14《理想的風箏》教學設計之四

14《理想的風箏》教學設計之四

　一、素質教育目標
　?。ㄒ唬┲R教學點
　　　　　認識本課5個生字及文中出現(xiàn)的生詞，理解課文內(nèi)容。
　?。ǘ┠芰τ柧汓c
　　　1．培養(yǎng)學生通過感情朗讀理解課文的能力。
　　　2．培養(yǎng)學生質疑問難的能力。
　?。ㄈ┑掠凉B透點
　　　　　通過理解課文，體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養(yǎng)學生熱愛生活的思想感情。
　　二、學法引導
　?。ㄒ唬┙處熃谭?BR>　　　　　啟發(fā)談話、引導、點撥。
　?。ǘW生學法
　　　　　自讀感悟，討論。
　　三、重點?難點?疑點及解決辦法
　　（一）重點、難點
　　　1．題目“理想的風箏”的含義。
　　　2．體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態(tài)度。
　?。ǘ┮牲c
　　　　　結尾句的理解。
　?。ㄈ┙鉀Q辦法
　　　　　通過閱讀、質疑、解疑來解決重、難點；教師點撥疑點。
　　四、師生互動活動設計
　?。ㄒ唬┙處熁顒釉O計
　　　　　導入新課，組織學生自讀及討論，在學生交流中點撥、評價、布置作業(yè)。
　?。ǘW生活動設計
　　　1．課前預習課文。
　　　2．課上自讀、提問、討論、交流。
　　　3．課下閱讀相關篇目。
　　五、教學步驟

　?。ㄒ唬胄抡n
　　　　　同學們，在我們身邊常常會看見一些身體有殘疾的人。有些殘疾人身殘志不殘，走出了一條燦爛的人生之路。今天，我們學習的課文“理想的風箏”講述的就是一個殘疾人的故事。
　　　　　板書：14 理想的風箏
　　（二）整體感知
　　　1．輕聲朗讀課文，讀準生字的字音，讀通句子。
　　　2．默讀課文，體會課文主要講了什么事？讀懂了什么？有哪些問題？
　　　3．交流所得。
　?。ㄈ┰僮x探究
　　　1．圍繞自己感興趣的部分，再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
　　　2．組內(nèi)交流，如意見不一致，展開討論，教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
　　　3．班上匯報。
　　　　（1）為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到劉老師？
　　　　　?。ㄒ驗閯⒗蠋煇鄯棚L箏，春天里的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。）
　　　?。?）劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什么關系？
　　　　　　劉老師在課堂上，“只靠著健壯的右腿和一支圓木棍，一天站上好幾個小時”，“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
　　　　　　劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
　　　　　　劉老師課下喜歡放親手制作的風箏?！敖^不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”，“故意撒脫手”，“拄著拐杖，蹦跳著去追”，這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
　　　　　　課上講課和課下放風箏，都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
　　　?。?）結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍，在地上奔走、跳躍、旋轉，永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求?！?BR>　　　　　　這句話既是對劉老師身殘志堅的贊嘆，又是在告誡我們：應該像劉老師那樣熱愛生活，不斷地追求、創(chuàng)造生活。
　　　?。?）題目“理想的風箏”有什么含義。
　　　　　　文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標志，劉老師腿有殘疾、行動不便，但他借自由翱翔的風箏來寄托自己要在廣闊天地間大有作為的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態(tài)度與不懈追求。
　?。ㄋ模┛偨Y、擴展
　　　1．通讀全文，或聽范讀錄音。
　　　2．談談對課文或對劉老師的印象。
　　　3．寫法上的啟示。
　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
　　　1．熟讀課文。
　　　2．寫一篇讀后感。

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