自主性的基本概念

自主性的基本概念

   10多年的實驗研究表明，從小抓孩子的自主創(chuàng)新，應(yīng)該是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。在孩子的成長衣如果用自主、創(chuàng)新這樣一條主線來帶動孩子素質(zhì)的各個方面，把孩子的觀察力、想像力、語言能力、思維能力、人際交往能力、自信心、求知欲以及學(xué)習(xí)興趣等都結(jié)合在一起，就能夠使孩子在各個方面都具有積極主動的精神。

　　什么是自主性？自主性是一個復(fù)雜的概念，按詞義解釋就是不依賴于他人，不受他人的干涉和支配，自我判斷，自我行動，一般我們是從自主的態(tài)度和自主的行為兩個方面來描述自主性的。

　　自主性是人的品格特性，是人的素質(zhì)的基本內(nèi)核。作為一個社會的人，這種基本素質(zhì)體現(xiàn)在自身特性與社會特性兩個方面。個體自身特性方面有主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心等；社會恃注方面有自我控制、自律性、責(zé)任感等。在自主性發(fā)展的過程中，這些特性都融會在自主性態(tài)度和自主性行為之中，構(gòu)成一個人的統(tǒng)一的品格特點。

　　兒童最初的自主性萌芽能否得到保持和發(fā)展，取決于成人對他的培養(yǎng)和教育。這就涉及到家長的態(tài)度和做法的問題。首先，應(yīng)該正確地認識培養(yǎng)兒童自主性對于他未來成長和人格素質(zhì)的重大意義，從而正確理解兒童的自主性要求；其次，家長和教師應(yīng)該意識到身負著培養(yǎng)自己子女乃至一代人的基本素質(zhì)的重任?？梢哉f，孩子們將來有沒有良好的自主性素質(zhì)，其大權(quán)是握在幼兒家長和教師的手中的。因此這種責(zé)任感的意識至關(guān)重要。遺憾的是，至今有許多家長，甚至一部分教師并未意識到這一點；最后，才是怎樣培養(yǎng)孩子自主性的問題。

　　要實現(xiàn)這一點，關(guān)鍵是要解決兒童觀和教育觀問題。

　　在兒童觀上，長期以來，我們都把孩子看成是被動的接受者，是一塊白板，好畫任意的圖畫。相應(yīng)地，家長和教師的教育觀，也是灌輸式的，不少家長和教師部認為，我是教育者，你得聽我的，我讓你怎樣，你就得怎樣。但事實上，孩子是一個主動的發(fā)展者、主動的學(xué)習(xí)者。孩子吸收外界知識的過程，就如同人體吸收外界營養(yǎng)的過程，合胃口的食物才容易被消化吸收，轉(zhuǎn)變成自己身體能利用的養(yǎng)分。和孩子原有認識水平相適應(yīng)的知識才容易引起孩子的興趣，使孩子在探究中不斷理解，并納入自己的知識結(jié)構(gòu)之中。因此，在教育中，不但教師會影響孩子，孩子的反應(yīng)也在影響教師。應(yīng)該把教育看成是雙向交互影響的過程，即教育者在教孩子的過程，還需要不斷了解孩子的情況，來調(diào)整自己的教育思想、思路和方案，這樣才能使孩子的學(xué)習(xí)更為積極主動。

　　解決了指導(dǎo)思想問題之后，具體該怎樣做幼兒自主性的培養(yǎng)工作呢？

　　第一，不要阻礙他們自主性的發(fā)展。幼兒年齡小，他們的欲望、要求都很鮮明，而且愿望與行為往往是結(jié)合在一起的。當他們的欲望和要求受到成人的阻礙而不能實現(xiàn)時，這種心理受阻就會轉(zhuǎn)移到情緒上，焦躁不安，易