一位數同兩位數或幾百幾十數乘

一位數同兩位數或幾百幾十數乘

　　2．培養(yǎng)和提高學生的理解能力和計算能力．

　　3．培養(yǎng)學生仔細計算的良好學習習慣．

　　教學重點

　　理解算理，掌握口算方法．

　　教學難點

　　正確口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘（每位結果不滿十）的乘法，并具備一定的速度．

　　教學過程

　　一、復習準備：

　　1．提問：

　?。?）2個十、8個一組成幾？

　　 （2）35里面有幾個十和幾個一？

　　（3）240里面有幾個十？

　　（4）490由幾個百和幾個十組成？

　　2．口算

　　二、指導探索：

　　1．動手操作，理解算理．

　　師敘述引出例子：小紅在桌上擺了一排12個木塊，擺這樣的3排一共有多少塊？

　　問：這個問題是要求什么？該怎樣列式？（這個問題就是要求3個12是多少，列式是 ）

　　板書：

　　師： 等于幾呢？我們也用木塊來擺一擺，邊擺邊說你是怎樣想的，再把你的想法說給旁邊的同學聽．（學生操作、交流、教師巡視）

　　學生匯報得出：要算 ，可以先把12分解成12和2，先算3個十是30，再算3個2是6，然后把30和6兩部分合并起來就是 的結果36．

　　">教師演示動畫“口算乘法（例3）”驗證．

　　板書：想：

　　問：不擺方塊，你能口算下面各題嗎？

　　要求學生獨立寫出得數，再說說是怎樣算的．

　　2．主動探索，發(fā)現規(guī)律，掌握算法．

　?。?）出示例4：120×3，問：這道題與上一題有什么不同？會算嗎？

　?。?）分組討論：這道題該怎樣算？為什么這樣算？學生自愿組合成小組，討論交流，然后匯報．

　　可能有以下兩種想法：

　　①先把120分解成100和20，100×3得300，20×3得60，再把300和60合并在一起就得360，所以120×3得360．

　?、谝驗?2×3=36，那么120×3就是12個十×3得36個十，就是360．

　　師強調：你認為哪種方法好算，就用哪種方法．

　　（3）用你喜歡的方法口算下面各題：

　　120×4     140×2    230×3

　　問：還有不同算法嗎？（還可以用這個一位數依次去算幾百幾十各個數位上的數，再接順序寫出來．如：120×4，個位0×4得0，十位2×4得8，百位1×4得4，從右往左順序寫得數即480．）

　?。?）比比誰算得又準又快．

　　130×2    410×2    430×2   110×7    130×3    20×4

　　三、鞏固提高：

　　1．填空：

　　（1）32×3=（   ）

　　想：32等于（    ）加（    ），30乘3得（    ），

　　2乘3得（    ），（    ）加（    ）是（    ）．

　?。?）240×2=（   ）

　　想：（    ）乘2得（    ），_______________________．

　　 （這道題可以有不同的思路，讓學生展開思維，只要結果正確，方法合理，就要加以肯定和鼓勵．）

　　2．獨立填寫下表：

　　3．用直線將算式和它的結果連起來．

　　21×8      420×2    640+2    73×3    110×3

　　219       168       330      840      1280

　　問：為什么640+2不能與1280相連？

　　四、課堂小結

　　今天學習的是什么？你學會了什么？

　　怎樣口算一位數同兩位數或幾百幾十相乘？

　　思考：36×2該怎樣算，應注意什么？（進位的問題即哪位乘積滿幾十就向前一位進幾．）

　　五、板書設計

　　活動目的

　　使學生熟練口算乘法，進一步提高口算速度和準確率．

　　活動準備

　　1．準備一張“一棵大果樹”圖．

　　2．制作若干“桃子”（每個桃子上有一道口算題）．

　　3．制作若干小猴子的頭飾．

　　活動過程

　　1．在黑板上張貼“一棵大果樹”圖，樹上掛滿“桃子”．

　　2．學生分成若干個小組以接力賽的形式參加這個游戲．

　　3．游戲時學生戴上小猴子的頭飾．

　　4．游戲開始時，老師說得數請每組各派一名同學同時去摘相應的算式（即桃子），哪組同學找的又準又快，哪組就是獲勝組．