《練習１》教學設計之一

《練習１》教學設計之一

《練習１》教學設計之一
佚名

　
　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　教學目標
　　　1．能讀準詞語中多音字的讀音，提高據(jù)詞定音的能力。
　　　2．能初步分清“激動、感動”等近義詞的意思和用法，能在句子中選擇填空。
　　　3．理解兩句格言的意思。
　　教學難點
　　　　理解兩句格言的意思。
　　教學過程

　　1．讀準多音字的字音。
　　?、倏雌匆糇x準字音，比較每組詞語中多音字的不同讀音。
　　?、谕ㄟ^比較，把多音字的音和義連接起來。
　　　　第一組：“?！弊xmu時，是指“模子、模樣、模具。”除此，都讀mo，如“模范、模糊、模仿?！?br>　　　　第二組：“分”讀fen時，表示成分、職責和權利限度的意思，如“分量、分內、分外”等。
　　　　　　　　　讀fen時，表示分開的意思，如“分散、分開、分別、分辨“等。
　　　　第三組：“似”讀shi時，如“跟……似的”，除此外都讀si 如“似乎、相似、似是而非”等。
　　　　第四組：“轉”讀zhuan 時，是旋轉、繞著某一物體轉的意思，如“轉椅、轉動、轉爐”等。
　　　　　　　　　讀zhuan 時，是改變方向、位置、情況的意思，如“轉身、轉變、轉向、轉讓“等。
　　2．讀讀格言，想想意思。
　　?、倩貞浺郧皩W過的格言，說說格言對自己的幫助。
　　?、谧x格言，想意思。
　　　　第一句是明朝東林書院的一副對聯(lián)，意思是說讀書人要關心國家大事。
　　　　第二句是說國家大事每個人都有責任?！捌シ颉痹钙矫裰械哪凶樱蠓褐敢话闳?。
　　　③抄寫這兩句格言。
　　（三）選詞填空
　　　1．辨析近義詞
　　　　　審閱與瀏覽：審閱指審查閱讀。瀏覽指大略地看，使用范圍廣。
　　　2．自由讀題并獨立選詞填空。
　　　3．任選兩組近義詞寫句子。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　教學目標
　　　1．能照樣子把陳述句改寫為反問句。
　　　2．能讀懂短文的主要內容，劃出中心句，體會短文的中心思想，說出短文告訴我們的道理。
　　教學過程

　　1．照樣子，改寫句子。
　　?、僮x例句，比較兩個句子有什么不同。
　　　　陳述句用表示肯定的詞“是”，反問句則用表示否定的詞“不是”，并用上“難道……嗎？”的句式，使它和陳述句的句意一樣。
　　?、讵毩⑼瓿?，校對答案。
　　　　第一句：難道我們會忘記老師的教育和培養(yǎng)嗎？
　　　　第二句：中國人連死都不怕，難道還會怕困難嗎？
　　2．閱讀題
　　?、僮x短文，劃出帶有“寒磣”、“自卑”的句子。
　　　　聯(lián)系上下文理解意思：
　　　　寒磣有三種解釋：⑴丑陋，難看；
　　　　　　　　　　　?、苼G臉，不體面；
　　　　　　　　　　　?、亲I笑，揭人的短處；
　　　　自卑是輕視自己，認為無法趕上別人的意思。
　　　②第二題：從文中直接能找到答案。學生可用文中的原句回答，也可用自己的話來回答。
　　?、鄣谌}：短文的最后一句是中心句：“自己在小草小花中間驕傲不對，在名花中間自卑也是沒有道理的?！倍涛母嬖V我們：在不如自己的人面前不能驕傲，在比自己強的人面前也用不著自卑。