引導(dǎo)小班幼兒學(xué)會(huì)看圖書(shū)

引導(dǎo)小班幼兒學(xué)會(huì)看圖書(shū)

  我園自2003年9月份開(kāi)始使用童趣出版社出版的由黃蕙吟博士主編的多元智能創(chuàng)意課程，這套課程與我園以往使用的課程最大的不同就是孩子手里有教材，因此，我在如何引導(dǎo)小班幼兒學(xué)會(huì)看圖書(shū)這一問(wèn)題上做了一定的探討，匯總?cè)缦拢?br>　　一、認(rèn)識(shí)圖書(shū)
　　學(xué)會(huì)看書(shū)，首先引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖書(shū)各部分的名稱：封面、封底、書(shū)頁(yè)。由于小班幼兒形象思維占優(yōu)勢(shì)，便將其叫為：封面媽媽、封底爸爸、書(shū)頁(yè)寶寶，使其人性化。一則便于教師開(kāi)展教學(xué)時(shí)，幼兒能迅速按指令打開(kāi)書(shū)、合書(shū)、收書(shū)；二則抓住幼兒心理特點(diǎn)，教育幼兒愛(ài)護(hù)書(shū)，不撕、不折書(shū)，不能讓“書(shū)的一家人”哭了。
　　二、取放有序
　　幼兒教材有兩本：一本是用于閱讀的幼兒用書(shū)，一本是用于操作的幼兒活動(dòng)用書(shū)。前者因幼兒經(jīng)常翻閱，使用頻率高，故我們將其投放到圖書(shū)角的小書(shū)櫥里，幼兒可以隨便取放其中的任何一本，要求只有一個(gè)，看完后，“封面媽媽”朝外，放到做有“小手”標(biāo)記的地方，目的是培養(yǎng)幼兒一一對(duì)應(yīng)能力和整潔有序的習(xí)慣；后者基本用于教學(xué)活動(dòng)中，則采取分組的方法：大蘋(píng)果組、汽車組、小房子組、小傘組，每組一個(gè)盛書(shū)的大籃子，籃子上貼著相應(yīng)的標(biāo)記。因小班幼兒對(duì)自己姓名的識(shí)別能力較差，故每本書(shū)上貼有“姓名標(biāo)記卡”，如：李姝瑤是一個(gè)小“星星”，馬鈞力是一顆“心”形，標(biāo)記由幼兒自己選擇、貼好。當(dāng)幼兒基本記住自己姓名后，標(biāo)記可以去掉。開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，每組一個(gè)代表將本組的籃子放到桌子中間，幼兒自己取書(shū)、放書(shū)。下午離園時(shí)，將所有籃子放到走廊桌子上，幼兒可以帶領(lǐng)父母看自己的作業(yè)，看完后放回即可。
　　三、如何使用
　　1、在主題活動(dòng)開(kāi)展前，我會(huì)讓