《再見了，親人》教學設計之四

《再見了，親人》教學設計之四

《再見了，親人》教學設計之四
佚名

　　
　　教學要求：
　　1. 了解課文寫了有代表性的人和事，抒發(fā)了志愿軍對朝鮮人民的深厚情誼，能有層次地讀出課文中的感情變化，正確地表達志愿軍與朝鮮人民惜別的依依深情。
　　2. 學會“役、暫、糕”14個生字，掌握“難、累、盡強”等多音字，會讀寫“硝煙、噩耗，崎嶇”等詞語，理解它們的意思，能聯(lián)系上下文說說“雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”的意思。
　　3. 能通過朗讀體會反問句的作用，并能把反問句改寫為陳述句。
　　教學重點難點：
　　1．抓住關鍵詞句，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚情誼。
　　2．有感情地朗讀課文，表達志愿軍與朝鮮人民的依依深情。
　　教學時間：一課時。
　　教學過程：

　　一、出示課題，范讀課文，導入新課
　?、卑鍟骸?5再見了，親人】齊讀課題。
　?、埠喗檎n文特定的時代背景及中國人民志愿軍回國的情景。
　　中國人民志愿軍于1950年10月組成，由彭德懷任司令員兼政治委員，同年10月乃日開赴朝鮮，和朝鮮人民軍并肩作戰(zhàn)。在極端困難的條件下，打敗了美國侵略軍及其幫兇，迫使美國于1953年7月刀日在《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定）上簽了字。停戰(zhàn)以后，中國人民志愿軍參加了朝鮮的戰(zhàn)后恢復和建設工作。在完成了祖國人民賦予的光榮任務后，于1958年10月全部撤離朝鮮。
　　范讀課文，并請同學們思考問題。文中是誰對誰說“再見了，親人”？
　?。ㄊ侵袊嗣裰驹杠姇r朝鮮人民說“再見了，親人”。）
　　二、自學課文
　?、背鍪咀詫W要求：
　?、抛x通課文。
　?、仆瓿烧n后練習3，然后同桌交流。
　?、钦n題中的“親人”是指誰？
　?、沧宰x課文（10分鐘）
　?、辰涣髯詫W：
　　回答問題：課題中的“親人”是指朝鮮人民，大娘、金花、大嫂是其中的代表。
　　三、導學
　　⒈指名讀1-3節(jié)，用簡潔的語言概括大娘、金花、大嫂為志愿軍戰(zhàn)士作出的犧牲，付出的代價。
　　出示填空：
　　大娘：為送打糕昏倒在路旁
　　金花：__________________
　　大嫂：__________________
　?、矊W習第一節(jié)，按“勸慰――回憶――抒情”把第一節(jié)分為三層，并指導朗讀，體會志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民的深情。
　?、秤脤W習第一節(jié)的方法，學習第二、三節(jié)：
　　學習方法：⑴默讀分層；
　　　　　　　⑵朗讀體會；
　　　　　　　⑶小組交流。
　　全班交流。
　　⒋分小組自學4-6節(jié)，討論該怎樣朗讀。
　　四、總結
　?、庇懈星榈乩首x全文。
　?、舱n文抒發(fā)了怎樣一種感情？

　　板書出示：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　不是親人勝似親人
　　　　　　　　抒發(fā)了中國人民志愿軍和朝鮮人民　用比山還高比海還深　深厚情誼
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鮮血凝成的
　　五、完成課后習題
　　六、布置作業(yè)
　?、背瓕懺~語；
　?、彩熳x課文。