離園的思考與啟示

離園的思考與啟示

  

 

“媽媽?zhuān)阍趺从诌@么早來(lái)接我？”、“媽媽?zhuān)疫€有事想跟老師說(shuō)呢？等會(huì)再走”、“奶奶，我不走，我還想再玩一會(huì)兒，明天你晚點(diǎn)來(lái)接我?！?o:p>

這些都是出自我們班小朋友離園時(shí)所說(shuō)的話(huà)，類(lèi)似這樣的話(huà)我在小小班的時(shí)候可是從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)到過(guò)，自從他們升到了小一班后，這類(lèi)話(huà)我是每天基本上都能聽(tīng)到，在我自己的想象中，孩子從早上來(lái)到晚上走一整天的時(shí)間都帶在幼兒園里與老師小朋友在一起，到了離園時(shí)見(jiàn)到了自己的家人應(yīng)該很高興隨其回到自己的家，可為什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？隨著這一現(xiàn)象的越演越烈，我好好的思考了一下，覺(jué)得原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

原因之一：幼兒對(duì)幼兒園的集體生活及環(huán)境已經(jīng)熟悉，畢竟他們已經(jīng)來(lái)園1年多的時(shí)間，已經(jīng)消除了那種剛剛脫離家庭生活時(shí)離開(kāi)親人的那種焦慮情緒，對(duì)老師及小朋友也建立了一定的感情，不像原來(lái)那樣天天時(shí)時(shí)盼著家人來(lái)接了，他們的情感在幼兒園也有寄托。

原因之二：有個(gè)別幼兒是在幼兒園里一天真沒(méi)有機(jī)會(huì)與老師個(gè)別交流，在離園時(shí)，因?yàn)楹⒆虞^少了，老師也相對(duì)放松，幼兒也感覺(jué)到輕松，他可以真正有機(jī)會(huì)與老師個(gè)別交談，問(wèn)一些他一直憋在心里的稀奇古怪的問(wèn)題，不用在象上課時(shí)那樣那么多小朋友，只有舉手才能問(wèn)問(wèn)題了，幼兒的不愿離園的情緒也隨之高漲。纏在老師身邊說(shuō)個(gè)不停，在他還沒(méi)有發(fā)泄夠的是時(shí)候，當(dāng)然不希望家長(zhǎng)過(guò)早地來(lái)接他，介入到他與老師或小伙伴的交談中。

原因之三：在當(dāng)前的教育體制下，我們有要