幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主性發(fā)展的探索研究

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主性發(fā)展的探索研究

  

幼兒園區(qū)域活動(dòng)中幼兒自主性發(fā)展的探索研究

內(nèi)容提要：活動(dòng)區(qū)教學(xué)在我國(guó)幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐的一種以強(qiáng)調(diào)幼兒的主體性活動(dòng)為主要特征的教育形式，突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)、靜止?fàn)顟B(tài)的局面，不是教師把知識(shí)告訴幼兒，讓幼兒被動(dòng)、靜止地接受，而是教師通過(guò)設(shè)計(jì)、提供可供幼兒操作的環(huán)境特別是各種活動(dòng)材料，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)地得到發(fā)展，作為幼兒素質(zhì)重要組成部分的主動(dòng)性和實(shí)踐性品質(zhì)，在這里得到了充分的體現(xiàn)。此篇文章就是在不斷的探索與實(shí)踐中總結(jié)得出的，它分別從設(shè)置目標(biāo)、投放材料、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、指導(dǎo)與評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面闡明了如何使幼兒在區(qū)域活動(dòng)中獲得自主性的發(fā)展。其研究方法為：行動(dòng)研究法。

一、問(wèn)題的提出

隨著素質(zhì)教育觀念不斷深入人心，具備獨(dú)立的人格，健康心理和獨(dú)立自主能力的人已成為時(shí)代的要求，社會(huì)的需要。作為國(guó)家未來(lái)的希望，幼兒的自主性教育也早已成為教育改革的主旋律。自主性是個(gè)性的一個(gè)方面，主要是指一個(gè)人的獨(dú)立性和主動(dòng)性，即不依賴(lài)他人，自己主動(dòng)負(fù)責(zé)的個(gè)性特征。

幼兒是一個(gè)社會(huì)的人，他生來(lái)就具有人的尊嚴(yán)和價(jià)值，幼兒有自己的特點(diǎn)和需要，他們有自主性、獨(dú)立性、有自己獨(dú)立的人格。因此，作為教師的我們必須要樹(shù)立正確的指導(dǎo)思想，充分認(rèn)識(shí)到幼兒在