品味孩子的成長

品味孩子的成長

  

　　我授權(quán)月亮船教育資源使用我的稿件并擁有電子版權(quán)，如需轉(zhuǎn)載必須經(jīng)過作者本人或者月亮船教育資源網(wǎng)同意．　　

品味孩子的成長

――記一次別開生面的“有趣的鞋子”主題活動

劉麗娜

主題的產(chǎn)生：先有興趣，才有樂趣。

內(nèi)容提要：鞋子是日常中不可缺少的。孩子從學走之日，鞋子就和孩子共生活同“成長”；隨季節(jié)的更換和方便起見，運動鞋，拖鞋,涼鞋,皮鞋, 布鞋,雨鞋等不同質(zhì)地,不同款式和不同作用的鞋子也隨之出現(xiàn)在每個孩子的生活中。平日里，不少孩子偶爾因好奇或好模仿，嘗試著穿上大人的鞋子滿屋子走，開心極了。雨天時節(jié)，不少孩子偶爾發(fā)現(xiàn)鞋底的花紋在地上清晰地留下印跡時興奮不已，并成了他們快樂的游戲……于是我們以“鞋子”為題，把教育性，趣味性整合在一起，巧妙地設(shè)計成活動并引進幼兒的學習和游戲之中，倍受孩子喜愛。

關(guān)鍵詞：質(zhì)疑、操作、得出結(jié)論

準備階段：啟發(fā)尋找、收集資料。

考慮到“鞋子”涉及的范圍比較廣泛，所以在活動的前期準備階段，我想先了解孩子們對“鞋子”的熟悉程度：1、你見過什么樣的鞋子？2、你（爸爸、媽媽、爺爺、奶奶）喜歡穿什么鞋？為什么？3、在什么時候會穿我們平時不常穿的鞋子？你知道它們的名字嗎？在不斷提問的過程中，我們的資料越來越多，實物、圖片、圖書等等。于是，我在活動室的一角開辟了一個“資料展示區(qū)”。在這段為期較短的準備階段，孩子們在老師和家長的支持、啟發(fā)中，不僅僅是收集到了許多關(guān)于“鞋子”的資料，還知道了收集資料的各種途徑和通道，這為以后的活動打下了基礎(chǔ)。

主題的展開：相互滲透、大膽嘗試

一、真知灼見，來自實踐。

“臭烘烘的鞋墊”

丁丁帶來了一雙老式的大布鞋，有很多孩子們是第一次看見這樣的老式布鞋，他們圍著布鞋好奇地看著。調(diào)皮的陽陽伸長了脖子，湊到布鞋跟前，想看個究竟。誰料他猛得一捏鼻子，直往后退，嘴里嚷嚷著：“好臭，好臭，臭死了！”在好奇心的驅(qū)使下，所有的孩子都伸長了脖子，想看個究竟。結(jié)果，幾乎所有孩子的反應(yīng)與陽陽是一樣的?！盀槭裁蠢喜夹瑫@么臭？”沈予同不解地問。眼尖的周健用兩個手指捏出了布鞋里的鞋墊：“看，不是布鞋臭，是鞋墊臭?！薄笆裁词切瑝|？”小不點高大明問?！斑@都不知道，鞋墊就是墊在鞋子里的。”“鞋墊可以吸水的。”……孩子們七嘴八舌地將自己對鞋墊的了解急切地告訴大家?！澳羌热恍瑝|是臭烘烘的，那為什么還要用鞋墊？”小軒的提問可難倒了大家。是呀，在鞋子家族中，鞋墊這一成員，顯得有些微不足道，既無絢麗多彩的外觀，又無閃亮登場的機會，人們往往使之飽受“屈辱”，終日踩在腳下并冠名為“臭鞋墊”。那么，“臭鞋墊”到底有什么作用呢？為此，我?guī)ьI(lǐng)孩子們做了一系列人有關(guān)鞋墊的試驗：

試驗一：

過程：

給孩子提供一雙新鞋墊，讓孩子們聞一聞。

結(jié)論：

鞋墊本身是不臭的。

試驗二：

過程：

給孩子提供一雙比自己的腳大一點的鞋子讓孩子穿，孩子感覺不舒服；在鞋子里放上一雙跟鞋子一樣大的鞋墊，再讓孩子穿，感覺舒服多了。

結(jié)論：

當鞋子有點大的時候，鞋墊能幫助我們合腳地穿進鞋子。

試驗三：

過程：

給孩子分別提供一雙沒有鞋墊的鞋子和一雙有鞋墊的鞋子，孩子感覺有鞋墊的那雙鞋穿起來比