怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮大王”

怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮大王”

  

怎樣轉(zhuǎn)變“調(diào)皮大王”

晨陽(yáng)幼兒園  褚益新

在幼兒園，幾乎每個(gè)班級(jí)里都有那么幾個(gè)“調(diào)皮大王”，他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小。許多老師遇到這些調(diào)皮大王都感到頭疼，因此，那些聰明伶俐的乖孩子就特別討人喜歡，而對(duì)于頑皮的孩子，往往會(huì)用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去對(duì)待，雖然當(dāng)時(shí)孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了極大的傷害，長(zhǎng)此下去，回給這些孩子造成健康的心態(tài)。

那么，在教育過(guò)程中如何對(duì)待“調(diào)皮大王”呢？我認(rèn)為，有以下幾種方法：

一、找尋孩子的閃光點(diǎn)，多給“調(diào)皮大王”一份關(guān)愛和一些鼓勵(lì)

愛是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。我班有個(gè)“調(diào)皮大王”上課時(shí)總坐不住，還經(jīng)常走來(lái)走去，造成課堂秩序的混亂。雖然經(jīng)長(zhǎng)時(shí)間教育，但收效甚微。我經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)他特別愛幫助別人，如：看見別人不會(huì)穿衣服，就會(huì)主動(dòng)幫助他們穿?？匆妱e人的東西沒放好，他也會(huì)主動(dòng)幫助別人放好。于是，我便在他幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了“小紅花”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律好娃娃，不亂走的話，老師就更喜歡你了。”從此，他真的改掉了這一壞毛病?？梢姡瑢ふ业秸{(diào)皮孩子的閃

光點(diǎn)，適時(shí)地給他們一些鼓勵(lì)，很容易取得事半功倍的效果。

二、提供充裕的操作材料，培養(yǎng)調(diào)皮孩子的謙讓品德和互助合作精神

調(diào)皮的孩子總以自我為中心，在活動(dòng)中常與同伴發(fā)生矛盾和沖突，霸道不講理。在活動(dòng)中，我充分利用區(qū)角活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在區(qū)角活動(dòng)中提供一些需要合作完成的材料，鼓勵(lì)調(diào)皮孩子學(xué)習(xí)與同伴合作，體驗(yàn)與同伴合作的愉快。還常常利用“這個(gè)作品不錯(cuò)”、“你又有進(jìn)步了，我們大家都為你高興”等語(yǔ)言讓調(diào)皮孩子也在同伴中樹立好孩子的形象，從而培養(yǎng)孩子的謙讓品德和互助合作精神。

三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，統(tǒng)一教育策略

孩子就像是家庭的一面鏡子，什么樣的家庭，很容易培養(yǎng)什么樣的孩子。因此，對(duì)于調(diào)皮兒童的教育，我更注重家園聯(lián)系這一重要環(huán)境。我從家庭入手，了解他們的家庭環(huán)境，家長(zhǎng)素質(zhì)，以及教育孩子的方式、方法。通過(guò)家訪、家長(zhǎng)問(wèn)卷以及電話聯(lián)系等多種渠道，與家長(zhǎng)共同探討教育調(diào)皮兒童的方法，在此基礎(chǔ)上做到有的放矢，有時(shí)互補(bǔ)，形成最佳合力。

只要我們多看孩子的優(yōu)點(diǎn)，那么每個(gè)孩子在教師的眼里都是好孩子。