2《小足球賽》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

2《小足球賽》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

　一、教學(xué)要求
　　　1、通過(guò)看圖和學(xué)文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
　　　2、在指導(dǎo)觀察圖畫時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力。
　　　3、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解“陣勢(shì)”“警惕”“索性”“全神貫注”等詞語(yǔ)。能用“欣賞”與“津津有味”造句。
　　　4、練習(xí)有感情地朗讀課文。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)
　　　1、理解課文第二自然段，即文中對(duì)小守門員的描寫。
　　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力。
　　三、教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　教學(xué)掛圖或幻燈
　　四、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
　　五、教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題
　　　1、啟發(fā)談話：班上哪些同學(xué)愛(ài)看足球賽？哪些同學(xué)愛(ài)踢足球？你準(zhǔn)當(dāng)?shù)氖亻T員？
　　　2、今天，我們學(xué)習(xí)第一課《小足球賽》。
　　二、指導(dǎo)觀察圖畫
　　　1、出示掛圖，請(qǐng)同學(xué)們看看圖上畫的是什么人在什么地方干什么。
　　　?。▓D上畫了一群孩子在空地上踢足球，小守門員注視前方，一些小觀眾和一位叔叔在看球賽。）
　　　2、指導(dǎo)觀察順序。根據(jù)這幅圖的特點(diǎn)，我們可按什么順序來(lái)觀察呢？（整幅圖可按從人到景的順序來(lái)觀察，而入又可按從主到次，即從守門員到觀眾的順序來(lái)觀察。）
　　　3、指導(dǎo)觀事小守門員和候補(bǔ)守門員。
　　　?、賹?duì)小守門員我們可從哪些方面來(lái)觀察？（可從他的衣著、神態(tài)。動(dòng)作等方面來(lái)觀察。）
　　　　②請(qǐng)同學(xué)們從衣看、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，說(shuō)說(shuō)小守門員的樣子。
　　　　?。ㄔ谟^察過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生注意小守門員嚴(yán)陣以侍的神態(tài)，全神貫注盯著前方的眼神，前傾的身子，下垂的雙臂，手上戴著的皮手套及膝蓋上的紗布等。）
　　　?、塾^察并說(shuō)說(shuō)小守門員后面的小男孩的動(dòng)作、神態(tài)。
　　　4、指導(dǎo)觀察觀眾。
　　　?、僭谫悎?chǎng)一側(cè)觀看比賽的共有幾個(gè)人？（共有8人）
　　　?、谙扔^察圖上左側(cè)五位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)他們的樣子有什么不同。
　　　　③再觀察圖上右側(cè)三位觀眾的動(dòng)作、表情，說(shuō)說(shuō)那位叔叔與邊上的兩位小觀眾有什么不同。
　　　5、指導(dǎo)觀察背景。從圖上周圍的景物看，他們是在什么地方進(jìn)行足球比賽？
　　　　?。◤囊盎?、青草、堆置的物品可看出這是一塊閑置的平地。）
　　　6、小結(jié)。
　　　 　剛才我們按照從整體到部分、從人物到景物、從主要人物到次要人物的順序觀察圖畫，了解了圖意。
　　三、范讀課文
　　　　剛才，我們同學(xué)觀察并說(shuō)了圖意，那么課文又是怎樣描述圖畫的呢？情同學(xué)看著圖聽(tīng)老師把課文朗讀一遍。
　　四、指導(dǎo)分段，概括段落大意
　　　1、請(qǐng)同學(xué)門輕聲讀課文，想想每個(gè)自然段講了什么。
　　　2、看看課文中哪個(gè)自然段寫守門員？哪些自然段寫觀眾？想想全文可以分為幾段，怎么分？
　　　 　討論歸納。
　　　　　第一段（第一自然段〕：講一群孩子在空地上踢足球，吸引了不少觀眾。
　　　　　第二段（第二自然段）：講小守門員和候補(bǔ)守門員的樣子。
　　　　　第三段（三一五自然段）：講小觀眾和大個(gè)子叔叔觀看球賽的情形。
　　　3、指名分段朗讀。
　　五、學(xué)習(xí)生字。
　　　　注意提醒學(xué)生“欣”是前鼻音，注意指導(dǎo)“磕”和"套”的寫法，區(qū)別“惕”與”賜”字音和字形的異同點(diǎn)。
　　六、作業(yè)
　　　　抄寫詞語(yǔ)i朗讀課文

