潛能挖掘的搖籃――區(qū)域活動(dòng)

潛能挖掘的搖籃――區(qū)域活動(dòng)

  《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中說(shuō)：“為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！苯鼛啄陝?chuàng)設(shè)的區(qū)域活動(dòng)正驗(yàn)證了這一理念的科學(xué)合理性，也體現(xiàn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)、生境互動(dòng)的價(jià)值所在，更完善了教師抓住契機(jī)，捕捉興趣的主導(dǎo)作用。只可惜有些幼兒園的區(qū)域活動(dòng)卻流于表面化、簡(jiǎn)單化、單調(diào)化的傾向，具體表現(xiàn)在：

　　一、能否使幼兒充分感受到區(qū)域活動(dòng)的快樂(lè)，以助幼兒健康成長(zhǎng)。

　　擁有健康，才能快樂(lè)；有了快樂(lè)，才會(huì)健康。保障幼兒身心健康，是幼兒園每項(xiàng)活動(dòng)必須的前提。區(qū)域活動(dòng)是一項(xiàng)集體的活動(dòng)，是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的過(guò)程，有寬松舒暢的活動(dòng)氛圍，有興趣無(wú)窮的活動(dòng)形式，才能使幼兒充分感受到區(qū)域活動(dòng)的快樂(lè)。喧鬧的環(huán)境有礙于幼兒靜心探究，過(guò)分的沉寂，又會(huì)使幼兒感到壓抑，所以教師應(yīng)充分發(fā)揮自己的潛