《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)之五
佚名

　
　　一、教學(xué)目標(biāo)
　　?。?、知道紙是中國(guó)人發(fā)明的，外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)人遲一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
　　?。?、學(xué)會(huì)課文生字１４個(gè)，卻別形近字“導(dǎo)、異”“代、化”；能給生字確定部首，并用部首查字法查字典；理解課文中“異口同聲、自豪、不禁”等詞語的意思。
　　　３、會(huì)按“誰怎么樣地說什么”的句式寫句子；學(xué)會(huì)用“怎么”來提問。
　　?。?、正確、流利地朗讀課文，讀好人物對(duì)話，了解紙的發(fā)明過程。
　　　５、能在學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)
　　　１、教學(xué)重點(diǎn)：用部首查字法查字典；弄清紙發(fā)明的過程，感受作為中國(guó)人的自豪感。
　　?。?、教學(xué)難點(diǎn)：了解紙發(fā)明以前的書，說說蔡侯紙是什么樣的紙。
　　三、教學(xué)時(shí)間：２課時(shí)

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　?。?、學(xué)會(huì)本課的１４個(gè)生字，理解１６個(gè)新詞，學(xué)會(huì)給生字確定部首。
　　２、讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程。
　?。?、學(xué)習(xí)１－５自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是用什么做的，有什么特點(diǎn)。
　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，談話引入。
　　出示課本，問：這是什么做的？拿出“報(bào)紙”、“作業(yè)本”、“課外書”問?？粗@些五花八門的“紙”，小朋友們，有什么奇怪的問題從你們的小腦瓜里蹦出來了呢？（生自由提問，教師理出有用的問題。）
　　這一張張白花花的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？同學(xué)們都非常奇怪，只要今天我們學(xué)了《紙的故事》這篇課文之后，那么一切問號(hào)就會(huì)消失了。（出示課題，請(qǐng)生讀課題）
　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
　?。?、用自己喜歡的方式讀課文。課件出示以下自學(xué)要求：
　　（１）遇到生字多讀幾遍，并記住字形。聯(lián)系句子想想意思。
　?。ǎ玻┱J(rèn)真閱讀“單元學(xué)習(xí)提示”，明確要求和具體操作步驟。
　?。ǎ常﹪L試運(yùn)用部首查字法做課后作業(yè)第２題。
　?。?、檢查指導(dǎo)。
　?。ǎ保g覽課后生字，學(xué)生提出確定部首有困難的字，教師指導(dǎo)解決。
　?。ǎ玻┮浴皫А弊譃槔?，請(qǐng)同學(xué)介紹查字典的過程。
　?。场⒃僮x課文。
　　（１）放聲自由朗讀課文。
　?。ǎ玻┓中」?jié)指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
　?。ǎ常┱f說課文圍繞“紙”主要講了什么（教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文思路）。
　　完成課后練習(xí)３。
　　三、學(xué)習(xí)課文１－５段。
　　１、讓學(xué)生充分自由讀后完成填空練習(xí)。
　　紙發(fā)明以前，書是用（　　?。┳龅模ā　　。┝?。后來，人們?yōu)榱耍ā　　。?，就用（　　?。┳鰰墒翘ā　　。┝恕趧?dòng)人民（　　?。?br>　?。病z查討論，得出板書：
　　?。ú牧希　　　　。ㄌ攸c(diǎn)）
　　　　竹片　　　　　　　笨重
　　　　絲綢　　 　　　　價(jià)錢貴
　?。?、分角色有感情的朗讀１－５段。
　　四、課堂練習(xí)。
　?。?、完成課堂《作業(yè)本》１、２、３題。
　　２、抄寫生字各３遍。
　?。场⒈纫槐?，組詞。
　　　　圖（　　　）　異（　　?。≈荩ā　　。z（　　?。?br>　　　　圓（　　　）　導(dǎo)（　　?。≈蓿ā　　。◎?yàn)（　　?。　?br>　　　　緊（　　　）　絮（　　?。『溃ā　　。『粒ā　　。?br>
　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　教學(xué)目標(biāo)：
