在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性

在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的自主性

  

幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格。因此，作為教師的我們必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在活動(dòng)中的主體地位。幼兒是發(fā)展著的，能動(dòng)的個(gè)體，而不是被動(dòng)的接受者，他總是以主體的身份與外部世界相互作用的各種活動(dòng)中發(fā)展自己的。區(qū)域活動(dòng)中的活動(dòng)是幼兒自由選擇的活動(dòng)，在這樣的活動(dòng)中，兒童能更多的按照自己的興趣能力來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，

因而區(qū)域活動(dòng)是較適合的教育形式。

區(qū)域活動(dòng)能給兒童提供更多的體驗(yàn)成功愉快的機(jī)會(huì)。如在益智區(qū)中能力強(qiáng)的幼兒可選擇120塊甚至是200塊的拼圖；而能力弱的幼兒就選擇比較容易的，如60塊、80塊的拼圖。這樣，能使大部分的孩子體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，也更有利于孩子自主性的發(fā)展。 顯然，以上課為主的教育形式是不可能給幼兒提供很多發(fā)展主體性活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

一、區(qū)域活動(dòng)的本身所擁有的優(yōu)點(diǎn)是給孩子提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)充分鼓勵(lì)幼兒與環(huán)境的交往，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展。

區(qū)域活動(dòng)為孩子創(chuàng)造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿足