21《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

21《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

　　教學(xué)要求
　　　1.使學(xué)生了解圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上和世界文化史上不可估量的損失，是我國(guó)近代屈辱歷史的見(jiàn)證，從而喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
　　　2.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)并概括課文的中心思想。
　　　3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。
　　　4.有感情地朗讀課文。背誦第3、4自然段。
　　教學(xué)重點(diǎn)
　　　　理解課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的深刻含義，體會(huì)圓明園的建造和毀滅反映祖國(guó)的強(qiáng)盛與衰敗，喚起學(xué)生捍衛(wèi)祖國(guó)神圣尊嚴(yán)的責(zé)任感。
　　教學(xué)難點(diǎn)
　　　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關(guān)系。
　　教學(xué)時(shí)間　　3課時(shí)。
　　教學(xué)準(zhǔn)備
　　　　圓明園園景的錄像帶（或幻燈片）、膠片、投影儀、生字卡片。
　　教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)　　
　　一、課前談話，引發(fā)興趣
　　　1.有哪些同學(xué)去過(guò)北京的圓明園遺址，請(qǐng)舉手？誰(shuí)來(lái)向大家介紹介紹圓明園呢？（學(xué)生說(shuō)。）
　　　2.教師：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，現(xiàn)在的圓明園是一片廢墟。它是怎樣成為廢墟的呢？圓明園原來(lái)是什么樣呢？課文《圓明園的毀滅》會(huì)告訴我們一切的。（板書(shū)課題：22.圓明園的毀滅）
　　二、范讀課文，學(xué)生初步了解課文內(nèi)容
　　　　讀后簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
　　三、學(xué)生自學(xué)課文
　　　1.借助字典學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
　　　　對(duì)照課后生字表讀準(zhǔn)字音，利用熟字記清生字字形，注意易錯(cuò)的地方。
　　　2.讀通課文，劃出生字、詞，并結(jié)合上下文理解詞義，不理解的做記號(hào)。
　　　3.朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并思考：圓明園是被誰(shuí)毀滅的？（1860年被英法侵略者毀滅的。）
　　四、檢查自學(xué)情況，出示生字卡片
　　　　損失蘇州幻想唐朝博物館藝術(shù)統(tǒng)統(tǒng)奉命
　　　1.指名、齊讀生字卡片，糾正不正確讀音。
　　　2.讀詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字字形易錯(cuò)。區(qū)別：“幻”與“幼”、“博”與“搏”、“統(tǒng)”不要寫(xiě)成“”。
　　　3.指出不理解的詞語(yǔ)，大家討論。通過(guò)查字典或結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決。
　　　4.讀第116頁(yè)第4題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，并對(duì)詞義加以理解。
　　　5.指名讀課文。（注意糾正字音）然后回答思考題。
　　五、自己朗讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難
　　六、布置作業(yè)
　　　1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
　　　2.朗讀課文。　
　
　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)

