打開心靈的鑰匙

打開心靈的鑰匙

  

     眾所周知，幼兒階段是孩子語言、思維、動(dòng)作、性格、行為習(xí)慣、社會(huì)關(guān)系等諸多方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，它將影響人的一生；一個(gè)人擁有健康的心理、健全的人格能使人的一生都有一個(gè)積極的、上進(jìn)的生活態(tài)度。然而，目前我們的家庭極大部分是三口之家的核心家庭，許多孩子是獨(dú)生子女，沒有兄弟姐妹，家住高樓之內(nèi)，鄰里之間互不來往，從小缺乏玩伴，而在家庭里，則被所有成員寵著、愛著，過著衣來伸手、飯來張口的日子，久而久之就形成了以自我為中心、孤獨(dú)、缺乏交往的技能和膽怯、自私等多種心理問題。從事幼教工作十余年來，我發(fā)現(xiàn)班上時(shí)常會(huì)出現(xiàn)這樣一些“特殊”的孩子。那么如何針對性的開展工作，怎樣幫助這些孩子象普通孩子一樣健康成長起來呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手。
     一、  調(diào)整角色，關(guān)愛膽怯、依戀性強(qiáng)的孩子。
     膽怯、依戀性強(qiáng)的孩子，一方面是家庭成員過于溺愛所致，許多家長認(rèn)為孩子好，就是不要讓孩子受累、受苦、受餓，即便孩子會(huì)做的事情，家長也都會(huì)全部包辦，孩子不能在自己動(dòng)手中體會(huì)成功，就很容易對自己缺乏信心；另一方面，孩子與同齡人之間缺乏交往，一旦走進(jìn)一個(gè)新的環(huán)境，就很難適應(yīng)，不知道怎樣與小伙伴相處，怎樣融入新的集體。剛?cè)雸@的孩子，這方面表現(xiàn)尤為明顯，嚴(yán)重的有好幾個(gè)月都無法適應(yīng)。
     面對這些膽怯、依賴性強(qiáng)的孩子，老師應(yīng)如何讓他們克服膽怯的心理，盡快適應(yīng)過來呢？我認(rèn)為：首先老師應(yīng)調(diào)整角色，既當(dāng)老師，又當(dāng)孩子的父母、玩伴，引導(dǎo)幼兒適應(yīng)新的環(huán)境，認(rèn)識新伙伴，消除他們的陌生感，同時(shí)與老師建立親切感、信任感，以便減弱對家長的依戀心；其次，老師應(yīng)適當(dāng)培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立生活能力。如：學(xué)著自己吃飯，自己動(dòng)手搭建結(jié)構(gòu)玩具，獨(dú)立上床午睡等。通過這些活動(dòng)，逐漸樹立幼兒的自信，消除其膽怯的心理。孩子膽量增強(qiáng)了，對家長的依戀性減弱了，對新的生活就會(huì)很快適應(yīng)了。
     二、          堅(jiān)持正面教育，引導(dǎo)調(diào)皮、行為習(xí)慣不好、自私自利的孩子
     孩子調(diào)皮、行為習(xí)慣不好不是天生的，這是從小在家庭中被大人縱容，嬌慣而形成的。由于是獨(dú)生子女，家庭成員總是會(huì)把最好吃的最好玩的東西首先留給孩子，并且總會(huì)盡量滿足孩子的要求，漸漸的孩子形成了以自我為中心的思想。進(jìn)入幼兒園這個(gè)集體中來，許多孩子就出現(xiàn)了搶小朋友玩具，破壞別人有而自己沒有的東西，動(dòng)手抓、推、打小朋友等不好的行為，而面對這些“特殊”的孩子，老師不能一味的指責(zé)、批評、懲罰，而應(yīng)該堅(jiān)持正面教育的原則，結(jié)合游戲、情景表演、看圖講述，并且組織幼兒互換玩具玩耍等活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識到自己錯(cuò)在哪里，該怎樣做才是乖孩子，并且在互換玩具玩耍的活動(dòng)中,讓幼兒懂得分享的樂趣。孩子的可塑性是很強(qiáng)的,只要我們老師不厭棄他們,給予他們關(guān)愛和正確的引導(dǎo),他們