《林海》第一課時教學設計之三

《林?！返谝徽n時教學設計之三

《林?！返谝徽n時教學設計之三
執(zhí)教：王麗萍

　
　　一．引入新課，激情引趣
　　　1．同學們，這節(jié)課我們學習第十四課――《林海》。板書：14 《林海》齊讀課題。
　　　　 這里的“林海”是指哪里？（我國的大興安嶺）在三年級時我們學習一篇《美麗的小興安嶺》，大興安嶺的景色又是怎樣的呢？在學習新課之前，我很想帶同學們先去游覽一下大興安嶺的風光，好不好？（出示課件）不過，老師也有一個小小的要求，那就是你每看完一幅圖之后，要找出課文中的一個句子來說說這幅圖的主要內容。出示課件讓學生依次說出來。
　　　?、倌恐埃睦锒际蔷G的，的確是林海。
　　　?、谂d安嶺上千般寶，第一應夸落葉松。
　　　?、鬯捎跋麻_著各種小花。
　　　　④那是些俏麗的白樺，樹干是銀白色的。
　　　?、萦卸嗌偈》萦眠^這里的木材呀！
　　　2．同學們，全部圖片我們都看完了，此時，你最想用哪個字來表達你心中的感受？（引導學生說出――親切舒服。板書段：親切、舒服）作者心中的感受又是怎樣的呢？也是――親切、舒服。這兩個詞語在課文中重復出現了幾次？（三次）請在課文中找出含有這兩個詞語的句子，用“”把它標出來。
　　 　　分別讀這三個句子。
　　　3．根據作者在文章中三次表達同一種感受，我們可以將全文分為幾段？這節(jié)課我們的主要任務就是學習課文第一大段。
　　二．指導閱讀、理解內容
　　　1．課文的第1自然段總述了什么？（板書：總述、大興安嶺使人感到親切舒服）第一自然段與第2、3、4、5自然段是什么關系？（總分關系）第2、3、4、5自然段分述了哪幾個方面？（板書：嶺分述）
　　　　　　林
　　　　　　花
　　　2．作者是在什么情況下，第一次表達他的親切舒服的？齊讀第一自然段，思考這個問題。（眼看、腳踩、手摸）他設想中的大興安嶺是怎樣的？（奇峰怪石、高不可攀）誰來解釋“奇峰怪石”的意思？“高不可攀”呢？
　　　　 然而作者親眼見到的大興安嶺是這樣的嗎？（不是）為了讓我們讀者知道不是這樣，作者將大興安嶺和什么地方放在一起寫？（秦嶺）文章用了哪句話來表達這個意思？指名由學生回答，然后女生齊讀。在這里作者使用了什么修辭手法？（對比）是不是真的“大興安嶺”的“嶺”字跟“秦嶺”的“嶺”字不一樣？那是什么不一樣？（特點不一樣）大興安嶺的特點是什么呢？秦嶺的特點又是什么呢？男生齊讀課文第二自然段。
　　　?、俅笈d安嶺第一個特點是什么？（板書：多）從哪句話可以看得出來？（這里的嶺的確很多……那種險句）這句話又使用了什么修辭手法？（排比）高點的、矮點的、長點的、短點的、橫著的、順著的……這么多形狀我們可以用哪一個成語來概括？（形態(tài)萬千）
　　　?、趲X的第二個特點又是什么？（板書：溫柔）“溫柔”是相對于什么來說的？秦嶺的特點是什么？（孤峰突起、盛氣凌人）“孤峰突起”的“孤”是什么意思？（孤舟蓑笠翁）（單獨）突起呢？教師畫簡筆畫山峰。盛氣凌人的“盛氣”是什么意思？（傲慢的氣焰）“凌”的意思呢？（欺侮）
　　　　③從“孤峰突起”“盛氣凌人”兩個詞語可以看出作者將大興安嶺與秦嶺比較，表現在兩方面：一是秦嶺孤峰，大興安嶺嶺多；二是秦嶺盛氣凌人，而大興安嶺是溫柔可親）
　　　?、堋凹瓤床煌?，也看不厭”你是怎樣理解的？（看不完說明嶺多，看不厭是由于每條嶺都很溫柔）從這里可以看出它是一個什么句？（過渡句，承上啟下）假如要你分層，你會將它分在上面呢還是下面？（下面）那這第二自然段可以分為幾層？怎樣分？層意是什么？
　　　3．同學們，正是大興安嶺嶺多而溫柔，作者才說“親切舒服”（指著板書）
　　　4．下面，我們來小結一下學習“嶺”這一段的學習方法：
　　　?、?提問題；
　　　?、?讀課文（齊讀第二自然段）
　　　　③找修辭理解。請同學們用同樣的方法來學習“林”這一層。
　　　5．提問題：林的特點是什么？下面全班同學帶著這個問題去自由讀課文第3、4自然段，并找出這段中的修辭手法。分別用“比喻”“排比”“反問”標出來。
　　　　①作者在這一層中用了哪些修辭手法？（比喻、排比、反問）比喻句有哪些？
　　　　　目之所及……的確是林海。這個比喻句把什么比作什么？（把大興安嶺的林比作海。這個比喻句在全文中還起了什么作用？（點題作用）題目是林海，這句話又點題，這是文章照應的一種，叫做――題文照應。（學生作筆記）教師指導朗讀。
　　　?、谟泻＞陀胁ɡ?，作者把什么比作波浪？（群嶺起伏）課件演示。
　　　?、奂热皇呛＃Ｋ膿舭哆叺臅r候還會產生什么？（浪花）作者又是把什么比作浪花的呢？（白樺）哪個句子？
　　　?、苡袥]有其他的比喻句子？（看，這里是落葉松的海洋）把什么比作什么？葉松比作海洋?！伴W動著白樺的銀裙?！?br>　　　　⑤這五個比喻句可以看出大興安嶺的林的第一個特點是什么？板書：多
　　　?、夼疟染涫悄木?？又可以看出大興安嶺的林的第二個特點是什么？（碧綠）板書：碧綠
　　　6．反問句是哪個？連續(xù)使用兩個反問句，在這里都是起了強調、突出的作用。
　　　7．同學們，正是大興安嶺的“林”多而碧綠，所以作者說――親切舒服。
　　　8．放手學“花”這一段。邊聽邊思考
　　　　 教師范讀第5自然段，思考下列問題。（課件出示）齊讀問題：
　　　?、?作者所寫的“花”有什么特點？
　　　?、?你喜歡哪些詞語或句子？為什么喜歡？可以互相討論。板書：多而美麗
　　三．讀寫遷移。
　　　　作者筆下的大興安嶺的嶺、林、花各具特色。嶺：多而溫柔；林：多而碧綠；花：多而絢麗。嶺、林、花這三層是什么關系？（板書：并列關系）為什么作者寫得那么好呢？提示：細致觀察，正是因為作者觀察細致，所以描寫才能做到――具體。（出示：具體描寫）要抓住景物的什么來具體描寫呢？（出示：抓住特點）為使文章中的景物更加形象、生動，更能吸引讀者，作者還使用了大量的修辭手法。（出示：善用修辭）這十六個字是這篇文章的寫作特色，也是描寫一處景物的方法。（板書：《趵突泉》、《草原》、《林?！愤@三篇文章在定法上都有一個共同的地方？那就是（齊讀）――細致觀察、抓住特點、具體描寫、善用修辭。
　　四．課后思考題：為什么課文不用“美麗的大興安嶺”作題？