　　１、正確熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和“蔡侯紙”的特點(diǎn)。
　?。?、掌握“誰怎樣地說什么”的句式。
　?。场⑴囵B(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
　　４、理解的基礎(chǔ)上寫一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入。
　?。?、聽寫生字、詞。
　?。?、紙發(fā)明以前的書是用什么做的？那樣的書有什么特點(diǎn)？
　　二、學(xué)習(xí)課文６－７段。
　?。薄⒂米约合矚g的方式品讀課文。
　　思考：從這兩段里，你讀懂了什么？并用線和圈，把你讀懂的標(biāo)記出來。
　?。病⒏鶕?jù)學(xué)生的回答，得出板書：
　　?。ú牧希　　　　。ㄌ攸c(diǎn)）
　　　棉絮、麻　　　　　　粗糙
　　　樹皮、破布　　　　　又輕又薄、便宜
　　（１）在討論的過程中注意生字、詞的鞏固，并用“異口同聲”、“自豪”等詞說話。
　?。ǎ玻┦箤W(xué)生明白“紙是咱中國(guó)人發(fā)明的”，讓學(xué)生用自豪的語氣練習(xí)讀第７段。
　?。?、自由讀６－７段。
　　４、指導(dǎo)進(jìn)行“誰怎么樣地說什么”的句式練習(xí)。
　?。ǎ保┫日?qǐng)學(xué)生找出文中“瞪大了眼睛、異口同聲、自豪”等詞進(jìn)行訓(xùn)練。
　?。ǎ玻┻M(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。（選擇其他內(nèi)容，用以上句式練說。）
　?。?、完成課堂作業(yè)本５、６兩題。
　　三、學(xué)習(xí)課文第８段。
　?。?、有感情的齊讀這一節(jié)。
　?。?、比較句子，理解“真了不起”。
　　我們的祖先了不起！
　　我們的祖先真了不起！
　　３、你從課文的哪些句子中體會(huì)到“咱們的祖先真了不起”（用“　　”劃出來，仔細(xì)讀一讀。）？
　?。?、站起來，加上動(dòng)作再讀一讀。
　?。怠⑽覀兊淖嫦瘸税l(fā)明造紙術(shù)外還發(fā)明了印刷術(shù)、指南針、火藥，你們想知道嗎？（課件輔助，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀、知識(shí)面）使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到“我們的祖先真了不起”的情感。
　?。?、有感情的齊讀全文?！　　　　　　　?br>　　四、鞏固練習(xí)。
　?。薄⑸罨卣?br>　?。ǎ保┱f說我國(guó)的四大發(fā)明以及它們對(duì)世界的貢獻(xiàn)。
　?。ǎ玻┱?wù)劕F(xiàn)在的紙，你想說些什么？你想怎樣再改進(jìn)紙呢？
　?。ǎ常懺捑毩?xí)，寫的內(nèi)容可學(xué)生自定，題目自擬。教師也可以出一組參考題，如《我身邊的紙》、《有趣的紙》、《美麗的紙》、《我對(duì)紙的了解》、《紙的故事新編》等。
　?。?、作業(yè)練習(xí)。
　?。ǎ保┻B一連。
　　用竹片做的書　　　　　　　　　　粗糙
　　用絲綢當(dāng)紙　　　　　　　　　　　笨重
　　用棉絮和麻做紙　　　　　　　　　又輕又薄、便宜
　　用樹皮和破布做紙　　　　　　　　昂貴
　?。ǎ玻┻x詞填空。
　　懷念　　　　紀(jì)念
　　革命先烈為了祖國(guó)的解放，流血犧牲，我們永遠(yuǎn)（　　?。┧麄?。
　　為了（　　?。┛菇鹩⑿墼里w，人們建造成了岳王廟。
　?。ǎ常┯蒙锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。
　　媽媽說　不錯(cuò)　那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書　
　　不錯(cuò)　那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書　媽媽說　
　　不錯(cuò)　媽媽說　那時(shí)勞動(dòng)人民都買不起書　

　　板書設(shè)計(jì)：
　　　　　　　　　　　　　　　　紙的故事
　　　　　　　　?。ā〔牧稀。　　　　　　　。ā√攸c(diǎn)　）
　　　　　　　　　　　竹片　　　　　　　　　　　　笨重
　　　　　　　　　　　絲綢　　　　　　　　　　　　價(jià)錢貴
　　　　　　　　　　　棉絮、麻　　　　　　　　　　粗糙
　　　　　　　　　　　樹皮、破布　　　　　　　　　又輕又薄、便宜
《紙的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)