21《圓明園的毀滅》教學設計之三

21《圓明園的毀滅》教學設計之三

　　教材分析
　　這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛、對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國恥、振興中華的責任感和使命感。
　　學情分析
　　因為介紹的內容都已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)，教學時要注意引導學生扎扎實實地理解語言文字，并展開想象，使學生對當年的圓明園輝煌景觀有個大致的了解?？梢詰{借插圖，也可以通過收集有關圓明園的文字、圖片、音像資料，使學生歸圓明園有更多、更形象的了解。
　　教學目的
　　1、了解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。
　　2、理解文中含義深刻的句子，說說自己的體會。
　　3、學會本課14個生字，理解詞語的意思。
　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
　　教學時數(shù)　三課時
　　教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、引入新課。
　　我們曾經(jīng)學過一篇課文《頤和園》，知道了北京的頤和園是一座擁山抱水、氣象萬千的古典園林，在園內外享有很高的盛譽。在北京西北郊還有一座被譽為“萬國之園”的皇家園林。遺憾的是，這一園林藝術杰作，被英法聯(lián)軍劫掠和焚燒，使一代名園化為廢墟。今天，我們學習課文《圓明園的毀滅》，了解一下昔日園林的風采和侵略者對它的毀滅情況。（板書課題）
　　二、初讀課文，了解大意。
　　1、自己默讀課文，了解課文主要寫了什么內容。（圓明園過去的輝煌和被毀滅）
　　2、查字典或聯(lián)系上下文學習生字、理解詞語。
　?。?）、記清字形。
　　“置”是上下結構，下面的“直”字里面是三橫。
　　“統(tǒng)”是左右結構，右邊是“充”字，不要寫成“流”字的右邊。
　　“略”是左右結構，左邊是“田”字，右邊是“口”，不要把兩部分顛倒了。
　　注意“損”和“捐”；“銷”和“鎖”；“征”和“證”幾個形近字的區(qū)別。
　?。?）、理解詞語的意思。
　　西洋：泛指歐、美各國。
　　先秦：即秦統(tǒng)一中國以前，一般指春秋戰(zhàn)國時期，為公元前770―公元前221年，距離清朝2000多年。
　　瑰寶：特別珍貴的東西。
　　估計：量，讀“l(fā)iang ”，推算、計算的意思。
　　眾心拱月：拱，環(huán)繞。無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個中心。
　　金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。不要把“碧”誤寫成“壁”。
　　玲瓏剔透：玲瓏，精致靈巧；剔透，剔除多余的部分，使透空明晰。形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。
　　三、簡單介紹圓明園。（見教材簡析）
　　四、鞏固練習。
　　練習朗讀課文。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、朗讀課文，理解課文層次。
　　1、自己讀課文，想想課文每個自然段的意思，練習分段。
　　2、全班討論課文的分段。
　　第一段（第1自然段）講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失。
　　第二段（第2至4自然段）具體介紹當年圓明園的輝煌景觀。
　　第三段（第5自然段）講英法侵略者毀滅圓明園的強盜行徑。
　　二、學習課文內容。
　　朗讀第二大段，了解圓明園的過去。這部分主要介紹了圓明園輝煌的景觀。是從三方面具體介紹的：先介紹了圓明園的位置與總體布局；再介紹園中的各種景點；然后介紹了園內收藏的歷史文物和奇珍異寶。
　?。?）、先讀第2自然段。標出共有幾句話，每句話向我們介紹了什么？（3句話）
　　“舉世聞名”的意思是全世界都有名。
　　（2）、讀讀第3自然段。畫畫圖內有哪些美不勝收的景觀，從中你能想像出什么？
　　第一句中有個分號，包括兩個分句，從第一個分句“有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺樓閣”可以想像出園內不計其數(shù)的宮廷建筑各具風格，千姿百態(tài)。第二個分句“有象征著熱鬧街市的‘買賣街’，也有象征著田園風光的山鄉(xiāng)村野”，這句中的“象征”是用具體東西表現(xiàn)事物的某種意義。封建帝王為了變變花樣，換換口味偶爾也想上街逛逛，到農村看看，就在園特造了一座“舍衛(wèi)城”（即買賣街）和“北村山村”。一旦皇帝興致來了，要逛街，就得馬上把買賣街布置起來：宮監(jiān)人等立即扮成商人、手工藝人、游人，各處響起叫賣聲，做各種交易，很像個熱鬧的街市。
　　第二句到第五句介紹了圓明園在園林建筑上的幾個主要特點。請同學一一說出來。想想自己說明了什么？
　　一是仿照各地名勝建造的。帝王們?yōu)榱讼順?，不惜代價把全國名勝移置園中。
　　二是根據(jù)古代詩人的詩情畫意建造的。
　　三是吸取了西洋建筑的風格。
　　第六句對全段進行了概括總結。寫出了在園內游覽的感受，通過這些感受來贊嘆圓明園匯聚天下風光的迷人景色，融合中外風格的建筑藝術，贊嘆我國古代勞動人民所創(chuàng)造的這一世界園林奇跡。
　　（3）、讀第4自然段。想想為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術館”？（有最珍貴的歷史文物、歷代名人書畫、各種奇珍異寶。）
　　老師適當補充一些具體內容,讓學生易于體會圓明園的文物價值。
　　從收藏時間看：先秦――清有2000多年.
　　從收藏時間看：有2000多年祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶及外國進貢的珍稀禮品。所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容。
　　三、鞏固練習。
　　熟讀前兩部分課文，請同學交流讀后的體會、心情。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時

　　一、學習第三段。
　　1、讀讀課文。想想圓明園是怎樣被毀滅的？
　　2、展開討論：把最讓你氣憤的地方讀一讀、說說你為什么氣憤？
　　重點理解“1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進圓明園，他們把園內凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動的，就用大車或牲口搬運。實在運不走的，就任意破壞、毀掉?！?BR>　　“闖進”說明他們簡直是強盜，接著一層深一層地揭露侵略者的強盜行徑：只要能拿的，一點兒不留；拿不動的，用大車、牲口搬運，也不落一點兒；拿不動、運不走的，沒有辦法了，也不放過，想辦法也要破壞掉，毀掉。多么令人氣憤！有資料記載，講強盜們“遇珍貴不可攜的如銅器、瓷器、楠木陳設等，則以棒擊毀，必至粉碎而后快”。
　　侵略者們搶掠、毀壞還不成，進而放火焚燒，“大火連燒三天”，不僅使世界上獨一無二的名園化為一片灰燼，而且國內的珍貴的歷史文物也被大火燒掉了。
　　二、學習第一段
　　讀第一段，體會“不可估量的損失”的意思。（說明損失巨大）
　　三、討論問題。
　　課文題目是“圓明園的毀滅”，可為什么用較大篇幅寫了它輝煌的過去？
　　課文用較大篇幅寫了圓明園的輝煌的過去，突出了他的雄偉壯觀和收藏的大量無價之寶，而正是這樣一座世界聞名的園林，這樣一座世界上最大的博物館、藝術館，竟然在幾天之內化為一片灰燼。這兩部分內容緊密聯(lián)系，更能激起人們對侵略者無比憎恨的感情。
　　四、讀了課文，你有什么感想？（自由發(fā)言，暢所欲言）
　　圍繞兩方面內容：對優(yōu)美園林和勞動人民的贊嘆，對侵略者的憎恨。不忘國恥，激發(fā)振興中華的責任感、使命感。
　　五、鞏固練習。
　　分段練習背誦課文。