　　一、看錄像（或幻燈片），引入本課時(shí)
　　　　通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園原來(lái)是非常美麗的，現(xiàn)在的頤和園只是圓明園的三分之一?，F(xiàn)在我們就欣賞圓明園的美景。（放錄像或幻燈片。）
　　二、課文是怎么描寫(xiě)這么美麗的景色的呢
　　　　請(qǐng)打開(kāi)書(shū)，自己朗讀全文，找到課文的這部分描寫(xiě)。
　　三、指名朗讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)從這里你知道了圓明園的什么特點(diǎn)
　　　　討論后板書(shū)：皇家園林：圓明園――萬(wàn)春園――長(zhǎng)春園。
　　四、自己朗讀第三自然段
　　　1.讀后說(shuō)說(shuō)這里向我們介紹了圓明園的什么特點(diǎn)？聯(lián)系課文前后內(nèi)容用一句話概括出來(lái)。（板書(shū)：建筑宏偉、園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。）
　　　2.理解：什么叫瑰寶？什么叫精華？
　　　3.默讀課文后，談一談哪些地方體現(xiàn)出它是建筑藝術(shù)的精華、園林藝術(shù)的瑰寶？
　　　4.用書(shū)上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括這幾方面的內(nèi)容。
　　　?。ㄟ呌懻撨叞鍟?shū)：金碧輝煌、玲瓏剔透、熱鬧街市、田園風(fēng)光、中外風(fēng)景名勝。）
　　　5.有感情地朗讀第3自然段，欣賞圓明園的美景。
　　　6.教師：這一段描寫(xiě)太妙了，把圓明園的舉世聞名的美景展現(xiàn)在我們眼前，那么你喜歡這一段中的哪些語(yǔ)句，請(qǐng)你有感情地朗讀，大家一同欣賞。
　　　7.練習(xí)背誦第3自然段。
　　五、老師提問(wèn)
　　　　看來(lái)圓明園真不愧為園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。同學(xué)們，圓明園的珍貴還不止這些，還有更令人贊嘆的地方，是什么呢？
　　　1.請(qǐng)一名同學(xué)讀第4自然段的第一句話，分析這句話的句式、作用。（過(guò)渡句，起承上啟下的作用。）
　　　2.朗讀第4自然段，看有哪些珍貴的歷史文物。（讀后回答并板書(shū)：青銅禮器、名人書(shū)畫(huà)、奇珍異寶。）
　　　3.為什么說(shuō)圓明園是當(dāng)代世界上最大的博物館、藝術(shù)館？（收藏的文物歷史久遠(yuǎn)、品種繁多。）
　　　4.有感情地朗讀并練習(xí)背誦這一段。
　　六、讀二、三、四自然段，欣賞這座舉世聞名的皇家園林的美景

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入本課時(shí)
　　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道圓明園被稱為“園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華”，這是為什么？（結(jié)合板書(shū)回答。）
　　　2.指名有感情地朗讀課文2、3、4自然段，大家再欣賞一次。
　　　3.教師：就是這樣一座舉世聞名的寶園卻被毀滅了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在什么時(shí)間毀滅它的？（學(xué)生答后板書(shū)：英法侵略者，1860年10月。）
　　二、自己出聲讀課文第五自然段
　　　1.把描寫(xiě)圓明園被毀滅的句子劃出來(lái)。
　　　2.指名朗讀這些句子，討論分析，問(wèn)：你從中體會(huì)到了什么？（體會(huì)到了侵略者的罪大惡極；清朝統(tǒng)治者的腐敗無(wú)能。）
　　　　（投影出示卡片）讀一讀，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)說(shuō)從帶點(diǎn)詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。
　　?。?）1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車(chē)或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。
　　　（2）圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！
　　　3.有感情地朗讀這些句子，并加以體會(huì)。
　　三、教師提問(wèn)
　　　　多么好的圓明園就這樣被搶劫一空，并化為灰燼，這不可估量的損失是無(wú)法彌補(bǔ)的。
　　　①我們應(yīng)該怎么辦？（痛恨侵略者，維護(hù)世界和平，肩負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)、建設(shè)祖國(guó)的神圣使命。）
　　?、趹?yīng)該帶著什么樣的感情讀這段？（憤怒。）
　　?、劬毩?xí)有感情地朗讀。
　　四、朗讀全文，思考
　　　　課文的中心思想是什么？
　　　　讀后概括出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)課文的哪些內(nèi)容最能表達(dá)中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠奪我國(guó)歷史文化遺產(chǎn)、肆意踐踏我國(guó)文化藝術(shù)的罪惡，表達(dá)了作者對(duì)侵略者罪惡行徑的憤慨。）
　　五、提問(wèn)
　　　　課文題目是圓明園的毀滅，為什么用很長(zhǎng)的篇幅描寫(xiě)圓明園的美景？它與中心思想有什么關(guān)系？（起反襯作用，更加突出中心。）
　　六、指名分三部分朗讀課文，體會(huì)中心思想
　　七、總結(jié)深化
　　　　圓明園的毀滅又一次證明了“落后就要挨打”，因此我們應(yīng)努力用自己的雙手建設(shè)強(qiáng)大、繁榮的祖國(guó)，使“火燒圓明園”的歷史悲劇永遠(yuǎn)不再重演。同學(xué)們，有沒(méi)有這樣的信心??？（答：有?。?BR>