優(yōu)化一日活動 逐步深化素質教育

優(yōu)化一日活動 逐步深化素質教育

     素質教育，是指利用遺傳、環(huán)境和教育的積極影響，在對幼兒的已有發(fā)展水平和可能潛力做出準確判斷的基礎上，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使所有幼兒都在其已有的發(fā)展水平上有所發(fā)展，都在其可能發(fā)展的范圍內充分發(fā)展，從而促進社會意識向幼兒個體心理品質的內化。因此，我們可以認為，凡是根據(jù)受教育者的已有發(fā)展水平和可能發(fā)展?jié)摿ψ⒅匕l(fā)展，強調內化的教育，都屬于素質教育的范疇。
基于對素質教育的以上認識，根據(jù)學前教育的規(guī)律，分析幼兒園保教工作實際。我園所選擇的逐步深化素質教育的切入點是："分步研究探索幼兒在園的各類活動的優(yōu)化，以實現(xiàn)素質教育水平的提高"。首先組織教師進行廣泛的"素質教育、創(chuàng)造教育、優(yōu)化一日活動"等材料的學習，并注意指導教師學以致用。其次，共同分析，達成共識，把幼兒一日各項活動歸納為三類活動，分別是教學活動、游戲活動、生活活動。再次，分步研究探索一日三類活動的優(yōu)化及實施素質教育的做法。
一、 優(yōu)化教學活動，激發(fā)幼兒學習的積極性
實施素質教育對教師科學文化知識素質提出如下要求：教師的知識素質結構應圍繞學科目標來建造。在數(shù)量上，要遠遠超過教科書的含量；在分布上，理論性、基礎性的部分密度要大一些；在排列上，有序度、系統(tǒng)性要大一些。還有人指出，教師的知識一定要處于不斷的發(fā)展和調整中，以適應社會實踐和幼兒教育發(fā)展的需要。