《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
《五朋端陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
上虞市鶴琴小學(xué) 徐瑩
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)8個(gè)生字，理解“菖蒲、艾草、流蘇”等詞語(yǔ)的意思。
2、操作目標(biāo)：會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
品味課文第三自然段，從香袋的形狀、式樣、色彩等方面體會(huì)姑娘們的心靈手巧。
3、情感目標(biāo)：感受中華民族悠久的歷史文化傳統(tǒng)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
會(huì)用回答幾個(gè)問題，把答案連起來的方法歸納課文主要內(nèi)容。
?。劢虒W(xué)難點(diǎn)］
引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，體會(huì)姑娘的心靈手巧。
[教學(xué)用具]
菖蒲、艾草、香袋、小黑板
［課前談話］
1、導(dǎo)入：我們中華民族有著五千多年的悠久歷史，在這五千年的歷史長(zhǎng)河中，創(chuàng)造了舉世矚目、燦爛古老的東方文化，涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的人物，同時(shí)也形成了一些具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)節(jié)目。你們所知道的中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
2、說說春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)、重陽(yáng)節(jié)的時(shí)間及風(fēng)俗習(xí)慣。
?。ㄖ袊?guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一般以農(nóng)歷計(jì)算。）
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們中華民族有許多傳統(tǒng)節(jié)日：比如正月十五的元宵佳節(jié)，剛過去不久的清明節(jié)，你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)嗎？（板書：五月）端午也叫端陽(yáng)。（板書：端陽(yáng)）在端午節(jié)到來時(shí)，你們是怎么過節(jié)的呢？能向大家說一說嗎？
看來端午節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣還真不少。今天要學(xué)的課文也向我們介紹了端午節(jié)的一些風(fēng)俗，看黑板，一起讀：五月端陽(yáng)。
二、自學(xué)課文：
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文，同時(shí)思考，課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗。
小黑板出示：
自學(xué)要求：
?。?）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
?。?）思考：課文向我們介紹了哪些端午節(jié)的風(fēng)俗？
2、檢查：
?。?）出示詞語(yǔ)：菖蒲、艾草、辣椒、糯米、斧頭、奸臣、流蘇、雕飾、削職
A、這些詞語(yǔ)你能讀嗎？同桌互相讀一讀，讀錯(cuò)了，對(duì)方幫他糾正。
B、交流，剛才哪些同學(xué)得到了同桌的幫助。
這里有許多生字，寫一寫，你覺得容易寫錯(cuò)的或難寫的，就站起來，帶領(lǐng)大家正確地寫一寫。
C、對(duì)于這些詞語(yǔ)你還有什么問題？
?。?）課文有沒有句子你認(rèn)為比較難讀的？
指名讀――齊讀。
（3）從課文中你了解到了哪些有關(guān)端午節(jié)的風(fēng)俗？
請(qǐng)大家用“每到端午節(jié)，___________?！保ò鍟┑木涫秸f，每人說一個(gè)風(fēng)俗，讓大家都有機(jī)會(huì)說。
?。ㄈ绻麑W(xué)生說得比較概括，就引導(dǎo)：你說得很簡(jiǎn)潔，好，我想請(qǐng)你說得具體些，行嗎？）
