了三次起到了什么的作用

我們是中國人，我們愛自己的祖國。這兩句話其實(shí)是為了下文做伏筆，正是因?yàn)橛陙韺τ谧鎳膼?，才會有后面雨來為掩護(hù)交通員李大叔勇斗鬼子的故事。

18、從“諾曼底”號遇難時(shí)，哈爾威船長做法你感受到他怎樣的品質(zhì)

從諾曼底號遇難時(shí)，哈爾威船長做法你感受到他怎樣的品質(zhì)

這諾曼底號遇難哈爾威船長指揮大家撤離到安全的地方，就能感受到他遇到危險(xiǎn)首先想到的時(shí)候別人，他擁有一種舍己為人的崇高品質(zhì)。

19、感受宗璞筆下的綠-西湖漫筆，說說他帶給你怎樣的感受？

感受宗璞筆下的綠-西湖漫筆，說說他帶給你怎樣的感受？

答：宗璞對西湖的綠進(jìn)行了細(xì)致入微的描寫，將綠的特點(diǎn)表現(xiàn)得淋漓盡致。譬如道旁古木參天，蒼翠欲滴，似乎飄著的雨絲兒也都是綠的。可視、可感、可觸，且層次豐富，氣氛濃郁。

20、說說梅花魂課文寫了外祖父的那幾件事，表現(xiàn)了他怎樣的感情

課文寫了五件事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛與眷戀。

①教我讀唐詩宋詞時(shí)悄然落淚。

②分外珍愛那幅墨梅圖。

③因不能回國而難過得哭起來。

④臨別前送我墨梅圖。

⑤送我上船，并贈繡著血色梅花的手絹。

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21、1、默讀課文，說說牛郞和老牛是怎么相處的，他和織女是怎么認(rèn)識的？

牛郞和老牛相處：

牛郎照看那頭牛挺周到。一來是牛跟他親密，二來呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對得起它呢？他總是挑很好的草地，讓牛吃又肥又嫩的青草，家里吃的干草，篩得一點(diǎn)兒土也沒有。?？柿耍蜖恐叫∠纳嫌?，讓它喝干凈的水。夏天天氣熱,就在樹林里休息；冬天天氣冷，就在山坡上曬太陽。他把牛身上刷得干干凈凈，不讓有一點(diǎn)兒草葉土粒。

牛郎隨口哼幾支小曲兒，沒人聽他的，可是牛搖搖耳朵閉閉眼，好像聽得挺有味兒。牛郎心里想什么，嘴里就說出來，沒人聽他的，可是牛咧開嘴,笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看見的聽見的事告訴牛，有時(shí)候跟它商量一些事。牛雖然不說話，可是眉開眼笑的，牛郎也就滿意了。

以后，他白天上山打柴，柴滿一車，就讓老牛拉著，到集市上去換糧食；夜晚就讓老牛在車旁邊休息，自己睡在車上。

他和織女認(rèn)識：

老牛說：明天黃昏的時(shí)候,你翻過右邊那座山。山那邊一片樹林，樹林前邊一個(gè)湖，那時(shí)候有幾個(gè)仙女會在湖里洗澡。她們的衣裳放在草地上，你要撿起那件粉紅色的紗衣，跑到樹林里等著，去跟你要衣裳的那個(gè)仙女就是你的妻子。這個(gè)好機(jī)會你可別錯(cuò)過了。

