《大禹治水》第二課時教學設計

《大禹治水》第二課時教學設計

《大禹治水》第二課時教學設計之一
佚名

　
　　一、課文分析：
　　本課共有4個自然段。第一段寫明了故事發(fā)生的背景，教學時要求學生抓住“經(jīng)常、兇猛”兩個詞來理解當時洪水的危害。教師可通過錄像讓學生理解。
　　第二段寫大禹帶領老百姓治水，教學時以“一心治水”這段的重點詞進行教學。從“鑿山開渠”中了解大禹治水的方法，從“日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”認識到大禹的“一心治水”。
　　第三段是寫大禹三過家門而不入一心治水。體會大禹三過家門而不入的原因。教學方法：找出時間、家里發(fā)生什么事，大禹怎么做為什么大禹要這樣做
　　第四段寫洪水被制服，人們過上了安定的生活。重點詞“辛勤、終于、制服、安定”
　　教學設計

　　教學目標：1、學習第二至四自然段，找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。
　　　　　　 　2、能找出課文中按時間順序?qū)懙?，并能把表示時間先后的詞語找出來。
　　 　　　　　3、有感情的朗讀課文，能說出大禹“三過家門而不入”的經(jīng)過。
　　教學重點：能找出句子中的重點詞語，并以此來理解句子意思。
　　教學難點：復述大禹“三過家門而不入”
　　教具：錄像機一臺、《大禹治水》錄像片、幻燈片、幻燈機一臺
　　教學過程：

　　一、復習引入
　　小朋友們上節(jié)課我們學習了《大禹治水》第一自然段，請大家看錄像，這就課文第一段所描寫的情景，老師相信大家一定有很多感受，那就請大家用讀的方式來表達自己的感情。（指名領讀，齊讀）
　　說說看讀完了這個你知道了什么？你還想知道什么？
　?。ㄎ抑懒舜笥碓谠鯓右环N情況下決定去治理洪水，那么大禹是怎樣治理洪水的呢？）
　　二、新授
　?。ㄒ唬?、學習第二自然段
　　　1、自由大聲讀第二自然段。說說大禹是怎樣治理洪水的？你從哪些地方看出來？
　　　2、隨機板書：“一心治水：日夜不停、常常、顧不上吃飯和睡覺、一年又一年、每天”
　　　3、比較句子：大禹帶領老百姓鑿山開渠，忙的顧不上吃飯和睡覺。
　　　　　　　　　 大禹帶領老百姓日夜不停地鑿山開渠，常常忙得顧不上吃飯和睡覺。
　　　　　　　　　 總結(jié)學法:學習句子時要抓住重點詞語進行學習。
　?。ǘW習第三自然段
　　　　通過第二自然段的學習我們知道了大禹在一心治水，我們還能從哪些地方可以看出大禹是一心治水的？接下來請看第三自然段。
　　　1、自由大聲讀第三段，邊讀邊用筆劃出表示時間先后的詞語。
　　　2、填表
　　　　時間　　　　　家里什么事　　　　　　　大禹是怎樣做的
　　　　有一天　　　　妻子剛生下孩子　　　　怕耽誤治水，沒有進去探望，匆匆走了
　　　　幾年后　　　　兒子揮著小手要爸爸　　深情地望了他們母子一眼，又趕緊趕路
　　　　又過了幾年　　兒子已十多歲了　　　　讓兒子告訴媽媽，等治好洪水一定回家。腳不停步地向前奔去
　　　3、說說大禹為什么會三過家門而不入？
　　　4、根據(jù)表格復述大禹三過家門不入經(jīng)過
　?。ㄈW習第四自然段
　　　　我們通過課文的三段學習，你來說說看你知道了大禹是怎樣的一個人。
　　　　我們來看看大禹治水的結(jié)果。請大家齊讀最后一段。
　　　　比較：經(jīng)過辛勤勞動，洪水被制服了。
　　　　經(jīng)過13年的辛勤勞動，洪水終于被制服了。
　　三、拓展
　　　　在我們國家的歷史上，像大禹這樣的故事有很多很多，像愚公移山，精衛(wèi)填海，這些都是我們民族文化的一個重要組成部分，在這里老師向大家推薦去學習“愚公移山”。下節(jié)語文課進行交流。

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