?。ㄈ绻麑W(xué)生說得比較具體，就引導(dǎo)：你說得很具體，好，如果要你說得概括些，行嗎？）
換一種句式，把時(shí)間放在句中，用“_______每到端午節(jié)__________?！保ò鍟┑木涫秸f端午節(jié)的風(fēng)俗，能行嗎？好，還是每人說一個(gè)。
三、指導(dǎo)概括主要內(nèi)容
1、你能把我們剛才所說的內(nèi)容合成一段話，說說課文的主要內(nèi)容嗎？
2、同桌互說――指名說。
3、在課本中寫下來。
四、學(xué)習(xí)第3自然段。
端午節(jié)來臨了，男女老少各有各的過節(jié)方法。還沒到這一天呢，姑娘們已經(jīng)忙開了。
1、請(qǐng)同學(xué)們找到文中寫姑娘的這一段，自由地讀一讀，對(duì)于自己感興趣的句子就多讀幾遍。然后告訴大家，你從這一自然段中知道了些什么？
2、交流，點(diǎn)撥：
方案一：
如果學(xué)生一開始就提到“姑娘們?cè)缇驮诒仍囌l心靈手巧了。”
就引導(dǎo)：
“心靈手巧”你是怎么理解的？從這一段的哪些地方你也可以體會(huì)到姑娘們的心靈手巧？
Ａ、“她們用零碎的彩色綢布，縫成形狀各異的小袋。小袋里面塞進(jìn)裹著香料的棉花，再把袋口的線一抽，就成了一只只香袋?！?br> 導(dǎo)：這句中尤其是哪一點(diǎn)讓你感到姑娘們的確是心靈手巧呢？
能把自己的體會(huì)溶入句中，有感情地讀讀這幾句話嗎？
指名讀――齊讀。
?。隆ⅰ跋愦氖綐雍芏啵须u心形的、虎頭形的、菱角形的、辣椒形的，下面垂著五顏六色的流蘇。”
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你們想姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
填空：香袋的式樣很多，有 ，下面垂著五顏六色的流蘇。（仿照文中的句子，在橫線上填上四個(gè)表示形狀的詞，填的時(shí)候可以一半用書上的，一半用自己的；也可以全部用自己的詞語(yǔ)。）
再讀讀這句話，你覺得它在句式上有什么特點(diǎn)？
你們能用先分后總的句式說說這個(gè)句子或自己剛才寫的句子嗎？
?。谩ⅰ昂⒆觽儼严愦鼟煸谝陆笊?，鮮艷奪目，好像五彩的云霞。”
導(dǎo)：你講得很有道理，但你讀得還不夠好。孩子們掛著姑娘們精心制作的香袋，心情怎樣？你能用朗讀把這種高興的心情表達(dá)出來嗎？
這句話從寫作手法上考慮你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）把什么比作什么？
方案二：
?。?）“她們用零碎的彩色綢布……就成了一只只看袋?！?br> 導(dǎo)：這就是做香袋的方法。你也不妨去試一試，我相信你做的香袋一定很漂亮。
我在讀課文的時(shí)候，對(duì)姑娘們做香袋的方法特別感興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀這幾句話，我覺得你們還能從中發(fā)現(xiàn)很多有價(jià)值的東西。
?。?）“香袋的式樣很多……下面垂著五顏六色的流蘇?！?br> 出示句子。
導(dǎo)：我想，姑娘們做的香袋的式樣肯定不止四種，你能發(fā)揮想象說說姑娘們做的香袋還可能有哪些式樣？
再讀讀這個(gè)句子，相信你們還能有所發(fā)現(xiàn)。（這句話在句式上有什么特點(diǎn)？）
你能用先分后總的句式來說說這句話嗎？
面對(duì)著這些香袋，你想說些什么呢？
面對(duì)著做香袋的姑娘們，你想說些什么呢？
（3）“孩子們……好像五彩的云霞?！?br> 導(dǎo)：孩子們掛上香袋的心情怎樣？你能再高興地讀讀這句話嗎？
這句話從寫作手法上考慮，你發(fā)現(xiàn)了什么？（比喻）
?。?）“姑娘們……心靈手巧了?！?br> 導(dǎo)：“心靈手巧”你是怎么理解的？真聰明，你的腦瓜也很靈。
3、我們的同學(xué)都很聰明，能讀懂那么多內(nèi)容，讓我們連起來讀讀第3自然段。老師問，你們用文中的句子回答：
姑娘們是怎樣做香袋的？
香袋的式樣有哪些？
孩子們把香袋掛在衣襟上，看起來怎么樣？
五、課堂小結(jié)：
姑娘們做的香袋形狀各異，端午節(jié)為什么要做香袋呢？如果你對(duì)它的來歷感興趣，可以去問一問長(zhǎng)輩，也可以自己查資料。
六、課堂作業(yè)：
請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際需要選做，至少選做一題。
?。薄?仿照課文中的寫法寫一個(gè)先總后分或先分后總的句子。
２、 聯(lián)系自己家鄉(xiāng)的實(shí)際，寫一句話：每到端午節(jié)，__________________。