牛郎按照老牛說的去做，果然認(rèn)識了織女。

22、（1）她是怎樣確定棋子位置的？像他那樣說一說。

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)五》練習(xí)題及答案

5.這是國際象棋。你能說一說每個(gè)棋子的位置嗎？

（1）她是怎樣確定棋子位置的？像他那樣說一說。

黑方：

后在（d，8）處；

車在（a，8）和（h，8）處；

馬在（b，8）和（f，6）處；

象在（c，8）和（g，7）處；

兵在（a，7）（b，7）(c，7）（d，7）（f，7）（h，7）（g，6）（e，5）處。

白方：

后在(d，1)處；

車在(a，1)和(h，1)處；

馬在(c，3)和(g，1)處；

象在(c，1)和(g，2)處；

兵在(a，2)(b，2)(d，2)(e，2)（f，2)(h，2)(c，4)(9，3)處。

23、10.右面平行四邊形底邊的中點(diǎn)是A，他的面積是48m2。求涂色的三角形的面積。

人教版五年級數(shù)學(xué)上冊《練習(xí)二十》練習(xí)題及答案

10.右面平行四邊形底邊的中點(diǎn)是A，他的面積是48m。求涂色的三角形的面積。

大三角形的面積是平行四邊形面積的一半，涂色三角形的面積又是大三角形的面積的一半，即涂色三角形的面積是平行四邊形面積的四分之一。

4822

=242

=12（㎡）

24、10.(1)張大爺有一塊長方形小菜園(如上圖)，他想用籬笆圍起來，需要籬笆多少米? (2)如果兩個(gè)公司所售的籬笆質(zhì)量相同，你能幫張大爺推薦一下，選用哪家公司的比較合算?你是怎樣想的?與同伴進(jìn)行交流。

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《練習(xí)二》

10.(1)張大爺有一塊長方形小菜園(如上圖)，他想用籬笆圍起來，需要籬笆多少米?

想:求籬笆的長度就是求出長方形菜園的周長,再減去門的寬度。

長方形周長=(長+寬)x2

(26.4+20.1)x2-1=92(米)

答:需要籬笆92米。

(2)如果兩個(gè)公司所售的籬笆質(zhì)量相同，你能幫張大爺推薦一下，選用哪家公司的比較合算?你是怎樣想的?與同伴進(jìn)行交流。

①甲公司總價(jià):1.9x92=119.6(元)

119.6128.8

②乙公司單價(jià):128.892=1.4(元)

1.41.3

答:選甲公司比較合算。

25、3.奇思和妙想做摸球游戲，每次任意摸一個(gè)球，然后放回再搖勻，每人摸10次。摸到白球妙想得1分，摸到黃球奇思得1分，摸到其他顏色的球二人都不得分。你認(rèn)為從哪幾個(gè)口袋里摸球是公平的?

北師大版五年級上冊數(shù)學(xué)《誰先走》

3.奇思和妙想做摸球游戲，每次任意摸一個(gè)球，然后放回再搖勻，每人摸10次。摸到白球妙想得1分，摸到黃球奇思得1分，摸到其他顏色的球二人都不得分。你認(rèn)為從哪幾個(gè)口袋里摸球是公平的?

第1個(gè)袋子和第3個(gè)袋子是公平的。因?yàn)檫@兩個(gè)袋子白球和黃球一樣多

26、為什么沃克醫(yī)生稱他為軍神，用自己的話說說

為什么沃克醫(yī)生稱他為軍神，用自己的話說說

我叫沃克，是一名來自德國的醫(yī)生，有一天我正在自己的診所里面看到了一位傷的很嚴(yán)重的病人，他的整只眼睛都快要沒有了，但是還是昂首挺胸的走著，其實(shí)我這時(shí)候就隱約的感受到他是一名軍人。

特別是在手術(shù)中，他不顧反對的不使用麻藥，已經(jīng)讓我對于他的堅(jiān)強(qiáng)有了佩服之情，特別是他還能數(shù)清楚我給他開了幾刀。這真的是軍神的存在呢！

27、在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里和同學(xué)交流。

在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里和同學(xué)交流。

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ?，而且這邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

28、在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻,船長是怎樣的?他的辦法好在哪里

在那個(gè)危機(jī)時(shí)刻,船長是怎樣的?他的辦法好在哪里

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ?，而且這邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

29、在危機(jī)時(shí)刻船長讓他的孩子往海里跳你覺得他的好辦法在哪

在危機(jī)時(shí)刻船長讓他的孩子往海里跳你覺得他的好辦法在哪

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ模疫@邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

30、在那個(gè)危急時(shí)刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?

在那個(gè)危急時(shí)刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ模疫@邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

31、跳水課文課后題在哪個(gè)危急時(shí)刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?’

跳水課文課后題在哪個(gè)危急時(shí)刻,船長是怎么想的?他的辦法好在哪里?

