上海幼兒教育現代化探索性的思考

上海幼兒教育現代化探索性的思考

  

     一、 現代化的發(fā)展幼兒教育意識
     要把幼兒教育逐步納入整個大教育并與經濟發(fā)展良性互動的軌道，進入發(fā)展的快車道，讓發(fā)展幼兒教育的意識滲透于政府行為，變?yōu)榘l(fā)展基礎教育不可忽略的奠基工程，使之納入政府工作規(guī)劃，成為政府宏觀調控重要方面之一。從實際出發(fā)，按社會發(fā)展需求以及幼教自身規(guī)律辦園建所。改大一統(tǒng)的教育為優(yōu)質、高效、富有特色的教育，把轉變幼教模式的工作納入經濟轉型的實踐中，納入社會發(fā)展的互動機制中，為經濟發(fā)展以及人的發(fā)展需求服務。
     二、 現代化的教育管理體制和運作機制
     一方面，關鍵是改革統(tǒng)得過死的集權型計劃管理，使幼教按照客觀規(guī)律進行有效運作。另一方面重視和運用政府的調控手段，使市場競爭機制與政府行為相結合。
     政府對教育進行宏觀調控的方式有兩種：一是通過把握幼教發(fā)展方向，培養(yǎng)適應未來發(fā)展需要的人才打基礎，同時解決父母的后顧之憂來支持社會經濟發(fā)展；二是對教育進行宏觀干預，只在總體上干預發(fā)展的方向、規(guī)律及速度，而不干預幼兒園的具體發(fā)展問題。
     三、 現代化的師資素質

     上海幼教干部、師資隊伍建設的總體思路是：2000年以全面提高園長、幼教干部、教師隊伍素質為中心，與提高教師學歷層次，滿足需求與產生效益相結合。深化改革、理順體制、優(yōu)化結構、提高待遇、依法管理、探索并初步建立新的歷史條件下干部、教師隊伍的管理模式和運行機制。建設一支既精通業(yè)務，又善于管理、有理論、有實踐經驗的開拓性青年園長；一支具有先進的教育觀和現代知識結構，敬業(yè)愛生的高尚師德修養(yǎng)水平，適應兒童全面發(fā)展教育需要的能力和研究能力，具有國際意識，掌握現代化教育技術手段，數量基本穩(wěn)定，結構科學合理，學歷高一層次，骨干人才領先，適應上海一流學前教育需要的教師隊伍。同時以政府行為規(guī)范保育員、保健員、營養(yǎng)員三支隊伍的建設，使之跟上教師隊伍建設的步伐，促進保育質量與教育質量同步發(fā)展。
     四、 現代化的設施條件
     上海幼兒園的園舍建筑面積、裝備、設施要逐步達到95《上海市幼兒園建設標準》，全日制幼兒園保健室、觀察室符合《保健室設備標準》、寄宿制