歡呼吧,中國(guó)孩子
歡呼吧,中國(guó)孩子
前幾天,接到一封寄自美國(guó)的信。打開(kāi)一看,原來(lái)是一年前由我園轉(zhuǎn)到美國(guó)的一位孩子的家長(zhǎng)寫(xiě)來(lái)的。她的孩子在我園時(shí),是屬于那種天不怕,地不怕,令老師頭疼的“搗蛋鬼”。這位家長(zhǎng)在信中說(shuō):“為了歡迎幾個(gè)剛?cè)雸@的中國(guó)孩子,每個(gè)幼兒園的老師特意組織了一個(gè)聯(lián)歡活動(dòng)??僧?dāng)外國(guó)孩子一片歡聲笑語(yǔ),乃至狂呼大喊時(shí),我的孩子和另外幾個(gè)中國(guó)孩子卻不會(huì)歡呼,只是安靜地坐著,全然沒(méi)有外國(guó)孩子們的狂喜、歡暢的神情?!庇谑撬蛶孜恢袊?guó)家長(zhǎng)便困惑地感嘆說(shuō):“難道中國(guó)的孩子居然不會(huì)歡呼?”
一般來(lái)說(shuō),中國(guó)的成人(包括家長(zhǎng)和老師)偏愛(ài)安靜、守規(guī)矩的孩子,而且自覺(jué)、不自覺(jué)地利用成人的特權(quán)來(lái)要求孩子服從成人的這一偏愛(ài)。其實(shí),家長(zhǎng)和老師們小時(shí)候也是很吵鬧的,但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)輩和老師們幾十年的教育、調(diào)理,逐漸變得安靜了。每一代中國(guó)人都經(jīng)過(guò)這樣的自抑訓(xùn)練,從而構(gòu)成了中國(guó)人這種內(nèi)省、含蓄、循規(guī)蹈矩的國(guó)民性格。
從生理角度講,孩子們無(wú)論是在跑動(dòng)、喊叫,還是歡呼、跳躍時(shí),他們的大腦都是處于興奮狀態(tài)。而興奮不僅是興趣的起點(diǎn),也是喚起學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉,更是反映大腦靈敏度的標(biāo)志。這就意味著,壓抑孩子的興奮狀態(tài)不僅造成他們不會(huì)歡呼,不會(huì)表現(xiàn)激情,更糟糕的是,長(zhǎng)期的壓抑使孩子喪失了激情,沒(méi)有興奮域,從而減少了興趣的激發(fā)點(diǎn),失去了感受生活的勇氣及創(chuàng)造新的生活的心理動(dòng)力?!?/P>
我國(guó)當(dāng)前的幼兒教育,無(wú)論是教育活動(dòng),還是常規(guī)培養(yǎng),大都是在全面地、徹底地把孩子的興奮域盡可能地降低,使他們盡可能地少說(shuō)、少笑、少動(dòng)。其中對(duì)“動(dòng)”的控制不僅僅是指身體上的,而且還包括情緒情感上的少?zèng)_動(dòng)。總之,要將個(gè)人豐富的心理需求盡量控制到最低點(diǎn)?!?/P>
這位家長(zhǎng)在信的結(jié)尾處寫(xiě)道:中國(guó)人在美國(guó)人眼中的形象是學(xué)習(xí)刻苦用功,能獲得很優(yōu)秀的成績(jī),但是創(chuàng)造能力低,動(dòng)手能力差。深究而論,一個(gè)重要的原因是上一代在教育下一代時(shí),規(guī)定得太多太多,過(guò)多地壓抑了孩子的興奮度。在我們眼里很淘氣的孩子,在聯(lián)歡時(shí)競(jìng)不會(huì)表現(xiàn)自己的興奮,這是不是應(yīng)該引起我們深刻的反省呢?
愿每一位孩子都快樂(lè)地歡呼!
――摘自《幼教博覽》
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