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ模疫@邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

32、跳水中在那個(gè)危急時(shí)刻船長是怎么想的,他的辦法好在那里

跳水中在那個(gè)危急時(shí)刻船長是怎么想的,他的辦法好在那里

當(dāng)時(shí)的情況也是非常緊急的，孩子隨時(shí)都有可能會從橫木上面掉下來，如果我們這個(gè)時(shí)候采用梯子或者氣墊這種方法的話，都是需要時(shí)間準(zhǔn)備的，孩子可能沒有那么多的時(shí)間可以等待，掉到甲板上面的話，很有可能會造成粉身碎骨。所以只有讓孩子跳到水里是最好的方法，因?yàn)楹Ｋ怯懈×Φ?，而且這邊有那么多的水手，只要救援及時(shí)，還是是沒有問題的，得救的希望非常的大。

33、用自己的話講述《自相矛盾》,抓住商人的神態(tài)、語言和動作以及觀眾的反應(yīng)

用自己的話講述《自相矛盾》,抓住商人的神態(tài)、語言和動作以及觀眾的反應(yīng)

楚國有一個(gè)賣兵器的人，每天在路邊銷售自己的兵器，這一天，他到市場上去買矛和盾。好多的人都圍上來看，店家就很開心的舉起來自己的盾，并且向大家說，這是我的盾，這世界上最堅(jiān)固的東西了，不管是怎樣鋒利且尖銳的東西，都不能夠給它刺穿了！然后那個(gè)買兵器的，又拿起來了一支矛，說：這是我賣的矛，是世界上最尖銳的東西了，無論是多么牢固的東西都能被它給刺穿了，只要一碰上，保準(zhǔn)有個(gè)洞！說著他十分的得意，大喊起來趕快來看看，走過路過，不要錯(cuò)過！世界上最堅(jiān)固的盾和世界上最鋒利的矛！

這個(gè)時(shí)候有個(gè)客人就走上前來拿起一支矛和一個(gè)盾說，：如果你用這個(gè)矛去刺這個(gè)盾會是什么結(jié)果呢？圍觀的人皆是一愣，然后都笑了起來，就全走了，這個(gè)賣兵器的人也灰溜溜的走了！

34、五年級下13課人物描寫一組之他像一棵挺脫的樹重難點(diǎn)復(fù)習(xí)筆記

1.第一自然段中的破折號有什么作用？

破折號起解釋說明的作用，解釋為什么說祥子像個(gè)成人。

2.為什么說祥子像一棵挺脫的樹？

祥子非常高大、健壯，無論是身材，還是五官，都是那么結(jié)實(shí)，那么有精神，就像一棵挺脫的樹。這樣的比喻，表現(xiàn)了祥子從內(nèi)到外展現(xiàn)出的朝氣與力量。

35、文中找出沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)描寫，體會他的心理變化

文中找出沃克醫(yī)生的動作、語言、神態(tài)描寫，體會他的心理變化

文中用了大量的篇幅來描寫沃克醫(yī)生動作、語言、神態(tài)。如這次雙手卻有些顫抖是動作描寫，你是一個(gè)真正的男子漢，一塊會說話的鋼板是語言描寫，沃克醫(yī)生的臉上浮現(xiàn)出慈祥的神情是神態(tài)描寫。這些描寫體現(xiàn)了沃克醫(yī)生對劉伯承從冷淡到震驚再到敬佩的心理變化。

36、我的伯父魯迅先生從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，“恍然大悟“”他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣?！弊x一讀，想一想，并抄寫下來。

從課文中找出描寫人物神態(tài)和表情的詞句，如，恍然大悟他沒有回答我，只是把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。讀一讀，想一想，并抄寫下來。

答：例如:伯父換看胡子，笑了笑，說:哈哈!還是我的記性好，

他嚼著東西，嘴唇上的胡子跟著一動一動的。

這時(shí)候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，他的臉上不再有那種慈樣的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。

37、五年級下小守門員和他的觀眾們教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

五年級下小守門員和他的觀眾們教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

教材分析

《把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體》是統(tǒng)編教材五年級下冊第五單元習(xí)作。本單元是習(xí)作專題單元，語文要素是初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，嘗試把一個(gè)人的特點(diǎn)寫具體。

本單元第一篇精讀課文《人物描寫一組》，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用連貫動作、外貌等描寫方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，其中《兩莖燈草》還側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

第二篇精讀課文《刷子李》側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。隨后的初試身手引導(dǎo)孩子學(xué)會選擇典型事例說說爸爸、媽媽的特點(diǎn)，為單元習(xí)作做鋪墊。

兩篇習(xí)作例文《我的朋友容容》《小守門員和他的觀眾們》引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)通過動作、神態(tài)、語言、心理活動等不同方面寫出人物的特點(diǎn)。

