選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的新嘗試

選擇美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的新嘗試

    傳統(tǒng)的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容，一般按造型技法的難易程度，由簡(jiǎn)單形入手，進(jìn)行由易到難、循序漸進(jìn)的安排，重在培養(yǎng)技能，對(duì)孩子的感受及表現(xiàn)能力考慮得較少。這樣做會(huì)造成孩子的作品內(nèi)容單一、缺乏個(gè)性。我園教師在美術(shù)活動(dòng)促進(jìn)幼兒發(fā)展課題的研究中，對(duì)美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容的選擇，有了一些新的認(rèn)識(shí)。
   
    第一，美術(shù)內(nèi)容的選擇要跟上幼兒的認(rèn)知水平。
   
    美國(guó)美術(shù)教育家羅恩菲德的研究表明，10歲以前幼兒的美術(shù)能力是隨著認(rèn)識(shí)水平和思維發(fā)展自然而然地向前發(fā)展的，孩子們一般能表現(xiàn)他認(rèn)識(shí)過(guò)的事物。我園小班的孩子，在美術(shù)區(qū)自己創(chuàng)作了《哪叱鬧?！?、《葫蘆娃出世》等作品。如果按以往的經(jīng)驗(yàn)，我們會(huì)認(rèn)為小班幼兒處于涂鴉期，還不具備創(chuàng)造形象符號(hào)的能力。這一年齡應(yīng)以培養(yǎng)興趣為主，內(nèi)容多為練習(xí)涂色或畫(huà)一些簡(jiǎn)單的線條，如小草、欄桿、小松樹(shù)、線團(tuán)團(tuán)、糖豆豆、蝌蚪人等。孩子能表現(xiàn)出哪吒鬧海和葫蘆娃的造型確實(shí)出人意料。在認(rèn)真分析孩子的興趣愛(ài)好后我們認(rèn)識(shí)到，他們對(duì)這兩個(gè)文學(xué)作品非常熟悉，在有了深刻的感受、認(rèn)識(shí)后，在寬松的環(huán)境下自然而然就會(huì)表現(xiàn)出來(lái)。因此我們認(rèn)為，小班美術(shù)內(nèi)容選擇一定要突破以涂色、簡(jiǎn)單的線條畫(huà)為主的模式，為孩子提供多種材料，為他們創(chuàng)造寬松的環(huán)境，允許幼兒用材料大膽地表現(xiàn)他們感受強(qiáng)烈的事物，如“媽媽給我洗澡”、“下雨了”、“大汽車(chē)”、“彩色的小路”。
   
    隨著中班幼兒知覺(jué)水平的提高，選材應(yīng)注意豐富性，凡是孩子們認(rèn)識(shí)過(guò)的事物都可以去表現(xiàn)。教師要注意引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，感受事物的差異性及多樣性。例如，“五彩的石子”、“奇形怪狀的魚(yú)”、“美麗的花”、“給大樹(shù)穿新衣”等選材，由于石子和魚(yú)等物體的大小、顏色、花紋沒(méi)有固定模式，不管孩子們?cè)鯓尤ケ憩F(xiàn)，都能獲得成功。選擇內(nèi)容本身就能讓孩子們自如地表現(xiàn)并獲得自信。
   
    大班幼兒的活動(dòng)能力增強(qiáng)了，活動(dòng)范圍擴(kuò)大了，頭腦中的形象增多，造型能力明顯提高，內(nèi)容應(yīng)選擇多種題材。教師通過(guò)談話引發(fā)幼兒回憶、聯(lián)想、豐富創(chuàng)作內(nèi)容，例如“我眼中的世界”、“路口”、“秋天的回憶”、“采摘?dú)w來(lái)”。這些內(nèi)容是孩子們經(jīng)歷過(guò)并十分熟悉的，