《不懂就問》教學設計

《不懂就問》教學設計

《不懂就問》教學設計之二
北京航空航天大學附屬小學 王艷梅
　　　　　　　　　　　　　　　　第1課時
　　一、 教學目標：
　　　1、 初讀課文，理解課文內(nèi)容。
　　　2、 運用已掌握的識字方法認字17個。
　　　3、 指導學生書寫生字“孫、私”。
　　　4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集資料的習慣，樹立主動學習的意識。
　　二、 教學重難點：
　　　　重點：1、讀課文，理解課文內(nèi)容。
　　　　　　　2、認字17個。
　　　　難點：1、引導學生運用識字方法自主識字。
　　　　　　　2、寫字“孫、私”。
　　三、 教學準備：
　　　 　孫中山的資料、生字卡片、掛圖。學生課前預習課文。
　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬?。
　　　　　這節(jié)課老師和同學們一起學習一篇課文，講的是孫中山先生小時候的故事，課文的題目是：“不懂就問”。
　　　　　指名讀課題（2人）。
　　　　　全班一起讀課題。
　?。ǘ┏醪綄W習課文。
　　　1、誰預習這篇課文了？你是怎么預習的？（3人說）
　　　2、這篇課文同學們都預習過了，現(xiàn)在請大家放開聲音讀一遍課文，讀完之后，想一想有沒有不懂的問題。
　　　3、 不懂的問題提出來。
　　　 　主要板書和解決以下幾個問題：
　　　　　（1）“照例”是什么意思？
　　　　?。?）孫中山是個名人嗎？
　　　　　（3）“先生”是誰？
　　　　?。?）“戒尺”是什么？
　　　　?。?）什么是“私塾”？
　　　　?。?）為什么孫中山問問題要壯著膽子？
　　　　?。?）為什么孫中山問問題其他同學都嚇呆了？）
　　　　　同學們有這么多問題，下面我們一起來學習這篇課文，爭取把這些問題都弄明白。
　　　4、 這篇課文共有幾個自然段？
　　　　?。?個自然段）
　　　5、這個小故事說的是孫中山小時候的事，誰在課前查找資料了，能給大家講一講孫中山。
　　　　?。▽W生自由介紹資料，以小組形式介紹、自己向全班介紹。）
　　　　　老師補充介紹資料。
　　　　　附：資料
　　　　　　　　　　　　　　　　　　孫中山生平簡介
　　孫中山先生幼名帝象，學名文，字德明，號日新，后改號逸仙，旅居日本時曾化名中山樵，“中山”因而得名。1866年11月12日孫中山出生于翠亨村一個普通的農(nóng)民家庭，10歲入村塾讀書，12歲到檀香山讀書，17歲時回國。1894年創(chuàng)立興中會。1912年元旦，孫中山在南京就任中華民國臨時大總統(tǒng)，創(chuàng)立了中國歷史上第一個共和政體。1925年3月12日，因肝癌不治，逝世于北京。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　孫中山圖片
　　　　　　　　　　　　　　
　　在孫中山小的時候是沒有學校的，想上學就要到私塾，私塾是那個時候由教師自己設立的教學處所，一般只有一個教師，采用個別教學，沒有教材，也沒有學習的年限。那個時候稱呼老師為“先生”。先生教什么，學生就學什么，一切都得聽老師的，學生不許多問。
　　6、了解了這些事情，同學們小組合作再來讀一遍課文，看看是不是能讀懂一些了。
　　　　小組合作讀課文。
　　7、同學們課前提的問題小組一起討論一下，爭取在小組里解決。
　　　　各小組開始討論、交流。
　　　　全班交流，解決小組內(nèi)沒有解決的問題。
　　8、請同學們拿好書，認真讀一遍課文。
　　（三）學生字。
　　　1、 大家課文學的真好，老師獎勵同學們玩?zhèn)€小游戲：生字對對碰。要想做好這個游戲我們先來認認生字，這些生字，如果你認識就大聲讀出來。
　　　2、 請你一邊擺生字卡片一邊讀。
　　　3、 下面我們開始做游戲吧！老師說字，學生找，老師說：“對對碰”，學生同桌對卡片?！罢b”“思”（說一說你有什么好方法記這個字）“糊涂”“嚇”（組詞）“鴉雀無聲”“拿”（說記字方法）
　　　4、 一邊讀一邊收生字卡片。
　　　5、 有幾個字娃娃特別淘氣，剛才跑出去玩，現(xiàn)在又回來了，誰愿意當小老師教一教大家。（“私、段、晃、既、養(yǎng)”）
　　　　　小組內(nèi)商量怎樣記字。全班交流。
　　（四）寫字。
　　　1、課文中有一些字是要求同學們會寫的。老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
　　　2、這節(jié)課我們先來學習“孫、私”這兩個字。
　　　　　讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
　　　　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
　　　3、 練習寫字。
　　　4、反饋寫的情況，再寫一個。
　　　5、小結。
　　　　　學完這篇課文你還有什么不明白的？
　　作業(yè)：1、朗讀課文3遍，思考：學習時遇到不懂的問題應該怎樣做？
　　　　　2、讀認字表，組詞。
　　　　　3、寫生字。
　　五、板書設計：略

　　　　　　　　　　　　　　　　第2課時
　　一、教學目標：
　　　1、 朗讀課文，深入理解課文內(nèi)容。
　　　2、 鞏固識字17個。積累詞語。
　　　3、 指導學生書寫“誦、思”等7個生字。
　　　4、 繼續(xù)培養(yǎng)學生不懂就問的好習慣。
　　二、教學重難點：
　　　重點：1、朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
　　　　　　2、寫字7個。
　　　難點：1、書寫習慣的培養(yǎng)。
　　　　　　2、積累詞語。
　　三、教學準備：
　　　　生字卡片、書、本、詞典。
　　四、教學過程：

　?。ㄒ唬?。
　　　　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習“不懂就問”這篇課文。
　　　　　板書課題。
　　　　　全班一起讀課題。
　?。ǘ├首x課文。
　　　1、 誰愿意讀這篇課文？（請7個同學每人讀一個自然段。）其他同學認真聽他們讀的怎么樣？一會兒來評一評。
　　　2、讀完之后評議。
　　　　　先說一說誰讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見。
　　　3、出示：“先生講得很仔細，大家聽得很認真。從此，孫中山一有不懂的事情，就主動地問，養(yǎng)成了良好的學習習慣?！?br>　　　　　誰來說說你從這段話中讀懂了什么？孫中山養(yǎng)成了什么好習慣？你在學習時遇到不懂的問題時是怎樣做的？
　　　　　學生思考、討論、回答。
　　　4、你對這篇課文哪幾個自然段比較喜歡或者有感想就讀這幾個自然段？
　　　　　學生自由讀課文。小組合作讀課文。
　　　5、課文中有一個詞“一字不錯”照這個樣子也寫幾個“一（　）不（?。钡脑~。
　　　　　允許學生查詞典。
　　（三）鞏固生字、寫生字。
　　　1、出示生字卡片認字組詞。
　　　2、這節(jié)課要求同學們會寫的生字有……，老師一邊擺生字卡片大家一邊讀。
　　　3、讓學生分析字的結構，怎樣寫好看。
　　　　認真觀察田字格，每個字的部件應從哪起筆，到哪收筆。
　　　4、 練習寫字。
　　　5、反饋寫的情況，再寫一個。
　　　6、小結。
　　作業(yè)：1、朗讀課文。
　　　　　2、讀認字表，組詞。
　　　　　3、寫生字。
　　五、板書設計：略

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