五年級上冊第二單元的表達(dá)要素為結(jié)合具體事例寫出人物特點(diǎn)，單元習(xí)作《漫畫老師》只要求學(xué)生選擇一兩件具體事例寫出老師的特點(diǎn)即可，至于這個(gè)具體事例是否典型不做要求。

本次習(xí)作明確指出，在事例的選擇上需要考慮是否具有代表性，在選材上提出了更高層次的要求。學(xué)生在五年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫，來表現(xiàn)人物內(nèi)心，本次習(xí)作重在運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)

1.能選擇典型事例表現(xiàn)人物某一方面的特點(diǎn)。

2.初步運(yùn)用動作、語言、神態(tài)、心理以及描寫周圍人的反應(yīng)等多種方法，將人物的特點(diǎn)寫具體。

教學(xué)過程

課前熱身小游戲

1.孩子們，我們先來玩一個(gè)猜猜他是誰的游戲。他是誰？（課件依次出示文字）。

2.教師小結(jié)：這幾個(gè)人分別是，大鬧天宮的孫悟空，機(jī)智勇猛的武松，臨死還惦記著兩莖燈草的嚴(yán)監(jiān)生。因?yàn)樗鼈兌加絮r明的特點(diǎn)，所以大家能很快猜出他是誰。

板塊一 回顧課文，創(chuàng)設(shè)情境

1.本單元，我們學(xué)了《人物描寫一組》《刷子李》兩篇課文，你對哪個(gè)人物印象最深刻？他有什么特點(diǎn)？作者用了哪些描寫人物的方法？

2.抽生交流。

3.通過一個(gè)個(gè)典型的事例，通過連貫動作、周圍人的反應(yīng)等多種描寫方法，我們看到了一個(gè)個(gè)特點(diǎn)鮮明的人，一起去看看。

4.咱們班也有一些特點(diǎn)鮮明的人，比如小吃貨、大力士、開心果為了見證每個(gè)孩子的風(fēng)采，近期我們將推出班級風(fēng)云人物，上榜的同學(xué)會得到特制的禮物。你打算推薦誰呢？（課件出示推薦卡）

5.抽生交流。

6.教師小結(jié)：剛才有好幾個(gè)同學(xué)都推薦了?？磥?，他的確是我們班的風(fēng)云人物。

【設(shè)計(jì)意圖：作為習(xí)作單元，應(yīng)充分利用本單元課文資源，開課的時(shí)候回顧梳理本單元的人物特點(diǎn)、描寫方法以及典型事例，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)選擇典型事例作示范。此外，以班級風(fēng)云人物為話題，更能激發(fā)孩子參與的積極性，主動去發(fā)現(xiàn)班級各具特色的人物。】

板塊二 層層深入，精選典型事例

1.要成功登上《班級風(fēng)云人物榜》，必須得有典型事例證明，上次寫《初試身手》時(shí)，不少同學(xué)也寫到了班級小吃貨的事例，老師把它們梳理了一下，請你借助下面的圖，選一選，哪個(gè)事例最典型？（PPT出示事例圖）

2.請快速瀏覽這幾個(gè)事例，根據(jù)典型的程度在下圖中的相應(yīng)位置標(biāo)注序號。

3.抽生交流，說說選擇的理由。

4.你準(zhǔn)備推薦哪位同學(xué)作為我們班的風(fēng)云人物，他有什么突出的特點(diǎn)？有哪些事例能突出這個(gè)特點(diǎn)呢？先想一想，再寫下來，最后選擇最典型的一個(gè)事例圈出來。（PPT出示學(xué)習(xí)單）

5.抽生交流所選典型事例及其理由。

6.填寫《班級風(fēng)云人物推薦卡》，依據(jù)所選典型事例，想想你認(rèn)為他的上榜指數(shù)是幾顆星？

【設(shè)計(jì)意圖：對于典型事例這個(gè)概念，在精讀課文《兩莖燈草》中，學(xué)生有了初步了解，在初試身手中，孩子也嘗試過選擇典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)，但所選出的事例未必典型。因此本設(shè)計(jì)試圖利用靶形圖這一支架，讓原本只是在孩子頭腦中進(jìn)行篩選的一次思維活動，直觀呈現(xiàn)，讓思維清晰可見。依據(jù)事例的相關(guān)性、緊密性、獨(dú)特性等篩選出與中心有關(guān)的，并且最具代表性的事例。同時(shí)，也為自己寫典型事例做了很好的示范。有了以上基礎(chǔ)，學(xué)生利用學(xué)習(xí)單進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，就容易篩選出最能表現(xiàn)同學(xué)特點(diǎn)的典型事例?！?/p>

