《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計

《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計之三
佚名

　　
　　教學(xué)目標：
　　　1、會認12個生字，會寫10個生字。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
　　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
　　教學(xué)重難點：
　　　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
　　教學(xué)時間：2課時
　　教學(xué)準備：
　　　1、教師準備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
　　　2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會怎樣記住這些生字。
　　　3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識。

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時

　　課時學(xué)習(xí)目標：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
　　教學(xué)過程：
　　一、談話引入課文；
　　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。
　　　2、齊讀課題：
　　　?。?）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。
　　　?。?）用補充課題的方法了解課文大意。
　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；
　　　1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。
　　　2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）
　　　3、學(xué)生自己讀課文，要求：
　　　　 （1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？
　　　　 （2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號。
　　　4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點解答的問題。
　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；
　　　1、讀第1節(jié)
　　　 　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。
　　　2、朗讀2、3、4節(jié)
　　　?。?）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？
　　　?。?）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。
　　　　（3）相機指導(dǎo)朗讀，重點讀好關(guān)鍵詞語。
　　　3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會讀、表演讀。分小組進行朗讀比賽。
　　　4、試著背誦課文。
　　四、實踐活動：
　　　　讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？
　　　?。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　課時學(xué)習(xí)目標：鞏固朗讀背誦，進行字詞訓(xùn)練。
　　達標過程：
　　一、鞏固朗讀、背誦；
　　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；
　　　2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。
　　　3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進行背誦，提高背誦興趣。
　　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；
　　二、進行字詞訓(xùn)練，識記生字；
　　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。
　　 ?。?）強調(diào)詞語重疊時輕聲的讀法；
　　　 （2）仔細觀察：這些詞語有什么相同點？只觀察不回答。
　　　 （3）學(xué)生試著再說幾個這樣的詞語。
　　　2、識記生字；
　　　?。?）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識”中的“識”讀輕聲）
　　　?。?）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）
　　　　（3）教師小結(jié)學(xué)生的識字方法，肯定學(xué)生的思維方式；
　　　?。?）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對生字的掌握情況。
　　　3、指導(dǎo)書寫；
　　　?。?）重點示范獨體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）
　　　?。?）示范三個女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進行筆畫整理）
　　　4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢是否正確。
　　　5、小結(jié)書寫情況。
　

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