創(chuàng)造力是玩出來的

創(chuàng)造力是玩出來的

  

這也許是廣大家長想要知道的問題，也是廣大教育工作者值得探討的問題，更是新課程、新理念要解決的問題。通過多年的探索，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力是可以玩出來的。

所謂創(chuàng)造力就是想出新方法、建立新理論，做出新成績或東西的能力。曾經(jīng)有一位家長同我討論過“培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力”的問題，他認為孩子在幼兒園主要是玩，讓孩子們在玩中動腦筋，此過程中會點燃孩子智慧的火花，孩子們的創(chuàng)造力就能被挖掘。也許孩子們今天提出的問題，就能在玩中得出的結(jié)論，而且會學(xué)的更快、記得更牢。

為此，我做了一個實驗，實驗的目的是：讓2―3歲的孩子們認識各種動物，并掌握大小、顏色。我給一組孩子們設(shè)計了“看看、找找、比比”的版面，把大小不同的動物的影子貼在版面上，把畫好的小動物裝在袋子里，同時陳列在孩子們的面前，孩子們可喜歡這塊版面了。他們在墻上玩著，一位小朋友對另一位小朋友說：“我找到了大的長頸鹿了”，兩位小朋友一起把長頸鹿貼到了長頸鹿的影子上“。第一位小朋友高興地跑過來對我說：“老師、老師，我們找到大長頸鹿了，長頸鹿的脖子好長，真好玩，”我笑著對他們說：“長頸鹿的脖子很長，所以它是動物中最高的動物?！眱晌恍∨笥迅吲d地笑了，他們邊玩邊學(xué)。而另一組孩子不給他們玩，只給他們講和看，因此孩子們學(xué)得也沒有興趣，孩子們根本不能接受。

又如，給4歲的孩子提供各種形狀的盒子、瓶子、以及可以做圓形物的材料，讓孩子們設(shè)計汽車，結(jié)果他們的作品各有千秋，千姿百態(tài)，這既滿足了孩子玩的需求，又培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)造力。

因此作為家長和教師要善于從孩子的反應(yīng)中，敏銳地捕捉幼兒的興趣，了解孩子內(nèi)在發(fā)展的需要，為孩子們創(chuàng)設(shè)活動的、多變的、有發(fā)展層次的、可操作的、感興趣的，多方位的活動環(huán)境，設(shè)計主動、積極、內(nèi)涵豐富的活動，為孩子展現(xiàn)自我提供寬松自由的空間，讓孩子的需要得到充分地滿足，促進孩子最大程度地發(fā)展。從而激發(fā)幼兒探索欲望、挖掘孩子的創(chuàng)造潛能。