板塊三 依托例文，領(lǐng)悟?qū)懢唧w的方法

1.確定了典型事例以后，如何把事例寫具體，凸顯人物特點(diǎn)呢？我們來看看習(xí)作例文《小守門員和他的觀眾們》。（出示例文片段一）

（1）讀了例文片段，你覺得它哪里寫得特別好？

（2）小結(jié)：抓住守門員的外貌、動作、神態(tài)描寫，一個(gè)專業(yè)、盡職盡責(zé)的守門員形象就出現(xiàn)在我們眼前。

（3）你還能在例文《小守門員和他的觀眾們》中找出這樣具體的描寫嗎？

2.出示例文片段二

（1）默讀《刷子李》片段，想一想，作者側(cè)重于描寫誰的反應(yīng)？

（2）小結(jié)：明明是寫刷子李刷墻，作者更側(cè)重于描寫周圍人的反應(yīng)，兩次描寫曹小三目光仔細(xì)搜索刷子李全身，一個(gè)芝麻大小的粉點(diǎn)也沒有，以及神圣不可侵犯的威嚴(yán)心理描寫，側(cè)面烘托出刷子李的高超技藝。

【設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)孩子頭腦風(fēng)暴，圍繞特點(diǎn)想事例并篩選出典型事例以后，需要解決的問題是如何把事例寫具體?；谇捌诘膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)第四單元對于嘗試運(yùn)用動作、語言、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物內(nèi)心的學(xué)習(xí)，孩子對于細(xì)節(jié)描寫有一定基礎(chǔ)。兩個(gè)例文從不同角度給出示范，第一個(gè)例文從外貌、神態(tài)、心理等角度凸顯人物特點(diǎn)，第二個(gè)例文指向周圍人的反應(yīng)，間接寫出人物特點(diǎn)，利用可視化的方式將描寫人物的方法呈現(xiàn)出來，有利于學(xué)生領(lǐng)悟和運(yùn)用?！?/p>

板塊四 遷移運(yùn)用，提升習(xí)作能力

1.請你將最能表現(xiàn)風(fēng)云人物的典型事件片段寫下來。

2.依據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評、小組評價(jià)（其中上榜指數(shù)由小組商議完成）。

3.依據(jù)小組評價(jià)推選出第一批班級風(fēng)云人物，制作人物卡片。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)作片段是為了讓學(xué)生運(yùn)用所建構(gòu)的習(xí)作知識，在具體的語言實(shí)踐中運(yùn)用，只有這樣才能提升習(xí)作能力。當(dāng)孩子完成片段以后，利用三條評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我評價(jià)，這是充分運(yùn)用元認(rèn)知策略監(jiān)控自己的習(xí)作，可以有效提高學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的習(xí)作水平。】

38、五年級下冊第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹課堂筆記之句子解析

五年級下冊第13課人物描寫一組他像一棵挺脫的樹課堂筆記之句子解析

1.看著那高等的車夫露出那對出號的大腳！

鐵扇面似的胸直硬的背寬而威嚴(yán)的肩，出號的大腳，寫出了一個(gè)結(jié)實(shí)、健碩、陽剛的男子形象。

2.頭不很大，圓眼，肉鼻子小時(shí)候在樹下睡覺，被驢啃了一口。

這句話詳細(xì)地描寫了祥子臉部的特征，圓肉紅撲撲等詞語寫出了五官特征的同時(shí)，也表現(xiàn)出了祥子的健康與強(qiáng)壯。

3.是的，他無疑可以成為最出色的車夫，傻子似的他自己笑了。

把他說成傻子似的，展示出了祥子憨厚、樸實(shí)的一面。

39、我馬上拉起她就走決不許她再耽擱。表現(xiàn)了我怎樣盼的心情？

我馬上拉起她就走決不許她再耽擱。表現(xiàn)了我怎樣盼的心情？

(1)我盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服,帶我出去玩。作者通過動作、心理等描寫寫出了我盼著媽媽早點(diǎn)兒洗完衣服帶我出去玩的這種心情。