27《陶罐和鐵罐》教學設計之二

27《陶罐和鐵罐》教學設計之二

　教學目的：
　　　1、認識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。
　　　2、閱讀課文，能抓住課文的主要內容，了解寓言蘊含的道理。
　　　3、分角色朗讀課文。
　　教學重難點：
　　　重點：自讀課文能抓住課文主要內容。
　　　難點：了解寓言蘊含的道理。
　　教學過程：

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　　　1、揭示課題：陶罐和鐵罐
　　　2、提問：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）
　　　3、談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
　?。ǘW生自讀自悟課文
　　　1、讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒
　　　　　相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤
　　　2、默讀課文，邊讀邊批注。
　　　3、思考：
　　　?。?）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？
　　　　（2）當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？
　　　4、分小組討論思考題。
　　　5、全班討論，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。
　　　6、分角色朗讀課文，同學評議，再選一組朗讀。
　　（三）教師小結
　　　　　同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。思考：通過學習這則寓言你明白了什么道理？
　　（四）全班討論。結合自己的理解或生活實踐回答這個問題。
　?。ㄎ澹┨釂?BR>　　　　　課文的主要內容是什么？（國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。）

　　附：板書設計
　　　　　　　　　　　　　　19 陶罐和鐵罐
　　　　　　　　　　　陶罐　　　　　　　　　　鐵罐
　　　　　　　　　　　謙虛　　　　　　　　　　傲慢
　　　　　　　　　　　光潔樸素　　　　美觀不復存在