《匆匆》教學設計之三

《匆匆》教學設計之三

《匆匆》教學設計之三
作者：沈利群


　　一、學習目標
　　　1 學會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，
　　　2 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
　　　3 體會作者的思想感情。
　　二、教學重點，難點
　　　1 體會作者的思想感情。
　　　2 有感情地朗讀課文
　　三、教學時間　　二課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、談話導入，揭題
　　　1 用“匆匆”說一句話
　　　2 作者所說的“匆匆”指什么？
　　二、聽錄音或師范讀課文
　　三、學生初讀課文，要求讀通課文，從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”？
　　四、再讀課文，想一想，你讀懂了什么？（在你認為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。）
　　五、交流
　　六、有感情地讀課文體會作者情感
　　　　采取各種方法朗讀，重點指導有感情地朗讀課文。重視學生的自主多元感悟，重視學生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價，交流。
　　七、作業(yè)
　　　　有感情地朗讀，并背誦自己喜歡的部分

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、重點研讀第三節(jié)
　　　1 指名有感情地朗讀
　　　2 讀具體描寫時間匆匆的語句
　　　3 讓學生仿寫
　　　4 交流，寫的好的，讓學生記錄下來
　　二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀
　　三、激發(fā)興趣，為問配畫
　　　1 激發(fā)興趣，提出要求。
　　　　朱自清的散文成就很高，因為他的文不僅是文，還是畫，更是詩，詩情畫意，讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成MTV，請大家欣賞。
　　　2 放錄象
　　　3 再讀課文，感悟散文已經(jīng)，為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎
　　　4 小組合作，構(gòu)思圖畫，畫外配音
　　　　這一環(huán)節(jié)，請小組同學合作，共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀，有畫中景的描述。
　　　　如生（甲）一望無際的田野，金黃一片，豐收在望，一派豐收的景象。高高的天空，燕子們呼朋喚友，相約一起飛向南方。春染大地時，它們又飛到這去年住過的地方。
　　　　生（乙）朗讀燕子去了，有再來的時候。
　　　　生（丙）描述場面燕子飛過清清的柳梢，飛過鮮艷的花朵，好一派迷人的春色
　　　　生（乙）朗讀楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是-――――
　　　5 交流展示
　　　　小組學習后，充分展示他們的學習成果，相機評價，鼓勵
　　四、交流惜時的句子
　　五、動手實踐，擴展學習
　　　　讀好課文后，布置學生利用多種渠道搜集有關惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞，名言警句，故事等辦專題手抄報。