小班幼兒生活活動的隨機(jī)指導(dǎo)

小班幼兒生活活動的隨機(jī)指導(dǎo)

  

有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。幼兒生活自理能力的形成，有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。幼兒園生活活動，是小班孩子的能力與習(xí)慣培養(yǎng)和形成的最佳平臺之一。因此，老師的指導(dǎo)尤其顯得重要，下面，我談?wù)剬π“嗪⒆由罨顒又须S機(jī)指導(dǎo)的一點體會。

一．              用游戲化的語言強(qiáng)化孩子的自理意識和行為。

在日常的生活活動中，由于小班孩子的年齡特點，老師隨機(jī)巧運(yùn)用擬人化的語言和游戲的口吻提出要求，幼兒樂于接受而且印象深刻。

有一天午餐時，有孩子子不想吃蔬菜，憑怎么勸也沒用。在靈機(jī)一動的念頭下，我運(yùn)用剛才教學(xué)活動中的娃娃“大大”的形象，告訴孩子們說：“吃了蔬菜能像 ‘大大’一樣大”，孩子們爭著說“我要像‘大大’一樣”，隨后，就在鼓勵下，很快吃完了自己的一份蔬菜。又如:在午睡前，我告訴孩子們說：“鞋子寶寶也要睡覺了，它就在自己的小椅子下”。在孩子們將鞋子放進(jìn)去的時候，我還提醒說：“別讓鞋寶寶）露出腦袋啊，要不下雨了會淋濕的?！焙⒆觽兌紩研佣挤胖迷谝巫酉旅妫@樣，睡后找不到到鞋子的現(xiàn)象不再出現(xiàn)了。

在這里，老師運(yùn)用的游戲和擬人對象，要立足于幼兒的生活經(jīng)驗，最好是最近出現(xiàn)過，是孩子們熟悉又喜歡的，那樣，才能達(dá)到“巧”的功效。

二．    創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，讓幼兒樂意學(xué)習(xí)具體的生活自理方法。

個體的差異，使得孩子們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生困難，同伴間有距離，老師要有的放矢針對孩子們的困難，提供相宜的環(huán)境，讓孩子們都能在最短的時間內(nèi)獲得成功。

觀察到有些孩子在“穿脫衣服”能力上進(jìn)步緩慢的現(xiàn)象，我們就創(chuàng)設(shè)“生活角”，提供了一些相應(yīng)的活動內(nèi)容，如：“給娃娃穿衣”、“我是小幫手”、“晾衣服”等，籍此，讓孩子們在“娃娃家”的情景里愉快地操作游戲。不久，這些孩子都能自己穿脫衣服了。

區(qū)角活動環(huán)境合內(nèi)容的創(chuàng)設(shè)合提供，能有效地幫助孩子們邁過困難的“坎”，籍此，使孩子們愉快地學(xué)習(xí)，盡快獲得成功的體驗。

在這里，老師提供的內(nèi)容和材料要有的放矢，要不斷地增加難度，變換游戲方式，以此，保持孩子們操作游戲的興趣。

三．