重新審視收集材料在課程實(shí)施中的價(jià)值

重新審視收集材料在課程實(shí)施中的價(jià)值

  

重新審視收集材料在課程實(shí)施中的價(jià)值

皮亞杰指出：“兒童的智慧源于操作”，兒童是在對(duì)材料的操作、擺弄過(guò)程中建構(gòu)自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。所以一直以來(lái)，我們重視為幼兒提供與其年齡特點(diǎn)、經(jīng)驗(yàn)、能力和需要適應(yīng)的材料來(lái)引發(fā)幼兒活動(dòng)的欲望。我們比較在意收集材料的表面特征，如形象、數(shù)量以及可操作性等，以便為幼兒的各種活動(dòng)作好充分的準(zhǔn)備工作。目前，我們?cè)谟變簣@課程生活化、游戲化的實(shí)踐中，對(duì)收集材料有了新的思考和做法，重視收集材料的過(guò)程，視收集材料為課程的一部分，而不是單純地為實(shí)施課程服務(wù)，教師、幼兒、家長(zhǎng)在收集材料的過(guò)程中，使社會(huì)生活、家庭生活、幼兒園生活成為了課程的內(nèi)容，由此而引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃埽變撼蔀閷W(xué)習(xí)的主人。

一、組織幼兒收集材料，是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)施課程的過(guò)程。

生活是幼兒園課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的現(xiàn)實(shí)背景，幼兒園的課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密，如大班的“生活中的數(shù)字”、中班的“生活用品”“漂亮的服飾”等，這些活動(dòng)的實(shí)施都需要收集生活中有關(guān)這方面的材料。主題活動(dòng)“生活中的數(shù)字”從觀察、尋找身邊的數(shù)字入手，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)數(shù)字在人們生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)數(shù)字與人們生活的密切關(guān)系，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)和探索數(shù)字的興趣，實(shí)施這一主題活動(dòng)時(shí)，教師沒(méi)有急于讓家長(zhǎng)幫助幼兒去收集一些生活中的數(shù)字，單純地為組織教學(xué)活動(dòng)