3-4歲幼兒性別意識教育實踐與探索

3-4歲幼兒性別意識教育實踐與探索

  

3-4歲幼兒性別意識教育實踐與探索

 

寧波市第一幼兒園   陳春暉  姜曉燕

    一、問題提出

研究表明，嬰兒從出生第一天開始，便能從成人摸他和抱他的方式以及和他說話的音調(diào)到體會到愛。2-3歲的孩子開始了解“性”，大部分的兒童從3歲開始就會對“我”從“哪里來的”這樣的問題感興趣，隨著年齡的增大就會提出一系列與性有關的問題，比如：“我是從哪里來的？”“我是怎樣進到媽媽的肚子里去的？”當然這些問題的提出是出于質(zhì)樸的好奇心，同時，也反映出人的性認知和性意識的形成從小就開始了。

然而一直以來，在中國的傳統(tǒng)文化中，性是一個神秘、隱諱的代名詞，正是由于這種傳統(tǒng)觀念的束縛。當3、4歲孩子對性疑問最多的時候，作為孩子的第一任老師―父母以及從事幼兒教育的工作者往往采取回避或訓斥的方式匆匆結束與孩子的交流，而有些孩子對擺弄自己的性器官發(fā)生了好奇時，因未得到成人的正確引導與及時的干預而形成習慣性的動作……諸如此類的問題行為，如未及時地給予矯正，會使孩子從小對性就埋下“性羞恥”“性焦急”和“性神秘”等等的陰影，到孩子長大后極有可能形成扭曲的性心理，也可能發(fā)展成為性心理障礙。

值得一提的是，我們對家長進行“對性健康教育的看法”的調(diào)查結果中發(fā)現(xiàn)，有一部分家長認為，小孩不應該有性意識，性教育是青春期初中生的事，過早地對兒童進行性教育會將孩子教壞等。更多的家長則不知從何入手對兒童進行性教育，甚至感到羞于啟齒；而對教師進行“開展性教育的教法”的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有相當一部分教師認為這一責任應落實在家庭成員身上，對兒童的問題行為的處理態(tài)度也談不上進行積極性、科學的矯治。由此可見，成人尚未能重視對孩子進行必要的性知識教育，也未能對存在的一些性心理及行為問題進行妥善的引導和解決。筆者認為非常有必要在兒童這一性健康的重要時期中，有針對性地開展性別意識教育，幫助幼兒建構正確的性知識，對出現(xiàn)的問題行為進行及時的干預和矯治，以探索出一條科學、合理的實施性教育的途徑并總結出相關的教學經(jīng)驗，使孩子獲得健康的性