15《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計之三

15《小柳樹和小棗樹》教學(xué)設(shè)計之三

　教學(xué)目標：
　　　1、認識“棗、淺、禿、忍、唄、雖、乘、思”八個生字。
　　　2、能正確流利地朗讀課文，并用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格。
　　　3、懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處。
　　教學(xué)重點：
　　　　通過朗讀，比較，體會課文內(nèi)容，并懂得道理
　　教學(xué)難點：
　　　　使學(xué)生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，要多看到別人的長處，
　　教具準備：
　　　　多媒體課件
　　教學(xué)流程：

　　一、激趣引題
　　　1、孩子們，你們喜歡春天嗎？你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢?。ǔ鍪菊n件）說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰？
　　　2、今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，板題，齊讀。
　　　3、讀了課題，你想知道什么？
　　二、初讀課文，字詞過關(guān)。
　　　1、自由讀課文，要求：把生字的音讀準，把句子讀通順，把課文讀準確。
　　　2、對照小樹葉中的拼音把圈出的生字再讀兩遍，之后同桌同學(xué)在生字條里相互指認生字。
　　　3、出示課件檢測生字認記情況。
　　　　（1）帶拼音讀；指名讀，小老師領(lǐng)讀。
　　　?。?）去掉拼音齊讀，
　　　4、開火車認讀詞語。（課件出示）
　　三、研讀課文，感悟體驗。
　　　1、結(jié)合課文插圖用心默讀課文，看看能讀懂什么，遇上不明白的地方作上記號。
　　　2、生自由匯報，師相機引導(dǎo)。
　　　　（1）外形方面：
　　　　?、傩×鴺浜托棙溟L得一樣嗎？你能用哪些詞說說它們的樣子？（相機板書）
　　　　?、诖禾斓男×鴺溟L得真美，我們一起來讀讀描寫它的句子吧?。ㄕn件出示句子）學(xué)生齊讀。
　　　　?、蹘熍湟裘烂赖胤蹲x，并同時用課件演示小柳樹的生長過程。
　　　　?、軐W(xué)生評議后再讀。
　　　?。?）語言方面
　　　　?、傩×鴺浯_實長得太漂亮了，那么看著旁邊一點兒也不好看的小棗樹，它是怎么說的呢？
　　　　?、谥笇?dǎo)感情朗讀小柳樹的話。
　　　　?、圩x了小柳樹的話，你認為它怎么樣？
　　　　?、苄棙溟L得不好看，是不是就沒一點用處，就什么也比不上小柳樹呢？（板書：結(jié)果實）指導(dǎo)讀有關(guān)句子。
　　　　　⑤小柳樹會結(jié)果實嗎？這下小棗樹該好好嘲笑一下它了吧？到底有沒有？在課文中找到它們的對話讀了就明白了。
　　　　?、尥辣硌菪×鴺浜托棙涞膶υ捄笳堃唤M同學(xué)上臺表演。
　　　　?、咴u議對話的語氣，挑戰(zhàn)表演。
　　　　　⑧讀了小棗樹的話，你有什么想法嗎？小柳樹呢？
　　　3、生質(zhì)疑還不明白的地方，師生共同釋疑。
　　　4、小組交流討論小柳樹和小棗樹誰更可愛。
　　　5、全班交流匯報。
　　四、拓展延伸，總結(jié)
　　　1、其實呀，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，可貴的是能正視自己的缺點，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點吧。
　　　2、談?wù)劷裉斓氖斋@。
　　　3、齊讀“既要看到自己的長處，又要看到自己的短處”。
　　五、作業(yè)設(shè)計
　　　1、正確、流利有感情的朗讀課文。
　　　2、寫一、兩句話，夸夸身邊的人。

　　六、板書設(shè)計；
　　　　　　　　　　　　　　　　　15 小柳樹和小棗樹
　　　　　　　　　　　　　　　　　　綠綠的　　彎彎曲曲
　　　　　　　　　　　　　　　　　　又細又長　光禿禿
　　　　　　　　　　　　　　　　　　跳舞　　　結(jié)果實
　　　　　　　　　　　　　既要看到自己的長處，又要看到自己的短處。

　　[反思]
　　在本課的教學(xué)中，我主要以朗讀為主線，在讀中感悟，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。在整個品讀課文的過程中，我都是采用“讀――評――再讀”的方式。學(xué)生在聽完同學(xué)的朗讀后，大膽地發(fā)表自己的意見，并能針對同學(xué)朗讀中的不足，創(chuàng)造性地加以自己獨特的理解，配以動作、表情，朗讀精彩紛呈，在這一過程中，我放手讓學(xué)生互評，不把自己的理解強加于學(xué)生，讓學(xué)生在初讀、互評、再讀的過程中自主探索，展示個性。
　　《語文課程標準》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，即讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，在本堂課中我努力遵循了這一理念，指導(dǎo)得也比較成功。如當(dāng)學(xué)生讀到小柳樹和小棗樹的對話時，我讓學(xué)生說說“你認為小柳樹怎么樣？小棗樹又怎么樣?！币龑?dǎo)學(xué)生說出自己學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。接著又讓學(xué)生進行想象：假如你是小柳樹聽了小棗樹的話后又會怎么想？會對它說什么？鼓勵學(xué)生大膽想象、探究，隨后又針對重點、難點，設(shè)計了一個合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容：你覺得小柳樹和小棗樹誰可愛？為什么？讓學(xué)生進行小組交流，在合作中共同探究，解決疑難。
　　可以說，在這堂課中，我做到了充分尊重每個學(xué)生的個性差異，呵護學(xué)生獨特的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，亮出了學(xué)生獨特的個性。不過，在面向全體，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性這一方面還有所欠缺，在今后的教學(xué)中我將努力改進，力求完美。