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　一、指名分段朗讀課文
　　二、看圖，學(xué)習(xí)第一段
　　　1、看看第一段共有幾句話？每句話講了什么？
　　　2、看圖，說(shuō)說(shuō)為什么課文中說(shuō)“這塊空地真是賽足球的好地方”？“又”字說(shuō)明了什么？（說(shuō)明孩子們常來(lái)這兒踢球，他們喜愛(ài)踢球這項(xiàng)活。）
　　　3、看圖思考：從球賽吸引了這么多的小弟弟、小妹妹和路過(guò)的大個(gè)子叔叔，可以看出這場(chǎng)球賽得怎樣？（比賽一定緊張、激烈、精彩。）
　　　4、齊讀第一段。
　　三、看圖，學(xué)習(xí)第二段
　　　1、指名讀第二段。
　　　2、對(duì)照課文看圖，看看這一段描寫了圖中的哪兩個(gè)人，他們各有什么特點(diǎn)？重點(diǎn)寫了誰(shuí)？
　　　3、學(xué)習(xí)寫小守門員的兩句話。
　　　?、龠@兩句分別從哪些方面寫了小守門員？（從神態(tài)、動(dòng)作兩方面來(lái)寫的，〕
　　　?、谀男┰~語(yǔ)寫了小守門員的神態(tài)，對(duì)照?qǐng)D，說(shuō)說(shuō)“警惕”‘注視”“毫不在意”是什么意思？（“警惕”指對(duì)可能發(fā)生的危險(xiǎn)情況保持敏銳的感覺(jué)，時(shí)刻注意著?！白⒁暋本褪亲⒁獾乜础！焙敛辉谝狻本褪墙z毫不放在心上J從這里我們可以看出這是一個(gè)怎樣的守門員？（警惕性高、意志堅(jiān)強(qiáng)的守門員，）
　　　?、坌∈亻T員的動(dòng)作是怎樣的？這樣的姿勢(shì)說(shuō)明了什么？（說(shuō)明了小守門員是一位合格的守門員。）作者為什么要說(shuō)“真正的守門員都是這樣的”？（這是對(duì)小守門員的稱贊。）
　　　　④看著圖用自己的后描述小守門員的動(dòng)作、神態(tài)。
　　　4、學(xué)習(xí)寫候補(bǔ)守門員的兩句活。
　　　 　對(duì)照?qǐng)D讀第二段的后兩句，說(shuō)說(shuō)候補(bǔ)守門員有什么特點(diǎn)？（躍躍欲試，急切地想上場(chǎng)一顯身手。）
　　　5、齊讀第二段。
　　四、看圖，學(xué)習(xí)第三段
　　　1、指名朗讀三至五自然段。
　　　2、學(xué)習(xí)第三自然段。
　　　　①默讀第三自然段，分別用“――”和”…”畫出寫到的觀眾和描寫他們動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)。
　　　　②結(jié)合圖文，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
　　　　　“索性”如果換個(gè)詞可用什么？（干脆）看圖中那個(gè)摟著小弟弟的紅領(lǐng)中，說(shuō)說(shuō)“全神貫注”的意思？（形容注意力高度集中）”局勢(shì)”在這里指什么？（措球賽情況）觀察圖上白狗的樣子，說(shuō)說(shuō)“閉目養(yǎng)神”是一種什么樣子？（閉著眼睛，休養(yǎng)精神）
　　　?、蹚挠^眾的動(dòng)作，神態(tài)我們可以看出什么？（比賽很激烈，觀眾對(duì)賽場(chǎng)上的情況非常關(guān)心。）
　　　3、學(xué)習(xí)第四自然段。
　　　 　默讀，畫出寫到的觀眾及描寫他們神態(tài)的同語(yǔ)，“不相干”是什么意思？（沒(méi)關(guān)系）齊讀這一自然段。
　　　4．學(xué)習(xí)第五自然段。
　　　 　默讀畫出描寫大個(gè)子叔叔神態(tài)的同語(yǔ)，看圖說(shuō)說(shuō)“律津有味。的意思？（很感興趣，看著孩子們精彩的比賽，大個(gè)予叔叔會(huì)想些什么呢？（回憶自己小時(shí)候踢球的情景，想到明天的足球運(yùn)動(dòng)等）
　　　5、齊讀三至五自然段。

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　一、練習(xí)朗讀課文
　　二、學(xué)習(xí)寫作方法
　　　1、文中描寫了畫面上這么多人，但有沒(méi)有給人雷同的感覺(jué)以沒(méi)有雷同感？
　　　2、又輕聲讀課文，看看課文中哪些是寫的畫面本身，哪些是寫的作者的聯(lián)想？這樣將看到的和想到的結(jié)合起來(lái)寫有什么好處？
　　　3．小結(jié)，課文作者在對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，按從主到次的順序，抓住人物特點(diǎn)，同時(shí)又適當(dāng)展開(kāi)聯(lián)想，將畫面上的人物寫活了。
　　三、完成“思考?練習(xí)”3
　　四、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行片段練習(xí)
　　　1、下面我們學(xué)習(xí)課文描寫人物動(dòng)作，神態(tài)的方法寫老師的動(dòng)作、神態(tài)，要求寫出特點(diǎn)。
　　　2、教師表演進(jìn)教室上課或講解某一問(wèn)題的情境讓學(xué)生觀察。
　　　3、討論描述順序。
　　　4、分步表演并描述。
　　　5、已將描述內(nèi)容寫下來(lái)。