26《蜜蜂引路》教學設計之三

26《蜜蜂引路》教學設計之三

　　[教學要求]
　　　知識與能力
　　　1．學會本課生字、新詞。
　　　2．理解課文內容，體會人物特點。
　　　3．正確、流利、有感情地朗讀課文。
　　[重點難點]
　　　重點：理解課文內容，體會人物的特點。
　　　難點：學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
　　[課時安排]　兩課時。

　　一、教學目標
　　　1．學會本課的生字、新詞。
　　　2．初讀課文，理清文章脈絡，初步感知課文內容，提出不懂的問題。
　　二、教具準備
　　　　生詞卡片、投影片。
　　三、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　(一)導入新課，揭示課題
　　　1．猜一猜：有一種昆蟲，專門在花叢中采蜜、傳授花粉，本領可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
　　　2．揭示課題：“引路”是什么意思?(帶路)
　　　3．蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
　　(二)自學生字
　　　1．指名讀課文，讀準生字的讀音。
　　　2．認清字形。
　　　　引：左右結構，左邊是“弓”，右邊是“1”。
　　　　莫：上中下結構，上邊是“艸”，中間是“日”，卜邊是“大”。
　　　　斯：左右結構，左邊是“其”，右邊是“斤”。
　　　　派：左右結構，左邊是“氵”，右邊共6筆。
　　　　談：左右結構，左邊是“言”，右邊是“炎”。
　　　　敲：左右結構，左邊是“高”，右邊不要寫成“支”。
　　　　訝：左右結構，左邊是“言”，右邊是“牙”。
　　　　導：上下結構，上邊是“巳”，下邊是“寸”。
　　　3．理解詞語的意思。
　　　　談天：聊天，閑談。
　　　　驚訝：感到很奇怪；驚異。
　　　　向導：帶路的人。
　　(三)初讀課文，初步感知課文內容
　　　1．默讀課文：課文主要講了一件什么事?
　　　 　課文主要講了列寧利用蜜蜂引路，找到養(yǎng)蜂人的事。
　　　2．課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
　　　3．按自然段讀課文，了解每個自然段的內容。
　　(四)學生質疑，提出不懂的問題
　　(五)板書設計
　　　　　　　　　　　　20 蜜蜂引路
　　　　　　　　　yǐn 　sī　　　pài 　tán 　qiāo 　jīng 　　dǎo
　　　　　　　　　引路　莫斯科　派人　談天　敲門　　驚訝　向導

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、教學目標
　　　1．理解課文內容，體會人物的特點。
　　　2．學習按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
　　二、教具準備
　　　　投影片。
　　三、教學過程

　　(一)復習導入
　　　　自由讀課文：回憶課文主要講了一件什么事?
　　(二)精讀課文，理解課文內容，體會人物特點
　　　1．學習第一自然段。
　　　　(1)思考：讀了這一自然段你都知道了什么?
　　　　　 學生甲：我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點：莫斯科? ，
　　　　　 學生乙：找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
　　　　(2)老師小結。
　　　　　 這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
　　　2．學習第二自然段。
　　　　(1)默讀課文，列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
　　　　(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
　　　　　 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了，別人都不知道他住在哪里，所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
　　　　(3)老師小結。
　　　　　 這一自然段主要交代了事情的起因。
　　　3．學習第三自然段。
　　　　(1)小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
　　　　(2)小組匯報。
　　　　　　列寧：發(fā)現花從中有蜜蜂――蜜蜂飛進園子――小房子――找到養(yǎng)蜂人。
　　　　(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
　　　　　 因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就――定能找到養(yǎng)蜂的人。
　　　　(4)老師小結。
　　　　　 由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關系，就能從中發(fā)現線索，找到養(yǎng)蜂人。
　　　4．學習第四自然段。
　　　　(1)出示投影，看圖，養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
　　　　(2)列寧是怎樣回答的?
　　　　(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向導，把他領到這兒來的?
　　　　(4)老師小結。
　　　　　 列寧發(fā)現了蜜蜂，經過仔細觀察，認真思考、分析，就順著蜜蜂飛回的方向走，結果找到了養(yǎng)蜂人。
　　　　(5)分角色朗讀第4自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
　　　5．總結全文。
　　　　(1)課文是按照怎樣的順序寫的?
　　　　　 課文是按照事情的發(fā)展順序寫的。
　　　　　 第一自然段：交代時間、地點、人物、事件。
　　　　 　第二自然段：交代了事情的起因。
　　　　 　第三自然段：交代了事情的經過。
　　　　 　第四自然段：交代了事情的結果。
　　　　(2)學了這篇課文，你有什么感受?
　　　　(3)老師小結。
　　　　　 通過學習這篇課文，我們要學習列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
　　　6．有感情地朗讀全文。

　　板書設計
　　　　　　　　　　　　　　　　　20 蜜蜂引路
　　　　　　　　　　　　　　列寧――蜜蜂(向導)――養(yǎng)蜂人
　　　　　　　　　　　　　　花叢(路邊)　　 認真思考
　　　　　　　　　　　　　　園子(附近)　　 仔細觀察
　　　　　　　　　　　　　　小房子(旁邊)　 做出判斷
　　(四)課堂作業(yè)設計
　　　1．看拼音寫詞語。
　　　　　mò sī kē 　　qiāo　mén　　　jīng　yà 　 pài　rén　　 xiàng　dǎo
　　　　(　　　 　)　 ( 　　　　) 　( 　　　　) ( 　　　　)　 (　　　　 )
　　　2．組詞。
　　　　導( 　　)　 蜜( 　　)　 蜂( 　　)　 采( 　　)　 圓( 　　)
　　　　異(　　 ) 　密(　　 ) 　峰(　　 ) 　彩(　　 ) 　園(　　 )
　　　3．寫出下列詞語的近義詞。
　　　　驚奇――　　　　經常――　　　　愉快――　　　　壯麗――
　　　　仔細―一　　　　聊天――一　　　　興奮―一　　　　洪亮―――
　　　4．在括號里填上適當的詞語。
　　　　　――( )小山――( )房子一( )火車一( )草地
　　　　　――( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一―( )f絹
　　　5．根據課文內容填空。
　　　　列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的( )里有許多( )。他仔細( )，
　　　　只見那些( )采了蜜, 就飛進附近的―個( )里，( )旁邊有一所小( )。
　　參考答案
　　課堂作業(yè)設計
　　第二課時
　　2、導(向導) 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
　 　　異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
　　3．驚奇――驚訝經常――常常愉快――高興壯麗一一壯觀
　　 　仔細――認真聊天――談天興奮――激動洪亮――響亮
　　4．一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
　　 　一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹
　　5．列寧一邊走一邊看，發(fā)現路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀察)，只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里，(園子)旁邊有一所小(房子)。