入情入境 感悟想象――《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)設(shè)計(jì)及評(píng)析

入情入境 感悟想象――《狐貍和烏鴉》第一課時(shí)設(shè)計(jì)及評(píng)析

　　一、教學(xué)任務(wù)
　　1．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，把課文讀正確，讀熟練。
　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生領(lǐng)悟課文蘊(yùn)含的意義，進(jìn)行創(chuàng)造性想象：
　　二、教學(xué)過(guò)程

　　(一)板畫(huà)動(dòng)物，導(dǎo)入新課。
　　同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)兩種小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢?請(qǐng)看黑板。（畫(huà)“烏鴉”“狐貍”）。學(xué)生說(shuō)后，老師板書(shū)課題。老師邊指課題、板畫(huà)．邊說(shuō)：“咱們今天就來(lái)了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請(qǐng)大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”
　　(二)初讀課文，整體感知。
　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2―3遍，思考這個(gè)問(wèn)題，并畫(huà)出生字詞，多讀幾遍。
　　2．指名讀課文，了解讀書(shū)情況。
　?、僬l(shuí)敢說(shuō)自己讀得最好?請(qǐng)讀一讀。
　?、谡l(shuí)能誠(chéng)實(shí)地說(shuō)自己讀得不太好?站起來(lái)讀一讀，請(qǐng)大家?guī)椭阕x好課文。
　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？
　?、僬l(shuí)能用3―5句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
　　②誰(shuí)能用1―2句話說(shuō)一說(shuō)發(fā)生的事情?
　　4．讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。
　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。
　　1．學(xué)習(xí)第1自然段。
　?、僦该x，其余的同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：從這一段中知道了什么？
　　②出示投影片：指認(rèn)“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。
　　2．學(xué)習(xí)第2、3自然段。
　?、偌热皇青従樱蛻?yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請(qǐng)輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：
　　②誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)思考的結(jié)果?
　?、勰木湓拰?xiě)烏鴉心里高興?找出來(lái)讀一讀。它高興什么?
　?、芎偪匆?jiàn)烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來(lái)的?
　　3．學(xué)習(xí)第4-7自然段。
　?、俸偸窃鯓雍弪_烏鴉的肉的?請(qǐng)聽(tīng)錄音，數(shù)數(shù)狐貍對(duì)烏鴉一共說(shuō)了幾次話?每次都說(shuō)了什么?
　?、谥该x狐貍第一次和第二次說(shuō)的話，想一想狐貍為什么這樣問(wèn)?
　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?
　　③第三次，狐貍又說(shuō)了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來(lái)?
　　聯(lián)系實(shí)際情況想想，狐貍說(shuō)的這些話和事實(shí)一樣嗎?是一些什么樣的話?
　?、芙處熜〗Y(jié)狐貍對(duì)烏鴉說(shuō)的三次話。一個(gè)同學(xué)扮演狐貍，一個(gè)同學(xué)扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。
　?、葑x第7自然段，說(shuō)一說(shuō)結(jié)果。
　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。
　　1．請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)本課后的想法。
　　2．同學(xué)們，烏鴉被騙走肉后它會(huì)怎樣想?你們想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么話?
　　3．復(fù)述課文。

　　[總評(píng)]
　　這是一節(jié)全國(guó)性展示課，即2000年全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文多思教學(xué)研討會(huì)的課。這節(jié)課得到了著名語(yǔ)文教學(xué)專(zhuān)家張?zhí)锶?、朱作仁、吳忠豪、朱學(xué)思的好評(píng)。優(yōu)點(diǎn)在于：一、以讀為本，在40分鐘里，學(xué)生直接用于讀書(shū)的時(shí)間不少于15分鐘；二、引導(dǎo)學(xué)生精思、想象。主要體現(xiàn)在教師設(shè)計(jì)問(wèn)題精當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生思考，理解寓意，思考時(shí)，又不脫離重點(diǎn)詞句，語(yǔ)言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，充分想象；三、能從教育心理學(xué)的角度出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)。