連乘應用題

連乘應用題

　　1．使學生理解兩步連乘應用題的數量關系，會用兩種方法解答．

　　2．培養(yǎng)學生分析、推理能力．

　　3．滲透事物間互相聯(lián)系的思想．

　　教學重點

　　利用線段圖分析數量關系．

　　教學難點

　　分析、理解數量間的關系．

　　教學過程

　　一、復習．

　　畫線段圖解應用題：

　　（1）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人1天能編幾個筐？

　　（2）編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，1個人4天能編幾個筐？

　　1．導入新課．

　　剛才我們練習的這兩道題都是一步計算的應用題，今天我們繼續(xù)研究應用題（板書 課題：應用題）．

　　2．教學例1．

　?。?）出示例1：編筐小組每人每天能編16個筐，照這樣計算，5個人4天能編幾個筐？

　?。?）例1與兩道復習題比較，有什么相同點和不同點？要想求出5人4天能編多少個筐，我們應該先求出什么？

　?。?）根據學生匯報的討論結果，（教師在上圖的基礎上，畫出線段圖）

　　第一種解法：

　　①5個人1天編多少個？

　　16×5＝80（個）

　?、?個人4天編多少個？

　　80×4＝320（個）

　　第二種解法：

　?、?個人4天編多少個？

　　16×4＝64（個）

　?、?個人4天編多少個？

　　64×5＝320（個）

　?。?）將上面兩個分步列式改成綜合算式．

　　第一種解法：

　　16×5×4

　?。?0×4

　　＝320（個）

　　答：5個人4天一共編320個筐．

　　第二種解法：

　　16×4×5

　?。?4×5

　?。?20（個）

　　答：5個人4天一共編320個筐．

　?。?）師生共同總結．

　　已知每人每天編幾個筐，求5人4天編多少個，所求的結果既與人數有關，又與天數有關．解答時，可以先從人數入手求，也可以先從天數入手求，兩種方法都正確，我們都應該掌握．

　　三、鞏固發(fā)展．

　　1．補充條件或問題，并口頭列兩種算式．（投影出示）

　　（1）每只母雞每月下25個雞蛋，照這樣計算，_____________？

　?。?）_____________，照這樣計算，3只燕子5天能吃多少只害蟲？

　　2．照練習題的形式，組織學生分組編題，要求數目盡量小一些，能直接口算出結果．

　　編完后請其他組同學口頭列式解答，并當場給予評價．

　　四、課堂小結．

　　教師通過總結，指明這節(jié)研究的是兩步計算的連乘應用題．

　　五、布置作業(yè)．

　　讓學生利用5、7和8三個數字自編一道連乘應用題，并用兩種方法解．

　　板書設計