為何別人的孩子都很優(yōu)秀

為何別人的孩子都很優(yōu)秀

　　當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，許多父母最直接的想法是：人家的孩子都那么優(yōu)秀，我的孩子怎么這樣？同時(shí)會(huì)懷疑孩子的智商是否低下，而不是反思自己的教育方式是否有問(wèn)題。這時(shí)候，父母就已經(jīng)進(jìn)入了教育的誤區(qū)。

　　近年來(lái)，寧夏李躍兒素質(zhì)教育中心在匯總父母咨詢(xún)意見(jiàn)、跟蹤觀(guān)察孩子心理、給孩子建立個(gè)人素質(zhì)檔案的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)家庭教育中存在以下六大誤區(qū)：

　　1、完美無(wú)誤型。很多父母難以容忍自己的孩子犯一點(diǎn)錯(cuò)誤，認(rèn)為這是孩子有了“毛病”，并開(kāi)始指責(zé)、打罵，甚至用體罰方式讓孩子“長(zhǎng)記性”，造成孩子過(guò)分緊張、焦慮，沒(méi)有安全感。一旦想到自己可能要出錯(cuò)，部分孩子的大腦就一片空白，間歇性失去應(yīng)變能力，導(dǎo)致心理障礙。有關(guān)專(zhuān)家說(shuō)，對(duì)新事物的研究都是以錯(cuò)誤的方式開(kāi)始的，孩子需要在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。

　　2、過(guò)多干涉型。孩子玩的時(shí)候，一些父母不斷地提醒甚至大聲喊叫：“這樣玩不對(duì)，那樣玩也不行”“玩的時(shí)間太長(zhǎng)了，該停下了”“坐地上太涼，要拿個(gè)墊子墊上”。如此一來(lái)，導(dǎo)致孩子注意力難以集中，上學(xué)后，孩子就不能專(zhuān)注地聽(tīng)講、不能專(zhuān)注地做作業(yè)，發(fā)展到最后就是“多動(dòng)癥”，控制不住自己的行為，以至厭倦學(xué)習(xí)、討厭父母。

　　3、過(guò)份呵護(hù)型。有些父母對(duì)孩子過(guò)份保護(hù)，在孩子０歲至３歲期間，怕傷著孩子或嚇著孩子，經(jīng)常抱著孩子，不讓孩子爬、不讓摸東西、不讓學(xué)走路。甚至孩子大一點(diǎn)的時(shí)候，怕他學(xué)壞而不讓孩子出去與別人接觸。這就造成孩子不會(huì)使用自己的肢體，不會(huì)獨(dú)立思考，不知道如何與別人交往。

　　4、望子成龍型。這樣的父母是自己有某種理想沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，于是就把成功的希望轉(zhuǎn)嫁到孩子身上。這類(lèi)父母自己也知道什么是好的教育，也知道什么方式對(duì)孩子不好，可就是控制不住自己。這種家庭中長(zhǎng)大的孩子特別容易感到疲憊。因?yàn)樽约合矚g學(xué)的學(xué)不到，學(xué)到的全是自己不喜歡的，小時(shí)候可能很優(yōu)秀，長(zhǎng)大后就不愛(ài)學(xué)習(xí)，容易出現(xiàn)害怕回家或夜不歸宿等問(wèn)題。

　　5、拔苗助長(zhǎng)型。孩子每一個(gè)年齡段都有個(gè)思維發(fā)展過(guò)程，許多父母對(duì)此并不了解，總認(rèn)為早早讓孩子學(xué)文字、算術(shù)，將來(lái)孩子的學(xué)習(xí)一定會(huì)好。其實(shí)，這樣做直接破壞了孩子的自然成長(zhǎng)過(guò)程，可能引發(fā)孩子以后的極度厭學(xué)情緒。

　　6、經(jīng)驗(yàn)衡量型。每一個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)品，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，伴隨著他的獨(dú)特環(huán)境，使孩子能成為一個(gè)跟誰(shuí)都不一樣的人。但許多父母總按照老人或周邊人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)孩子，追潮流、趕時(shí)髦，大大束縛了孩子的個(gè)性發(fā)展。

　　新華社

(責(zé)任編輯:暖暖的陽(yáng)光)