讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)

讓幼兒在主動探索中學(xué)習(xí)科學(xué)

  

人是一個能動的個體，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動建構(gòu)的過程。社會的發(fā)展也強烈需要發(fā)展幼兒的主動性和創(chuàng)造性。因此，幼兒科學(xué)教育必須成為幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的過程。本學(xué)期，我班重點從以下幾個方面入手在這一領(lǐng)域做了些嘗試，收到良好的效果。

一、營造一個安全的、主動積極探究的氛圍。

在幼兒的一日生活中，幼兒經(jīng)常表現(xiàn)出的積極主動探究和認識周圍世界的強烈動機和愿望，在以往不僅不被老師接納、重視和鼓勵，反而被誤解，將其作為錯誤行為加以指責(zé)，給幼兒造成緊張，使絕大部分幼兒不敢表明自己的觀點或發(fā)現(xiàn)，甚至放棄自己的探究和發(fā)現(xiàn)去迎合教師認為正確的想法和做法。長此以往，幼兒會缺乏創(chuàng)造性和自己獨特的想法，更難以養(yǎng)成尊重客觀事實的態(tài)度。因此，要使幼兒科學(xué)教育活動成為支持和引導(dǎo)幼兒主動探究的活動，這樣的方法是不可取的。根據(jù)新《綱要》中強調(diào)的“為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗?！彼栽谔骄窟^程中，我們努力為幼兒營造一種安全的探究氛圍。

記得有一天，我放在鋼琴上的兩片藥，突然不見了，了解情況后才知道，原來自然角上的蠶豆“生病”了，而郭辰當(dāng)起了“醫(yī)生”給蠶豆“喂藥”。我并沒有責(zé)備他，而是讓他繼續(xù)當(dāng)“醫(yī)生”，認真觀察“病人”是否會好，可是過了幾天，他哭著跑來告訴我“葉子都掉光了，該怎么辦？都是我做錯事了”。我鼓勵他不要害怕失敗，老師會和你一起來解決。于是，我把準備好的幾盆花拿出來，和他們一起觀察實驗，一盆放在陽光下，一盆放在陰暗處，一盆經(jīng)常澆水，一盆不澆水。經(jīng)過幾天和孩子一起觀察和記錄，他們發(fā)現(xiàn)了植物需要陽光、空氣和水，而不是“藥”。像這樣的例子舉不勝舉，因為我們相信幼兒總是懷著強烈的好奇心和良好的動機去探究周圍的世界的。在他們有與眾不同的想法和做法時，在他們的行為與并不重要的或可靈活調(diào)整的常規(guī)發(fā)生矛盾時，在他們的行為表面上看起來有點錯誤時，我們不要急于批評或制止，而是要耐心傾聽他們的真實想法，并支持鼓勵幼兒按